ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ по психолого-педагогической общеобразовательной общеразвивающей программе «Радужное детство» для детей 5 лет

Занятие №3

Тема: Правила поведения на занятии. Волшебные слова.

Цель: Закрепить знания детей вежливых слов. Сформировать осознанное отношение к необходимости к вежливому обращению с людьми.

Материал: мяч, рассказы.

Ход занятия:

Приветствие. Упр. «Давайте поздороваемся»

Дети двигаются хаотично и здороваются по парам друг с другом по сигналу взрослого разными способами (пожатие руки, машут рукой, кланяются, трутся носами и т. д.).

Какие слова приветствия знают дети? (привет, салют, здравствуй и т. д.)

Взрослый рассказывает о значении слова «здравствуй».

Какие волшебные слова знают дети? Ведущий бросает мяч, дети возвращают мяч и называют вежливое слово (здравствуй, до свидания, пожалуйста, будьте любезны, будьте добры и т. д.)

Рассказ «Волшебное слово». Обсуждение рассказа с детьми.

- Какое волшебное слово?

- Каким образом оно должно быть сказано? (вежливо и глядя прямо в глаза)

Физ. минутка «Дворник». Дети танцуют как осенние листья под музыку. Когда музыка смолкает, дети замирают на месте, кто зашевелится, тот проиграл.

Разыгрывание ситуаций по ролям и обсуждение.

«Нечаянно наступил друг на ногу». «Нечаянно толкнули друзья» и т.д.

Выводы: всегда можно оставаться культурным вежливым человеком, относится к людям с уважением и добротой, тогда и окружающие будут по доброму относится к вам.

Подведение итогов занятия.

Какие вежливые слова вы узнали сегодня. Что вам больше всего запомнилось на занятии? С каким настроением вы покидаете занятие.

Занятие № 4

Тема: Страна «Психология»

Цель: Развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, способствовать различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.

Материалы:

Карта страны «ПСИХОЛОГиЯ», 3 пары следов (вырезать из плотной бумаги или картона), ватман и цветной картон, клей, ножницы, конфеты- сердечки.

Ход занятия

Приветствие

Психолог. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычная встреча! Мы с вами отправимся в волшебное  путешествие, в страну «Психология». Давайте поздороваемся сегодня с помощью «Комплиментов».

Дети вместе с психологом встают в круг и говорят своему соседу справа комплимент.

Игра «Горячо — холодно»

Психолог предлагает детям отправиться в путешествие по стране «ПСИХОЛОГИЯ». Для этого надо найти карту, сыграв в игру «Горячо — холодно».

Изучение карты

Психолог. У меня в руках карта страны «ПСИХОЛОГИЯ», на которой изображены города: город Дружбы, город Помощников, город Настроения.

Город Дружбы. Упражнение «Танец дружбы». Психолог говорит:

-В этом городе живут люди, которые очень любят танцевать. Давайте мы с вами подружимся вместе с ними и потанцуем «Танец дружбы».

Звучит аудиозапись ритмичной музыки. Дети танцуют.

Игра «Болото»

Психолог: Для того чтобы пройти в этот город нужно пройти через болото. Делимся на пары. Перед вами болото, перейти которое вы  можете только вдвоем и только вот по этим трем парам следов. Подумайте и перейдите через болото.

Дети делятся на пары и переходят через «болото».

Игра «Ветер дует на…»

Дети садятся на стулья, психолог стоит в центре.

Психолог. Мы все очень разные и в то же время все чем-то друг на друга похожи. Давайте убедимся в этом. Сейчас я буду давать следующее задание, на кого подует ветер, тот должен встать и поменяться местами с другими ребятами. Ветер дует на того, кто любит мороженое… Плавать в реке… Ложиться спать во время… Убирать игрушки..и т. п.

Дети сначала играют, а затем делают вывод, что действительно у них есть много общего.

Город Помощников

Психолог (читает детям рассказ «Про нос и язык» (автор — Е. Пермяк)). У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один. — Скажи, бабушка, — просит Катя, — почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

Психолог. Как вы считаете, что ответила бабушка Кате?

 (Ответы детей, продолжение рассказа.)

— А потому, милая внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой курносый, куда не надо не совала.

Психолог. Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному, ясно?

(Дети отвечают хором.)

Мы сейчас посмотрим, какие у вас внимательные помощники.

 Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Вот помощники мои,

Как их хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработали немного,

Но дадим им отдохнуть.

(Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.)

После этого психолог просит детей с помощью «помощников» вырезать сердечки из цветной бумаги (с использованием трафаретов).

Психолог. Молодцы, вот какие у вас есть замечательные помощники, ваши руки, глаза, они помогли вам справиться с заданием. Эти сердечки нам пригодятся в городе «Настроения», отправимся туда на поезде.

Выбирается один ребенок, он будет главным вагоном, остальные дети присоединяются к нему по очереди, как вагоны. Звучит веселая музыка, дети изображают поезд.

Город Настроения.

Психолог. Какие эмоции вы знаете? (дети отвечают)

Заходит Царь Грусти (звучит грустная мелодия).

Грусть говорит: Покажите , как я выгляжу (дети выполняют задание с помощью мимики и позы). Ветер унес и перепутал карточки, показывающие моих подданных, с карточками других подданных царей. Что же мне делать? Ребята , помогите мне, пожалуйста.

Перед детьми раскладываются карточки с изображением детей и людей, испытывающих различные чувства и эмоции. Дети выбирают те из них, которые подходят Царю Грусти и его подданных.

Царь хвалит детей за помощь и уходит.

Звучит красивая ласковая мелодия, появляется Царь Любви, в ярком костюме.

-Здравствуйте,  ребята! Как хорошо, что вы навестили меня! Как вы представляете мое царство? Когда говорят слово «Любовь», что вы вспоминаете? Какие цвета представляете?

Вы любите кого-нибудь? А кого? Что значит любить?

В моем царстве все жители добрые, вежливые, помогают друг другу, не ссорятся, не ругаются, ведь без доброты  нельзя любить.

Давайте с вами поиграем в игру «Словарь чувств».

Я буду говорить вам разные чувства. Если чувство, которое я назову, не живет в моем царстве, то вы хлопните в ладоши, если живет — крикнете «Ура!»

Затем Царь Любви предлагает детям сделать совместную аппликацию Город настроений.

На ватмане дети наклеивают разноцветные сердечки, символизирующее их настроение. (звучит спокойная музыка). Царь Любви благодарит детей за их прекрасное настроение и красивую картину, которая получилась, раздает детям подарки сердечки — конфеты,  прощается с ними.

Психолог: Ну вот , мы с вами  опять в садике. Какое интересное путешествие было! В каких городах мы с вами побывали? Что вам понравилось больше всего? Какое настроение у вас сейчас? Какие чувства вы испытывали, путешествуя по разным городам?  Узнали ли вы для себя, что- то новое? Почему любовь так важна в нашем мире? Я рада, что вам понравилось, до свидания, до новой встречи.

Занятие 5.

Тема: Радость. Грусть.

Цели:

Создание благоприятной атмосферы на занятии.

Развитие коммуникативных умений и навыков, умения  работать в группе.

Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека

Обучать выражению радости, грусти и их распознаванию.

Материалы:

Бланки с заданиями, цветные и простые карандаши, карандашики настроения (на карандаш приклеена пиктограмма «радость»), игрушка Слоненок, игрушка Притворщик грустные и веселые пиктограммы, картинки с изображением веселых и грустных персонажей, пейзажи в разной цветовой гамме, радостное и грустное облака, музыкальное сопровождение.                                                 

   Ход занятия.

 Приветствие «Облако»

Психолог: Давайте встанем в круг.

Легкое облачко в небе плывет,

Нас впереди приключение ждет.

Прежде чем с вами отправимся в путь,

Друга приветствовать ты не забудь.

Здравствуй, (имя)

(Продолжают здороваться дальше по кругу.)

Далее (психолог) показывает детям 2 облачка.

Облачко «Здравствуйте» вам говорит.

Какое, ребята, оно на вид?

(Дети называют эмоцию (радость или грусть) сначала одного, потом другого облака.)

Радостное и грустное облако нас в гости зовет,

И мы за ним полетели .Вперед!

(Под мелодию музыки дети двигаются по комнате.)

Облака знакомят ребят со своими друзьями и приглашают с ними поиграть.

Задание «Я радуюсь, когда…..»

Радостное облако знакомит детей с радостным карандашом, который записывает все радостные события.

Радостное облачко. Давайте поговорим, чему вы радуетесь. Пусть каждый из вас скажет:

«Я радуюсь, когда….»

Детские ответы записываются на радостном облачке.

Задание «Притворщик»

Выполняется перед зеркалом. В руках у (психолога) кукла «Притворщик».

Когда человеку радостно, что он делает? Покажи, как выглядит твое лицо, когда ты улыбаешься.

Только наш гость еще не заулыбался. Давайте сделаем притворщика веселым и радостным. Очень хорошо у нас получилось!

3.Динамическая пауза «Веселые матрешки»

А теперь давайте сделаем веселую зарядку .Повторяйте все за мной:

Мы веселые матрешки,

Мы играем громко слишком,

Все в ладоши хлопаем

И ногами топаем.

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Языки покажем.

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке,

Пальчик поднесем к виску

И подпрыгнем к потолку.

Шире рот откроем «А»,

Рожицы состроим.

Как скажу я слово «три»

Все с гримасою замри.

                                                        4.Игра «Как доставить радость?»

Мы радостные, Притворщик радостный стал. Только слоненок (большая мягкая игрушка или любая другая) у нас еще пока грустит. Давайте подумаем, что надо сделать,чтобы он тоже стал радостным, веселым?

(Дети разными способами стараются «развеселить» игрушку:  улыбаются, гладят, щекочут, дарят подарки, угощают конфеткой, строят рожицы.)

Еще один способ развеселить: поиграть в игру.

                                                   5.Задание «Радость и грусть»

Внимательно посмотрите на рисунки с природой. Выберите один рисунок, глядя на который у вас радостное настроение, и один рисунок, который вызывает у вас грусть.

(Идет обсуждение, почему дети сделали именно такой выбор. Обратить внимание на цветовую гамму пейзажей)

                                                        6. Задание «Притворщик»

Выполняется перед зеркалом.

Что произойдет с притворщиком и с нашими лицами, если мы загрустим?

Расскажи, когда вы грустите, а грустный карандашик запишет ваши ответы.

(Ответы детей записываем на грустном облачке.)

                                                  7. Задание «Пиктограммы»

Каждому выдается бланк с заданием (см. фотоальбом Цветик-Семицветик)

Выберите нужную рожицу и наклейте на радостное облачко.

Потом на грустное. Давайте посмотрим, чем они отличаются друг от друга.

                                                8.Задание «Найди»

Воспитатель заранее раскладывает в комнате картинки с изображениями веселых и грустных героев.

Разделимся на две команды. Одна команда будет искать в комнате картинки с изображением веселых героев, другая – грустных.

                                          9. Пальчиковая гимнастика «Облака»

Облака, как паруса

(Изобразить треугольник указательными пальцами)

Мчит их ветер, гонит,

(Резко выдвинуть вперед одну руку, потом другую)

Если много облаков-

(Руки выставить перед собой, все пальцы раздвинуты.)

Будет точно дождик.

(Постукивание указательными пальцами одной руки по ладони другой.)

Ну а если облака

Как перо жар-птицы,

(Правую руку поднять вверх, пальцы раздвинуть)

Будет солнышко с утра

(Обе руки вверх, раздвинуть пальцы, развести руки в стороны.)

Защебечут птицы.

(Изобразить руками крылья)

А столкнутся лоб об лоб

(Кулак ударить о кулак.)

В тучу превратятся,

(Изобразить в воздухе большой круг.)

И тогда грохочет гром-

(Хлопки в ладоши.)

Это тучи злятся.

(Кулаки сжать, руки выставить перед собой.)

                             10.Музыкальное задание

Каждому выдается бланк с заданием.

Слушаем музыку! ( Веселая музыка: детский альбом П. И. Чайковского «Полька»)

Какое у нее настроение? На каком облаке будет кататься мишутка? Раскрасьте его. На каком облачке будет кататься зайчик, если он любит вот такую музыку? (Детский альбом П.И. Чайковского «Осенняя песня» или «Болезнь куклы» )Найдите и раскрасьте этого зайчика.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал, прощания «Облака»

Вот и прощаться настала пора,

Облаку мы говорим : «До свиданья! Пока! «

Эту эмоцию знаем, друзья?

(Показывает сначала веселое, потом грустное облако, дети отвечают хором название эмоции.)

Облако.

Новой встречи буду ждать я!

Воспитатель.

Встретимся, облачко, снова, поверь-

В страну Настроений открыта нам дверь!

До свидания, ребята!

Занятие №6

Тема: Восторг-ярость.

Цель: Развитие умений различать чувства. Выявление причин ярости.

Выработать навыки стрессоустойчивого поведения.

Материал: ноутбук, мяч.

Ход занятия:

1.Игра приветствие «Подарок для друга»

Дарим подарок соседу справа с помощью мимики и жестов.

2.Представление темы занятия «Ярость-восторг»

Прошу показать с помощью мимики и жестов чувства «ярости» и «восторга».

Попрошу найти среди лиц на картинки людей испытывающих подобные чувства.

3. М.Ш. Что может вызвать чувство ярости у человека?

Ребятам бросаю мяч по очереди, возвращая они, высказывают свои версии.

4. Мини. Лекция. Раскрою способы по преодолению ярости.

Упр. «Воздушный шарик»

Общение с приятными людьми

Просмотр добрых мультфильмов

Искупаться в ванной и т. д.

5. Подвижная игра «1, 2, 3 эмоция замри»

6. М.Ш. От чего люди испытывают чувство восторга?

7. Игра «Праздник»

8.Подведение итогов.

Что на сегодняшнем занятии вам понравилось и запомнилось.

С каким настроением вы покидаете мое занятие.

Занятие № 7

Тема: Испуг. Страшная пещера.

Цель:Выявить детские страхи. Помочь ребятам выразить своё чувство страха.

Материал:доска, маркер, «волшебный мешочек».

Ход занятия.

1. Организационная игра «Сделайте шаг вперед те…».

-кому нравиться погода сегодня;

-кто любит конфеты;

- кто боится делать уколы;

- кто хотел бы спрыгнуть с парашюта;

- кто хоть раз оставался сам дома;

- кому часто делают замечания по поводу плохого поведения;

- кто боится темноты.

2.Представление темы занятия.

Страх (страж)- выполняет позитивное намерение уберечь нас, сохранить живыми и здоровыми.

3.Мозговой штурм.

Чего дети могут бояться? (Ответы детей записываются для анализа и построения дальнейшей работы).

Чего боишься ТЫ?

Проективная методика «Пещера страхов»

Инструкция: Представьте, что существует «Пещера страхов». Как вы думаете, почему её так назвали? Что в ней может быть?

а) Предложу ребятам на листе нарисовать страхи живущие в пещере (по образцу или по собственной фантазии).

б) Надо вспомнить все свои страхи. «Что чувствуете?» «Где ощущаете свой страх?»

в) помещаем страхи на лист бумаги (с помощью карандашей).

г) делаем с этим листочком, что душа подскажет (мнем, штрихуем, режим, сжигаем, выбрасываем и т.д.).

Вопросы для обсуждения. Что чувствуете сейчас? Что еще хотелось бы сделать? Что произошло с вашим страхом?

5. просмотр советского мультфильма «Страхи Ахи» и обсуждение.

6. Игра – энергизатор «Путаница»

7.Подведение итогов.

Что на сегодняшнем занятии вам понравилось и запомнилось?

С каким настроением вы покидаете занятие?

Занятие № 8

Тема: Спокойствие.

Цель: Научить детей способам и упражнениям, как достичь спокойного состояния.

Материал: мяч, компьютер, диск с релаксационными мелодиями, бумага, карандаши, мешочек.

Ход занятия:

Приветствие. Упр. «Свеча»

Дети передают по кругу зажженную свечу, здороваются и желают друг другу что-то хорошее.

Что вам больше понравилось самим желать другу чего-то хорошего или, когда свечу с пожеланиями передавали вам?

М.Ш.От чего дети могут быть не спокойны?

От чего дети спокойны? (педагог записывает все на доске).

Мини. лекция Как можно успокоиться?

Упр. «Шарик», теплая вода, дыхание, представить что-то приятное, спокойная музыка и т.д.

Физ. минутка «Осенние листья»

Какие чувства испытывали при выполнении этого задания?

Упражнение на релаксацию «Расслабимся».

Мы усердно работали и нам нужно отдохнуть. Ложитесь на ковер, расслабьтесь, закройте глаза, дышите спокойно.

Дети выполняют задание. Психолог включает спокойную музыку.

Улетела прочь усталость….

Ну а что же нам осталось?

Тишина, тепло, покой…

Летний вечер над рекой.

Аромат травы зеленой,

Жарким солнцем напоенный

Шелест листьев, шум прибоя,

Небо ярко-голубое…

Облака плывут в дали,

Как большие корабли.

Мы расслабим руки, ноги,

Чтоб волненья и тревоги

Вдаль уплыли с облаками.

Отдыхаем, засыпаем.

Практическое занятие изобрази на бумаге, под приятную мелодию, свое спокойное состояние.

Ребята показывают друг другу результаты своей работы.

Подведение итогов занятия.

Что вам больше всего запомнилось на занятии? С каким настроением вы покидаете занятие?

Занятие №9

Тема: Тревога. Элементы тренинга уверенности в себе.

Цель: Формирование навыков преодоления тревожности и адекватного поведения в ситуациях, вызывающих тревогу.

Задачи:

Обратить внимание учащихся на «здоровые» способы преодоления тревожности.

Познакомить учащихся с упражнениями на расслабление.

Обучить навыкам саморегуляции.

Ход занятия

Упражнение «Искра» (см. конспект №1)

М.Ш. – Ребята, как вы думаете, что такое тревожность?

Тревожность – это беспокойство, напряжение в ожидании опасности или чего-нибудь неизвестного.

– Как выглядит тревожный человек? (Красное или бледное лицо, дрожащий голос, холодные потные руки, напряжение.)

– Как вы думаете, какие физиологические изменения происходят в его организме? (Учащение сердцебиения, и дыхания, сухость во рту, дрожащие руки и ноги, неприятные ощущения в животе и т.п.)

Что такое тревожность.

– Люди испытывают тревожность в разных ситуациях. Накануне важных событий в большей или меньшей мере все люди испытывают растерянность, беспокойство, тревогу или даже страх. Вслед за ними, как правило, следует собранность, сосредоточенность, концентрация. Наши отрицательные эмоции считают «сторожами», которые не дают нам впасть в беспечность, что угрожало бы нашей жизни. Однако длительное пребывание в таком состоянии тоже опасно, так как приводит к состоянию ступора. Такое состояние можно называть тревожностью. Тревожность сопровождается неприятными ощущениями.

3.Продолжи предложение «Я тревожусь в ситуациях, когда…»

Дети указывают ситуации, когда испытывали напряжение. 

Рефлексия.

– Итак, вы указали ситуации тревожности

Как вы думаете? к чему приводит такое состояние? (Растерянность, плач, боязнь, рассеянность и т.д.) (Демонстрация иллюстраций.)

Поэтому важно уметь преодолевать данное напряжение и помогать организму.

– А как помочь организму? Что можно сделать, чтобы не тревожиться? Уверена, что у каждого из вас есть способ, который помогает ему в ситуации тревоги.

Рефлексия.

5. «Способы преодоления напряженного состояния».

– Какие способы преодоления тревожности вы можете подметить?

Учащиеся указывают способы, которыми пользуются они, а также могут указать и способы, которые используют их старшие братья, сестры, родители. Учитель вносит записи в две колонки. (Сон, музыка, глубокое дыхание, физкультура, вкусная еда, прогулки, теплая ванна, общение с друзьями – здоровые способы; переедание, ругань, курение, вино,– в нездоровые…)

1. Чтение рассказа «Вот если бы все было не так» Из цикла сказок о «Веселом Памси»

– Предлагаю послушать небольшую детскую историю про дракончика Памси, который всегда говорил: «Вот если бы все было не так…» и попал в состояние напряжения и грустил.

Дракончик Памси продолжал грустить, и был очень удивлен, когда его друг посоветовал ему прогонять темные мысли, когда только пожелаешь. Ему очень хотелось узнать, как же можно сделать это, и он с нетерпением ждал, когда же Друг научит его.

– Итак, Ты, Памси, грустишь из-за того, что не выдыхаешь огонь, как это делают взрослые драконы, и твоя шерсть не такая гладкая, как у них. Твой папа не живет с вами, и тебя это очень огорчает. У тебя остается мало времени для развлечений с друзьями, из-за того, что тебе нужно гулять с младшим братом? Ты не можешь все это изменить, но ты можешь изменить свои мысли об этом.

Попробуй подумать обо всем этом по-другому, как бы с другой стороны, а мысли выбирай только светлые. Памси был удивлен.

– Как это – только светлые? – спросил он.

– Очень просто! Ты собирал когда-нибудь цветы на лугу? Ты выбираешь лишь те, которые тебе нравятся, – Друг наклонился и сорвал два цветка.

– Назовем один из них «Даже если…», а другой – «В любом случае…». Это один из способов избавления от темных мыслей. Мы постараемся обо всем, что тебя огорчает, думать по-другому при помощи этих слов. Говори их вместо слов сожаления, которые ты повторял, когда грустил.

Вместо слов «Вот если бы все было по-другому» говори так: «Даже если я не умею выдыхать огонь, как взрослые, в любом случае, у меня есть друзья, такие же как я, и хотя они тоже пока многого не умеют делать, как взрослые, нам бывает очень хорошо вместе. Даже если папа не живет с нами, я могу с ним видеться, когда захочу. Даже если мне приходится гулять с младшим братом, в любом случае, нам с ним бывает очень весело, и у меня остается время поиграть с друзьями.

Памси сделал большие глаза – оказалось, что изменять мысли не так уж и сложно!

– Неужели, это помогает прогонять темные мысли и исправлять плохое настроение? – спросил он Друга.

– Очень даже помогает, но иногда приходится повторять эти слова много раз, пока настроение не станет лучше.

– Как твое настроение сейчас? – спросил Друг.

– О! Намного лучше! Но я хочу еще потренироваться. Это гораздо лучше, чем ждать, когда все пройдет само собой.

Вывод – мы не можем изменить ситуацию, но мы можем сами выбирать, о чем думать и как думать.

Оказывается, мы можем с помощью правильных мыслей и слов менять ситуацию. Давайте потренируемся.

 Получилось выполнить упражнение? Трудно было выполнять?

Вывод – В сложных ситуациях необходимы навыки саморегуляции. Можно пользоваться правилом: «Мысли выбирай, как цветы – и выбирай только красивые (положительные)»

Упражнение 4 «Кнопка».

Это упражнение незаметно для окружающих (его можно делать непосредственно на экзамене и т.д.) Можно применять в тот, момент, когда вам необходимо мгновенно расслабиться. Помните, что всевозможные зажимы являются барьерами для спокойной работы мозга.

Мысленно перенеситесь в то место, где вам хорошо и спокойно. Подключите все органы чувств.

Для того чтобы мгновенно расслабиться, снять напряжение и чувствовать себя уверенно, мысленно произнесите: «Каждый раз, когда я слегка нажму на ноготь указательного пальца, я сразу перейду к приятному, расслабленному состоянию тела и сознания».

В этот момент слегка нажмите на ноготь большого пальца указательным пальцем, представьте и почувствуйте себя еще более расслабленным… почувствуйте как вам хорошо и спокойно.

Вызвав это эталонное состояние хотя бы один раз, вы уже сможете в дальнейшем так натренироваться, что оно будет возникать автоматически.

Рефлексия.

Определили ли вы для себя способы преодоления тревожности?

Занятие № 10

Тема: Словарик эмоций.

Цель:создание положительного эмоционального настроения и атмосферы «безопасности» в группе. Формирование самоконтроля, развитие способности определять эмоции.

Материал:цветные карандаши, фломастеры, большие листы ватмана, карточки, маленькие призы.

Ход занятия.

Приветствие «Подари свою улыбку, загляни в глаза».

Взрослый предлагает детям взяться за руки, закрыть глаза и представить, будто они лежат на солнечном берегу моря и слушают пение птиц. После этого дети должны посмотреть друг другу в глаза, сказать доброе слово и улыбнуться.

Упражнение «Как видит себя ребёнок в окружающем мире».

Детям предлагается выбрать образ сказочного героя, с которым бы они могли себя сравнить, или представить себя сказочным героем, который им больше всего нравится.

Затем каждому ребёнку дают возможность объяснить, почему он выбрал именно этого сказочного персонажа и что в нём больше всего привлекает.

После этого каждому ребёнку предлагается нарисовать свой образ сказочного персонажа на карточке и потом эту карточку приколоть к одежде. С детьми договариваются, что при общении с другими людьми они будут вести себя как их герой.

В заключительной части детям предлагается объяснить, что именно привлекало их в манере общения того или иного сказочного персонажа.

Упражнение «Все наоборот».

Детям предлагается разделиться на пары. Каждой паре вручаются карточки, где символически изображены движения. Например, руки вверх, вправо, влево. Играющие как можно быстрее должны выполнить эти движения, но наоборот. Ведущий оценивает число ошибок. Затем дети меняются ролями.

Игра «Почтальон».

Почтальон приносит зашифрованную срочную телеграмму, где по 2—3 графически изображенным эмоциям надо догадаться о содержании событий.

Этюд «Разные настроения»

Сейчас я буду вам читать стихотворение, а вы изобразите различные настроения, описанные в тексте.

Вот какой малыш

Ох, как плачет малыш –

Что медведь рычит.

А смеется малыш –

Что ручей журчит.

А уж слёзы текут –

Будто дождик льет.

Улыбается малыш –

Будто солнце взойдет.

Вот какой малыш.

Ритуал прощания.

Дети, стоя в кругу, протягивают руки вперед и соединяют их в центре круга. Некоторое время тихо стоят, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Рефлексия занятия.

Психолог проводит опрос дошкольников, понравилось ли им занятие, что понравилось больше всего, выполнение каких заданий вызвало наибольшую трудность, насколько хорошо получалось взаимодействовать с другими участниками группы, всегда ли собственное поведение соответствовало требованиям ведущего.

В конце психолог дает собственную оценку каждому из участников группы (только позитивную).

Занятие №11

Тема: Страна Вообразилия.

Цель: Развитие воображения и творческих способностей.

Выработать навык работать в группе сверстников.

Материал: презентация, музыка, бумага, карандаши.

Ход занятия.

1.Игра приветствие «Команда»

Ведущий предлагает ребятам отправиться в морское путешествие, распределить роли, сесть на корабль и поплыть в дальние страны.

2.Упр. «Что возьмем с собой»

Ребята по очереди перечисляют, что они возьмут с собой в морское путешествие.

3.Остров «Диких обезьян»

Надо набрать запасы воды. Чтобы дикие обезьяны нас приняли за своих их надо обхитрить, притвориться, что мы тоже обезьяны.

4. «Морские приключения». Мы увидели группу дельфинов, которые убегают от акулы. Подвижная игра «Дельфины и акула». По команде ведущего «Акула» дельфины должны спрятаться в домиках (сесть на стулья). Акула старается догнать дельфинов.

5. Остров «Спокойствия и энергии» Релаксационное упражнение. Все лежат на паласе и слушают спокойную музыку и представляют себя купающимися в море.

6. Пишем слово «спасите» и рисуем где мы находимся, закупориваем в бутылку и бросаем в море. Закрываем глаза и «1,2,3,4,5 дома мы опять»,

мы снова дома.

7.Подведение итогов.

Что на сегодняшнем занятии вам понравилось и запомнилось.

С каким настроением вы покидаете занятие.

Занятие № 12

Тема: В гостях у сказки.

Цели: прививать интерес к сказкам и литературе в целом, развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, память; закрепить приемы сравнения длины; закрепить знание числового ряда, чисел последующего и предыдущего.

Материал: интерактивное оборудование, полоски разной длины, массажные мячи, листочки в клеточку с цифрами от 1 до 10, простые карандаши.

Ход занятия:

Психолог: сегодня мы с вами совершим интересное, увлекательное путешествие в сказку. Сказка родилась давно, прежде чем человек научился читать и писать. Сказки сочиняли народные мечтатели и рассказывали их родным и друзьям, а те передавали сказку дальше, и шагала она по свету из уст в уста, яркая, умная, веселая. Так, не раз перед сном рассказывали вам сказки ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Помните, «Бабушка, расскажи сказку!». А вы, когда подрастете, повзрослеете, будете рассказывать сказки своим детям? Любите ли вы сказки так, как люблю их я? Сейчас мы это узнаем?

Воспитатель рассказывает детям сказку:

- Жил-был царь. И была у него дочка-красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам, а дочка осталась дома. Вышла она в сад погулять, а тут ветер налетел, подхватил царевну и унес в тридевятое царство в тридесятое государство. Поехал ее искать жених – Иван-царевич. Едет день, едет два, никак найти царевну не может. Нужна ему помощь! Может мы, ему поможем? Отправляемся в сказку. Дети закрывают глаза, звучит сказочная музыка. И вот мы в сказке. Слышал Иван-царевич, что Баба Яга знает дорогу, но как ее найти. Вот остановился он перед камнем, на котором написано: «по короткой дороге пойдешь, совсем пропадешь, по длинной пойдешь, в дом Бабы Яги попадешь». Чтобы дойти до дома Бабы Яги, надо узнать какая дорожка длиннее.

Нужно измерить полоски, способом сравнения. Определяется, какая полоска длиннее. Предложить детям, проговорить, как они это делали.

Пошел Иван-царевич по красной дорожке и попал в избушку на курьих ножках.

Вот и Баба Яга. Рассказал Иван-царевич про свою беду. Баба Яга и говорит:

«Выполни моё задание, тогда помогу найти царевну».

Письмо с заданием. Поможем Иван-царевичу.

Согласны? 1.

ЗАДАНИЕ:

Мы из сказки - ты нас знаешь.

Если вспомнишь - отгадаешь!

А не вспомнишь — ну так что ж.

Сказку заново прочтешь!

Удивляется народ:

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотенью.

А сказка называется. («По щучьему велению».)

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой сказки. («Маша и медведь».)

Дед и баба вместе жили,

Дочку из снежка слепили,

Но костра горячий жар

Превратил девчушку в пар.

Дед и бабушка в печали.

Как дочурку величали? (Снегурочка.)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышка и собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали? (Репка.)

Укатился он из дома

По дорожке незнакомой.

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный,

Говорливый, простодушный

И румяный. (Колобок.)

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь-

Песню мамину пропел.

Кто же всех козляток съел? (Волк и семеро козлят.)

Возле леса, на опушке

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте, без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя.)

Стрела молодца угодила в болото,

Ну, где же невеста? Жениться охота!

А вот и невеста, глаза на макушке.

Невесту зовут (Царевна-лягушка.)

Психолог: ребята, мы справились с заданием, и Баба-Яга дала нам в помощь волшебные клубочки. (в корзинке массажные мячики с верёвочками)

Ой, а все клубочки у нас распутались. Может их смотать надо? Попробуем? (Дети встают)

Будем клубочки мы катать.

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок - румяный бок.

Есть Снегурочка - краса,

Три медведя, Волк - Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Воспитатель: Привел клубочек нас к замку. Вход в него завален камнями. Изображение камней с числами от 1 до 10.

Чтобы войти в замок, камни надо разобрать.

ЗАДАНИЕ:

Возьмите камень с числом, который идет после числа 5;

Теперь – с числом, предыдущее числу 4 (или стоящим перед числом 4);

Следующий – камень с числом, стоящим между 7 и 9;

Перед числом 10;

Теперь последующее числу 9;

Предыдущее числу 6;

Возьмите камень с числом, которое идет после 6;

Перед числом 5;

Последующее числу 1;

И оставшийся камень с числом предыдущим 2.

: Подходим, наконец, к двери, за которой спрятана царевна. Дверь на замке. Чтобы замок открыть, надо правильно соединить точки от 1 до 10.

У каждого ребенка – листок в клетку, на котором проставлены точки с числами.

Что получилось? (Ключ.) Этим ключом открываем дверь и освобождаем царевну. Стали Иван-царевич с царевной поживать да добра наживать.

Вот и сказки конец, кто помог героям, молодец! Пора нам возвращаться домой. Закрывайте глаза. Звучит музыка. Вот мы и дома. Понравилась вам сказка? Давайте вспомним, как мы помогли Ивану-царевичу? Если кому-то из сказочных героев понадобится помощь, могут обращаться к нам, мы им поможем.

Занятие № 13

Тема: Доброта-злость.

Цели:

- знакомить с особенностями характера человека: злостью, добротой;

- формировать представления о возможных способах справляться с чувством злости, конструктивном взаимодействии друг с другом;

Оборудование: сюжетные картинки на темы «Злость», «Доброта»; «волшебный цветок» игрушка –сюрприз «Петрушка», «волшебный мешочек», цветная бумага, ножницы, аудиозапись релаксационной музыки, аудиопроигрыватель.

                                                                   Ход занятия.

Здравствуйте ребята. Сегодня к нам в гости пришел Петрушка . Он просит вас о помощи. У него есть подруга Людмила. Петрушка волнуется за нее. А почему, вы узнаете из стихотворения.

Послушайте стихотворения и скажите, что беспокоит Петрушку.

Злая девочка Людмила

Сильно мальчика побила.

И, дергая за волосы,

Кричала страшным голосом.

Крошке прищемила лапу.

Папину измяла шляпу.

И бабушку толкнула,

И маму ущипнула.

Испортилась от злости…

Не ходят к злючке гости.

Ее боятся люди.

Пойдем мы к этой Люде?

Ребята, какая подруга у Петрушки?

Верно, Людмила очень злая. Она всех обижает, бьет. Петрушке очень хочется изменить Люду, помочь ей подружиться с ребятами и взрослыми, стать доброй и ласковой. Ведь она его подруга. Поможем Петрушке?

Психолог показывает картинки на тему «Злость».

Ребята, посмотрите на эти картинки. Скажите, пожайлуста, какие мальчики нарисованы на них?

Злые.

Верно. Мальчики злые. Давайте сочиним рассказ по каждой картинке.

Дети составляют рассказы по картинкам.

Каждый человек может злиться. Давайте расскажем, на что мы злимся.

Дети отвечают.

Каждый злится по-разному. Приведите примеры того, как вы ведете себя, когда злитесь.

Дети отвечают.

Есть много способов справиться со своей злостью. Вот и давайте покажем Петрушке, как говорить о своей злости, а не драться. Людмиле нужно помочь стать доброй. А для этого вы должны выполнить задания, которые подготовил наш гость.

Петрушка принес «волшебный цветок», с помощью которого мы научимся говорить ласковые слова.

Игра «Ласковое  имя».

Нужно назвать имя товарища ласково, передовая ему цветок. Например: «Оля- Оленька», Костя – Костенька».

Дети выполняют задание.

Молодцы! С одним заданием справились. Я знаю секрет: когда злишься, можно «выпустить» свою злость с помощью упражнения, которое называется «Рубка дров».

Упражнение «Рубка дров».

Дети изображают, что рубят дрова.

Молодцы! Все справились с заданием. Вам понравилось «выпускать злость»?

Дети. Да.

Ребята, Петрушка приготовил вам еще одно задание. Давайте найдем «доброе» слово.

Игра «Скажи наоборот».

Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит слово.  Дети должны назвать слово с противоположным значением, например, «разорвать – зашить».

Слова: ссориться, отнять, смять, грустить, сломать, забыть, потерять, оторвать.

Ребята, вы все правильно сделали! А теперь мы продолжим справляться со своей злостью, а Петрушка расскажет об этом своей подруге Людмиле. Согласны?

Игра «пришли гости»

Ребята, помните, что к Люде даже гости не приходили. Она была злой и всех обижала. Давайте попробуем узнать, кто же приходил в гости к Людмиле. Я буду называть имя гостя, а вы должны назвать первый звук в его имени, например «Оля – звук (о).

Ребята, вы все молодцы все задания выполнили правильно. Людмила исправилась!

Стала доброю Людмила.

Всех соседей удивила:

Не плачет, не дерется,

Не рвет все. Не плюется.

Танцует и смеется,

И все ей удается.

Ребята, всегда приятно дарить друг другу подарки, а не ругаться. Давайте и мы сделаем друг другу небольшие подарки.

Дети вырезают из цветной бумаги цветы.

А сейчас все цветы сложим в «Волшебный мешочек» и каждый будет доставать из него подарок.

Ребята, я поняла, что в нашей группе все ребята дружные, веселые и добрые! Вы готовы помочь друг другу, поддержать своих друзей! Молодцы!

Ребята вы помогли Петрушке изменить его подругу Людмилу, а значит, сделали доброе дело! А еще узнали много нового и интересного! Ребята, что вы узнали на занятии нового?

Дети отвечают.

Нам пора прощаться с Петрушкой, занятие закончилось. Ноя думаю, что он еще придет к нам в гости. До свидания, Петрушка! До новых встреч!

Занятие № 14

Тема: Жадность-щедрость.

Цель: Формировать у детей нравственные качества: доброжелательность, щедрость, умение оценивать свои поступки и других; понимание, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. Вызвать у детей желание вырабатывать в своем характере положительные качества, помогающие строить доброжелательные отношения со сверстниками и взрослыми.

Оборудование: ноутбук, мультфильм «Сказка о жадности», клип песни «Весёлая весенняя песенка»

Ход занятия:

Организационный момент

- «Гори, гори ясно, чтобы не погасла любовь на Земле».

- Кто был самым внимательным слушателем и зрителем? На развитии речи читали рассказы о чём, ребята?

- Смотрели сказку «О царевиче и трёх лекарях». От чего же выздоровел царевич?

- Правильно. От работы, от труда. В народе говорят: «От лени болеют, от труда здоровеют»

- Смотрели мультфильм «Несмышлёный воробей», искал по свету ума. Кто же его уму научил? … Правильно, работа.

- А как вы думаете, труд и радость дружат? Почему?

Трудиться надо всегда так, как будто трудишься для самого Бога! На совесть!

1. Беседа-вступление:

- Сейчас мы с вами, ребята, беседуем.

- Что такое беседа? (Когда несколько человек говорят на какую-либо тему)

- Как называются люди, которые участвуют в беседе? (Собеседники)

- Как должен вести себя собеседник? (Выслушивать и не перебивать других, говорить четко, доброжелательно, не шуметь)

- Доброжелательно – значит «добра желать». Давайте будем все друг другу желать добра!

- А вам интересно узнать, о чем мы сегодня будем беседовать? Я вам об этом не скажу, а вы попробуйте догадаться сами.

- Давайте внимательно послушаем, о чем вот это стихотворение?

«Подъемный кран»

У меня подъемный кран,

С ним играть я буду сам!

Кран мой новенький, блестящий,

Он совсем как настоящий!

Никому его не дам –

Это мой подъемный кран!

(О жадности)

- Что такое жадность?

(Когда человек ни с кем не делится, думает только о себе, о том, чтобы только ему было хорошо)

- И ещё послушаем и подумаем, о чем стихотворение?

«Самокат»

Мне купили самокат,

Я позвал во двор ребят,

Взял сестру и братца –

Будем все кататься!

Дал Сереже и Алеше,

Дал Андрею, Кате, Гоше.

Пусть порадует ребят

Серебристый самокат!

Мы играли очень дружно –

Радостью делиться нужно!

(О щедрости)

- Что такое щедрость?

(Щедрость – это когда человек не жадничает, а делится с другими, чтобы все порадовались)

- Ребята, ещё я вам хочу прочитать историю, которая случилась с такими же ребятами, как вы.

История 1-я «Про Колю и Диму»

Коле подарили новую игрушку – самосвал. Он давно мечтал о таком: с большими колесами, а главное – с откидывающимся кузовом.

Коля долго не мог решить, брать ли новую игрушку во двор. «Ведь ребята поцарапают машину, а то и вовсе сломают ее!» - раздумывал он.

Но играть дома одному с самосвалом было не очень интересно, и Коля решил все-таки взять его во двор.

Здесь Колю сразу обступили ребятишки и стали рассматривать новенькую игрушку.

- Коля, дай, пожалуйста, мне его повозить! – попросил лучший друг Дима.

- И мне! И мне! - закричали другие дети.

Коля нахмурился:

- Не дам! Вдруг вы его сломаете или запачкаете!

Он схватил самосвал, отошел с ним в сторонку и сел на скамейку.

- Ну и не надо! А еще друг называется! – обиделся Дима.

- Давайте все вместе дом строить, а песок и камешки можно в ведерках приносить, - предложила Аня. – Обойдемся без самосвала!

И ребята дружно взялись за постройку дома.

А Коля сидел на лавочке и любовался новой машиной. Но скоро ему стало скучно.

Дима иногда посматривал на друга, а потом подошел к нему и предложил:

- Пойдем играть с нами! А самосвал пусть рядом с тобой стоит, стройку украшает.

В. : - Как вы думаете, что же произошло дальше?

(варианты ответов детей)

- К счастью, в нашей истории Коля сумел победить свою жадность. Он стал играть вместе со всеми, дети по очереди нагружали самосвал и возили его. Подумайте, кого из мальчиков можно назвать настоящим другом и почему? (ответы детей)

История 2-я «Про Сережу и Никиту»

Сережа принес в детский сад модельку. Автомобиль был совсем как настоящий. Никите очень хотелось поиграть этой моделькой, и он попросил:

- Сережа, можно, я чуть-чуть поиграю твоей машинкой?

- А что ТЫ мне дашь поиграть? Ты принес что-нибудь из дома? – строго спросил Сережа.

-- Нет, - грустно ответил Никита.

- Ну, тогда не дам! – сказал Сережа.

- А я дам тебе робота! - предложил Денис. – Мне дашь?

Сережа рассмотрел робота, и он ему понравился.

- Тебе дам.

Мальчики поменялись игрушками и стали играть – каждый отдельно. А Никита вздохнул и отошел в сторонку.

В. : - Давайте подумаем и вспомним, не случались ли с вами такие истории?.

- Можно ли назвать Сережу щедрым? Почему?

(ответы детей)

В. : - Щедрый делится просто так, не ожидая и не требуя ничего взамен.

История 3-я Металлический рубль (В. А. Сухомлинский)

Тато дал Андрейке металлический рубль и сказал:

— Когда будешь возвращаться из школы, зайдешь в магазин, купишь сахару и масла.

Андрейка положил рубль в карман пиджака и забыл о нем. На уроке физкультуры раздевался, бросил пиджак на траву.

После уроков вспомнил: надо же зайти в магазин. Засунул руку в карман, а рубля нет. Перепугался Андрейка, побледнел и стоит, не может и слова вымолвить. Ребята спрашивают:

— Что с тобой, Андрейка?

Рассказал мальчик о своей беде. Знали товарищи, что отец у Андрейки суровый, будет бить мальчика.

— Поможем Андрейке,— сказала Таня. — У кого есть деньги давайте. Соберем рубль!

Каждый полез в карман. Кто десять, кто пятнадцать, кто пять копеек нашел. Один только Степан сказал:

— Надо беречь деньги. Сам потерял — сам пусть и думает, что делать. Не дам ни копейки.

Он повернулся ко всем спиной и пошел домой.

Ребята подсчитали собранные деньги — девяносто девять копеек. Пошли все вместе в магазин, купили сахара и масла.

Радостный возвращался Андрейка домой.

На следующий день никто не захотел сидеть рядом со Степаном. Он остался один.

Степан жаловался учительнице.

— Почему же со мной никто сидеть не хочет?

— Спроси у товарищей,— ответила учительница.

- Про щедрость и жадность русский народ придумал такую пословицу: «Кто щедрый, тот в дружбе первый. А кто жаден, тот в дружбе не ладен». Не ладен – значит, не годится для дружбы.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Какой же человек годится для дружбы? С каким человеком вы хотели бы дружить? А каким человеком вы назвали бы себя? Не спешите отвечать, подумайте. И если кто-то считает себя немножко жадным, но вам стыдно в этом признаться – не беда. Знаете - почему?

Потому что любой человек, если захочет, может стать другим, и жадный превратится в щедрого. Такие чудеса – в ваших силах!

Кажется, это трудно: ведь так жалко дать кому-то, например, красивую куклу, так хочется поиграть с ней самой. Но вы попробуйте! И когда увидите, как обрадовался ваш друг, вам станет совсем не жалко! Потому что вместе с куклой вы подарите ему РАДОСТЬ, а это важнее самой лучшей игрушки!

Скажите: радость можно потрогать рукой? Нет, конечно. Ее берут из своего сердца и дарят другому сердцу!

А увидеть радость можно? Конечно! Ее можно увидеть в глазах, в улыбке вашего друга!

А вы знаете, Радость - это такая чудесная вещь! Если ее дарить другим людям, она непременно к вам возвратится!

Вы любите получать подарки? А дарить? Когда вы дарите подарок и видите, как ваш друг радуется, вам и самому становится радостно, правда?

Физкультминутка

(клип «Весёлая весенняя песенка», танцевальные движения)

- Ребята, а что бы было, если бы все люди на земле были бы жадными и скупыми?

(никто никому ничего не давал бы, жили не дружно, ссорились бы, было бы жить плохо, невесело)

-Чтобы такого не случилось, что надо делать? (делиться.)

-А вы делитесь? (да)

-Мы сейчас это проверим с помощью «ленточки щедрости».

Игра: «Ленточка щедрости»

– возьмитесь за ленточку, и скажите честно – чем вы делились с другими – (Д: я делилась конфетами с детьми в д/с; я делился игрой, которую принёс в дс. ; я, делился игрушками и т. д.)

- Значит, вы какие? (щедрые, не жадные, добрые, внимательные)

Просмотр м/ф «Сказка о жадности»

Заключительная часть

- О чём мы сегодня с вами говорили? (О щедрости и жадности. Щедрым быть –хорошо, а жадным плохо)

• Жадность - всякому горю начало.

• Не тем богат, что есть, а тем богат, чем поделиться рад.

• Твоё только то, что ты отдал.

• Дороже серебра и злата душа, что щедростью богата.

- Давайте все вместе повторим эту пословицу: Дороже серебра и злата душа, что щедростью богата.

- Молодцы ребята, будьте всегда щедрыми, добрыми! Твори добро, и оно к тебе вернется. До свидания, ребята.

Занятие № 15

Тема: Лень-трудолюбие.

Цель: развивать познавательную активность, творческую фантазию; воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда.

Материал и оборудование: изображения людей разных профессий, картины с изображениями ленивых и трудолюбивых.

Ход занятия.

Психолог: Трудолюбивый человек, это какой человек? (Тот, кто любит трудиться) А ленивый? (Тот, кто не любит трудиться, ничего не делает) А как вы считаете вы ленивые или трудолюбивые? (Ответы детей)

На экране мультимедийного оборудования демонстрируются изображения ленивых и трудолюбивых людей, дети комментируют, оценивают поступки на изображениях.

Вокруг нас много вещей, которые нам необходимы для отдыха, работы, обучения. Любой предмет или вещь это то, что сделано руками человека

Дети рассматривают картины «Люди разных профессий».

Что же такое профессия? Как вы понимаете это слово (Ответы детей). Профессия – это умение хорошо выполнять определенную работу, изготовлять разные вещи, предоставлять услуги, какая профессия самая важная и нужная? (Рассуждения детей)

Все профессии важны и нужны, своей работой каждый приносит пользу другим людям, давайте попробуем вспомнить пословицы и поговорки о труде.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Всякая работа мастера хвалит.

Глаза страшатся, а руки делают.

Делу — время, потехе — час.

Психолог: А сейчас предлагаю послушать стихотворения о труде и профессиях.

Помогать я буду всем

Л. Дьяконов

У меня сестренок семь.

Помогать я буду всем:

С Пашей сеять,

С Дашей жать,

С Леной куклу наряжать,

С Нюрой стряпать,

С Шурой шить,

С Верой сено ворошить,

Песни петь с Марусенькой,

Самою малюсенькой.

Строители

Б. Заходер

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока

Этот домик из песка.

Кто он, как его зовут?

Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на свете самый умный,

Самый старый, самый юный?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Кто на все века и годы

Настоящий

Царь природы?

Царь полей, заводов, руд?

Кто он? Как его зовут?

Ну, конечно, это труд!

Летчик

Лётчик знает своё дело,

В небе водит самолёт.

Над землёй летит он смело,

Совершая перелёт.

Повар детского сада

В небе звёздочка искрится,

Спит клубком усатый кот,

Только повару не спится –

Повар затемно встаёт.

Каша булькает легонько,

И яичница шипит,

И под вкусный шум и гомон

В спальни входит аппетит.

Мы в столовой дружно сядем,

Как огромная семья.

Буду поваром в столовой –

Так сама решила я!

Ветеринарный врач

Я подумал вот о чём:

Хорошо бы стать врачом,

Но не детским, а кошачьим!

Детям больно – мы заплачем,

Разревёмся сгоряча,

Мама вызовет врача.

А бродячему коту

Если вдруг невмоготу?

Кто зовёт к нему врачей?

Он бродячий – он ничей!

 Трудолюбивый человек всюду нужен, он востребован, он нигде не пропадет.

Хорошие профессии

Мне паяльник нравится,

Чёрный, будто смоль.

Ах, как быстро плавится

И пахнет канифоль!

А Вовке очень нравится,

Как в пальцах глина давится

И звери без конца

Вылепливаются.

Хорошо на свете

Что-нибудь уметь!

Хорошие профессии

Будем мы иметь!

И Вовка станет всюду

Ваять, ваять, ваять.

А я повсюду буду

Психолог: А что же ленивый человек? Ведь он лежит себе, полеживает, никому не мешает. Ничего не делает… Он безобиден… Зачем ему трудится?

Послушайте башкирскую народную сказку «Ленивая девочка»

Жили когда-то очень давно бабушка и внучка. Бабушка так состарилась, что работать уже не могла. А внучка была очень ленива. Бабушка с каждым годом все старела и слабела. Вот дожила она до весны и думает: «Пить-есть надо, люди вон сеют, и нам надо что-нибудь посеять». И говорит она об этом внучке.

—Не надо, бабушка,— ответила ей внучка. — Ты уже стара стала, к осени умрешь, а там, глядишь, найдется добрый человек и возьмет меня в свою семью. К чему нам хлеб?

Так они и не посеяли ничего.

Настала осень. Народ убирает хлеб с полей. Старуха не умерла, и внучку никто не взял на воспитание. Стали они голодать.

Как-то зашла соседка, увидела, что бабушке с внучкой совсем нечего есть, и сказала:

— Хоть бы пришли и взяли у меня немного проса. Соседка ушла. Бабушка говорит внучке:

— Сходи, внучка, принеси проса! А внучка отвечает:

— Надо ли, бабушка? Может, просо у нее нехорошее.

Всю зиму голодали бабушка с внучкой и едва не умерли. Но чуть только пришла весна — внучка вышла в поле на работу.

— Зачем трудиться?— смеялись над ней соседи. — Бабушка твоя уже стара, недолго ей жить. А тебя кто-нибудь возьмет на воспитание. К чему вам хлеб?

— Нет уж,— отвечала внучка. — Я теперь поняла. Недаром старики говорят: если собираешься на летнюю кочевку, прежде засей поле.

Давайте ответим на вопросы.

• Как жили бабушка и внучка?

• Какая была девочка?

• Почему девочка не пошла к соседке?

• Почему изменилась девочка?

Давайте подумаем, что бы было, если бы все люди были ленивыми и ничего не делали? Представляете, что могло бы произойти?

Лень - паршивка одолела!

Целый день сижу без дела.

Надоело убирать!

Не заправила кровать.

И готовить надоело,

Я вчерашний суп доела.

Мне, не то, что постирать,

В"солитёра" лень играть.

Все программы просмотрела.

И от лени "одурела"!

Чтоб нахалку поругать,

Стих пришлось о ней писать!

(Швец Ирина)

Лень под яблоней лежала.

Мысль у Лени пробежала -

Вот бы яблоко упало,

Прямо в рот ко мне попало!

Но подумала вдруг Лень:

"Нет, жевать мне было б лень!"

Лень под яблоней лежала

И по-прежнему мечтала -

Вот бы крылья мне иметь,

Чтоб по небу полететь!

Но подумала вдруг Лень:

"Крыльями махать мне лень!"

Лень под яблоней лежала,

Потихоньку засыпала.

Яблоко упало вдруг,

И напал на Лень испуг.

И подумала тут Лень,

Что бояться ей не лень!

Психолог: Мы с вами говорили о лени и трудолюбии. Какой же человек важней: ленивый или трудолюбивый? (Дети рассуждают)

Занятие № 16

Тема: Письмо Деду Морозу «Мои желания»

Цели: ознакомить детей с нравственной нормой; пояснить понятия «честность», «хитрость», объяснить, для чего нужно говорить правду; показать, почему люди совершаютчестные поступки.

Материал:картинки «небылицы», стульчики.

Ход занятия.

Приветствие «Мост дружбы».

Предложить ребятам связаться по скайпу с Дедом Морозом.

Обращение Деда Мороза к ребятам (с интернета).

Дед Мороз передает ребятам волшебную свечу для пожеланий.

Ребята выстраиваются в круг. Психолог зажигает свечу (обязательно напомнить ребятам, что спички- это опасность. Провести беседу по технике безопасности «Обращение с огнем»).

Загадываем желание.Ребята передают по кругу свечу и загадывают желания, произнося: - «Дорогой Дед Мороз подари мне, пожалуйста………. Когда свеча проходит полный круг, психолог её помещает в центр круга и ребята, дружно её задувают на счет три. Если свеча задувается не дружно, желания не сбудутся.

Просмотр мультфильма «Маша и медведь» серия «Ёлочка гори».

На основании мультфильма проводитсяинструктаж по технике безопасности по поведению на зимних каникулах.

Выводы:

Слушать взрослых. Капризы это глупо и плохо.

Стеклянными предметами не играть.

Салюты и петарды без взрослых не запускать.

Елки в лесу рубить запрещено.

Железная дорога не для игр – это опасно.

Жадничать – стыдно. Делать добро и помогать – это здорово!

Подвижная игра «А на улице мороз»

Подведение итогов. Что на занятии запомнилось?

Занятие № 17

Тема: Честность и хитрость.

Цели: ознакомить детей с нравственной нормой; пояснить понятия «честность», «хитрость», объяснить, для чего нужно говорить правду; показать, почему люди совершаютчестные поступки.

Материал:картинки «небылицы», стульчики.

Ход занятия

1. Вступительная беседа с детьми по вопросам:

Что значит быть честным?

Какого цвета честность?

Говорить правду-это хорошо или плохо?

Приведите примеры честного поступка.

Нравится ли вам, когда люди поступают честно?

Поступаешь ли ты честно? Приведите примеры.

Кто из ребят группы совершал честные поступки?

Вы всегда говорите правду?

Что такое хитрость?

Говорить неправду -это хорошо или плохо?

Есть ли у тебя друзья, которые лгут?

О чем говорится в пословице: «У лжи короткие ноги».

Почему люди обманываю?

Нравится ли вам, когда вас обманывают? Можно ли обманывать других?

Нужно ли наказывать за обман?

Есть ли среди вас те, кто ни разу никого не обманул?

Каким лучше быть: лживым или честным человеком? Почему вы так считаете?

Обобщение педагогом ответов детей:

Правда — это когда ты говоришь то, что есть на самом деле, а не то, что хотят от тебя услышать другие. Правду иногда сказать трудно, зачастую надо быть смелым, чтобы сознаться в чем-либо. Но скрывать правду еще хуже. Все тайное становится явным. Ложь не приводит к добру людей. Рано или поздно все узнают о том, что произошло на самом деле, и тогда становится стыдно.

2. Игра «К нам в гости пришли.»

Педагог обращается к детям:

Представьте, что к нам в гости пришли две девочки, которых зовут Правда и Кривда.

Они рассказывают о том, какая пагода на улице, чем сегодня занимались, что будут делать завтра, с кем дружить.

Что сказала девочка Правда?

Что сказала девочка Кривда?

Педагог предлагает детям картинки (из серии небылиц) которые нарисовали Правда и Кривда. Необходимо уточнить, что нарисовала каждая девочка.

1. Легко ли было найти рисунки Кривды?

2. Чем отличаются они от рисунков Правды?

3. Дружат ли девочки между собой?

3. Чтение и анализ рассказа В. Осеевой «Что легче?»

Пришли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики, не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся.

Попадет нам дома за то, что так долго ходили.

Вот остановились на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

- Я скажу, - говорит второй, что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет меня бранить.

А я правду скажу,- говорит третий,- не хочу я маму обманывать.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка, глядь, лесной сторож идет.

Нет, - говорит, в этих местах волка.

Рассердился отец, за первую вину наказал, а за ложь вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал, а дед тут как тут, в гости идет. Узнала мама праву, за первую вину наказала, а за ложь вдвое.

А третий мальчик как пришел, так с порога во всем сознался. Поругала его мама, да и простила.

Вопросы для беседы

1. Кто из мальчиков вам больше понравился? Почему?

2. Как можно охарактеризовать мальчика, который сказал маме правду? Какой он?

3. Почему надо быть правдивым?

4. Почему нельзя обманывать людей?

5. Как люди относятся к тем, которые всегда говорят правду?

«Правда чище солнца, чище неба» - справедлива ли эта пословица?

Игра «Доверие и поддержка»

Педагог поясняет, что, только доверяя человеку, можно опереться на него в трудной ситуации, подобно акробатам в цирке, когда они прыгают на руки, плечи своим партнерам. Педагог предлагает в игру «Доверие и поддержка», в ходе которой можно выяснить, могут ли дети положиться друг на друга, доверяют ли друг другу.

Дети представляют, что они акробаты, и выбирают в классе (группе) тех ребят (двух человек, которые, по их мнению, отличаются надежностью и могли бы всегда поддержать их при падении.

Игровые действия

Ребенок-акробат стоит спиной к двоим ребятам, разводит руки в стороны. Ребята (группа поддержки) расставляют ноги на ширине плеч, чтобы занять устойчивое положение, и держат руки перед собой. Когда ребенок-акробат начинает демонстрировать падение, группа поддержки старается затормозить его действие и медленно вернуть в исходное положение.

Вопросы к детям группы поддержки:

1. Что вы чувствовали, когда старались удержать товарища?

2. Вы согласованно работали?

3. Вы справились со своими обязанностями?

4. Вы надежные товарищи?

5. На чем строится доверие?

Вопросы к ребенку-акробату:

1. Какие чувства испытывал при падении?

2. Ты можешь доверять ребятам из группы поддержки?

3. Кого ты выберешь в следующий раз для того, чтобы тебя поддерживали?

4. На чем строится доверие?

Педагог подводит детей к выводу: очень важно в любой жизненной ситуации доверять друг другу, а для этого нужно всегда поступать честно. Человеку, который солгал один раз, перестают верить.

5. Практическое задание: «Забытый зонтик»

В такси садиться пассажир с зонтиком в руке. Он говорит шоферу, куда ему надо ехать. Когда они прибывают на место, пассажир расплачивается, выходит из машины и скрывается в подъезде дома. Вдруг водитель замечает забытый пассажиром зонтик. Он берет зонтик и следует за рассеянным пассажиром, догоняет его и отдает зонтик. Пассажир благодарит водителя.

Проиграйте ситуацию.

Дайте оценку происходящему.

Что чувствовал пассажир, когда водитель вернул зонтик?

Докажите, почему именно так нужно поступать.

Быть честным — это хорошо или плохо?

Упражнение «Лживый— честный стульчик»

Детям предлагают поочередно посидеть на двух стульчиках, вначале — на «лживом», затем — на «честном». Ребенку, сидящему на стуле, задают любые вопросы, на которые он должен обязательно ответить: если сидит на «честном»стуле, должен говорить только правду, если сидит на «лживом» стуле — неправду.

После выполнения упражнения каждый ребенок делится впечатлениями, какие чувства он испытывал, и на каком стульчике ему больше понравилось сидеть. Педагог обобщает сказанное и подводит к основному вопросу: быть честным — это хорошо или плохо?

7. Загадывание желания

В конце занятия педагог спрашивает каждого ребенка, каким он хочет быть в жизни — лживым или честным человеком? Педагог поясняет, что в жизни быть честным не так-то легко, но каждый человек должен стремиться к хорошим поступкам, стараться быть таким, чтобы людям хотелось находиться с ним рядом, и он очень рад тому, что дети желают быть справедливыми. Он предлагает детям закрыть глаза и шепотом произнести заветное желание: «Хочу быть честным». Если этого очень хотеть и прикладывать усилия, то желание обязательно сбудется. В заключение дети повторяют за педагогом следующее четверостишее:

Друзья я не обманываю,

Врунишкой плохо быть!

И поэтому я знаю,

Лучше правду говорить!

Занятие № 18

Тема: Про разные вредности.

Цель: Рассказать обучающимся о вредном влиянии на организм табакокурения, вредных продуктов, разных зависимостей и безопасных и интересных способах проведения досуга.

Материал: плакат «Курение «За» и «Против», презентация, листы бумаги, ручки, цветные карандаши.

Ход занятия:

1.Оргмомент. Доброе утро! Сегодня опять

Будем с зарядки его начинать.

Встанем дружно, улыбнемся

И зарядкою займемся.

2.Зарядка. Раз, два, три, четыре.

Вдох глубокий, руки — шире.

Наклонимся, повернемся,

Всем гостям мы улыбнемся.

Молодцы! Тихонечко присядем на свои места.

- Дети, скажите, зачем мы каждое утро делаем зарядку?

(Примерные ответы: что бы быть здоровыми, сильными, ловкими, жизнерадостными)

Мозговой штурм. Отчего дети могут заболеть?

Ответы детей. Если не надели шапку или вышли по морозу раздетыми на улицу, если грязными руками кушали и т.д.

Я хочу предложить вам посмотреть одинмультфильм. «Аркадий Паровозов» «О соблюдении режима дня»

Анализ мультфильма.

- К нам пришел почтальон. Принес письмо от вашего друга, который живет далеко, в Москве. С ним произошла неприятная история. Послушайте.

Здравствуй, дорогой друг! Пишет тебе Сережа. Со мной произошла неприятная история. Когда я гулял во дворе, подошли ребята по-старше. Они предложили мне покурить. Лешка рассказал, что курить — это здорово! Я буду выглядеть взрослее, солиднее, меня будут уважать старшие пацаны. Но, когда я попробовал, то у меня закружилась голова, стало тошнить, я начал сильно кашлять. Придя домой, я рано лёг спать. Родителям признаться не смог, побоялся. Да и мысли о том, что я буду модным, взрослым, современным не покидают меня. Как мне быть? Посоветуй, что делать дальше.

Сережа.

Я предлагаю вам дать краткий ответ другу и посоветовать ему, как быть дальше. Курить или отказаться от сигареты сейчас, пока она не отравила ему жизнь?

(Несколько детей высказываются по теме.)

Курение –это зло, очень вредная привычка.

Мозговой штурм. А какие привычки мы называем полезными?

При обсуждении данного вопроса необходимо подвести к тому, что полезные привычки помогают сохранить и укрепить здоровье.

Путешествие по презентации «Планета здоровья».

В путешествие отправляемся на ракете. Пристегиваем ремни и вперед.

1 остановка «Правила личной гигиены»

2 остановка «Чистый дом»

3 остановка «Полезные продукты»

4 остановка «Слова здоровья» и режим дня.

Возвращение домой.

Выводы.

Каждый из нас при рождении получает замечательный подарок – здоровье. Здоровье помогает воплощать наши желания, мечты, достигать цели. Здоровому человеку по плечу любая работа. Здоровый человек имеет возможность радоваться настоящей, реальной, а не искусственной жизни. Здоровый человек часто улыбается, даря окружающим хорошее настроение, и общаться с таким человеком всегда приятно.

Привычка сохранять здоровье – это залог нормальной жизни для человека. А сформироваться эта привычка сможет только тогда, когда сам человек будет постоянно и регулярно заниматься тем, что приносит ему пользу

Рефлексия:Что для вас оказалось интересным, полезным?

Может с чем - то вы не согласны?

Высказывания детей.

На прощание мне хотелось бы вручить вам небольшие символические подарки. Это мешочек свежего воздуха и мешочек хорошего настроения.

И пожелаю вам не забывать такую мудрость:

Посеешь поступок – пожнешь привычку,

Посеешь привычку – пожнешь характер,

Посеешь характер – пожнешь судьбу.

Занятие № 19

Тема: Обидчивость.

Цель: познакомить детей с эмоцией обида; научить преодолевать негативное настроение;

научить понимать чувства свои и других людей.

Материал: «волшебный мешочек», карандаши цветные, бумага.

Ход занятия:

Приветствие.

Что за чудо - чудеса,

Раз рука и два рука,

Вот ладошка правая, вот ладошка - левая,

И скажу вам, не тая, руки всем нужны друзья,

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружит.

(Игра на создание положительного эмоционального настроя детей на занятие).

Возьмите за руку того, кто сидит рядом, ощутите тепло рук ваших друзей, которые вам будут добрыми помощниками в нашем путешествии на облачках в страну «ОБИДКА».

Основная часть.

Как вы думаете, какие жители могут жить в этой стране, какое у них настроение, они веселые, радостные? Вот мы встретили жителей этой страны. Посмотрите, ребята, на гномиков они какие (отвернулись друг от друга)? Грустные, кажется, что они сейчас заплачут. Как вы думаете, что между ними произошло? Наверное, их кто-то обидел. Или они обиделись друг на друга. Давайте скорее их утешим, скажем, что-нибудь приятное. И поздороваемся с ними.

Давайте послушаем вот такое стихотворение

- Кто кого обидел первый?

- Он меня.

- Нет, он меня!

- Кто кого ударил первый?

- Он меня.

- Нет, он меня!

- Вы же раньше так дружили…

- Я дружил.

- И я дружил.

- Что же вы не поделили?

- Я забыл.

- И я забыл.

После чтения стихотворения Владимир Орлов педагог-психолог задаёт вопросы.

- Из-за чего могли поссориться гномики?

- Почему они обиделись друг на друга?

- Почему друзья забыли причину ссоры?

Сегодня мы поговорим об обиде.

- Что же такое обида? Вспомните, когда мы обижаемся? Из-за чего люди обижаются друг на друга? Что хочется сделать с обидчиком в момент обиды? Когда нас кто-то ударил, назвал грубым словом? А еще когда? А на что может быть похожа обида? Ребята, а почему люди обижают слабых? Кто надежнее: злой или добрый?

В альбомах нарисуйте лица обиженных гномиков.

Упражнение «Я обижаюсь, когда….»

Ребята, посмотрите, какую рожицу я нарисовала. Вокруг нее я приклеила лепестки, и получился василек. На лепестках мы с вами напишем то, что вы мне говорили, когда заканчивали предложение «Я обижаюсь, когда…».

А теперь сами изобразите обиду.

Чтение стихотворения Н. Екимовой «Облака».

Дети изображают облака в соответствии с содержанием текста.
Веселое, грустное, сердитое, удивленное.

А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Облака».

Я буду читать вам стихотворение, а вы будете изображать облака.

По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облака
Найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам
Все расскажу сейчас.

Вот облачко веселое
Смеется надо мной: 
- Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
- Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок 
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками 
Расплакалось оно…
И стало грустно-грустно так,
А вовсе не смешно. 

И вдруг по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья, 
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.

А маленькое облачко
Над озером плывет,
И удивленно облачко
Приоткрывает рот:
-Ой, кто там в гляди озера
Приоткрывает рот :
-Ой, кто там в глади озера
Пушистенький такой, 
Такой мохнатый, мягонький?
Летим, летим со мной!

Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.

Какие облака вы увидели?
Какое облако вам показалось красивее всех остальных?
А безобразнее всех?
Какое облако было изобразить труднее всего?

Игра – ассоциация «Обида»

Сядьте поудобнее, закройте глаза и попробуйте представить, на что похожа обида, какой цвет ей соответствует, какого она запаха, какие звуки ей подходят.

Откройте глаза. Что вы представляли? Расскажите об этом.

(дети под руководством педагога - психолога описывают свои ассоциации).

Упражнение «Тух-тиби-дух».

Цель: научить ребенка снимать негативное напряжение и восстанавливать силы.

Сегодня я вам по секрету сообщу особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарования. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного уз участников, посмотрите ему в глаза и трижды сердито-пресердито произнесите волшебное слово «Тух-тиби-дух». Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами.

- Я вам открою еще один секрет: чтобы обида не мешала дружбе, игре, чтобы вы не обижались на своего друга или на маму и папу, нужно рассказать о ней.

Ты обиду не держи,

Поскорее расскажи!

Тогда станет намного легче, и человек, на которого вы обиделись, будет знать, что вам неприятно. Запомнили секрет? Повторите ещё раз.

Ты обиду не держи,

Поскорее расскажи!

- Ребята, что мы можем сделать, чтобы у жителей этой страны не было обиды друг на друга. Конечно же, помирить.

Я предлагаю вам выполнить упражнение «Поссорились-помирились». Для этого вам нужно разбиться на пары».

Педагог - психолог предлагает каждому ребенку взяться за конец любой веревки (середины находятся в руках у психолога) и потянуть. Те дети, кто взялся за концы одной веревки, образуют пару.

«Пара встает напротив друг друга. Изображать нужно без слов, молча, одними жестами. Сначала дети встретились, обрадовались друг другу! (дети изображают). Потом они что-то не поделили и поссорились. Как это произошло? (дети изображают). Они обиделись и даже отвернулись друг от друга (дети показывают). Но разве друзья могут обижаться долго? Они повернулись друг к другу и помирились (дети изображают). Скажите, ребята, что вы чувствовали, когда поссорились? А когда помирились? (ответы детей). Давайте беречь друг друга и не ссориться!

Упражнение «Волшебный мешочек с обидами».

Цель: научить ребенка справляться с отрицательными эмоциями, не подавляя их, направлять в новое, рациональное русло.

Ребята, у меня есть мешочек, но этот мешочек не простой, а волшебный. Все свои обиды, злость, плохое настроение можно положить в него. Затем нужно мешочек крепко завязать, и все ваши отрицательные эмоции останутся в нем. Давайте попробуем.

Рисунок «Нарисуй облачко». А теперь я предлагаю вам нарисовать облако, каждому свое, с определенным настроением. Настроение облака может быть таким же, как и у вас. Покажите свое облако другим детям, расскажите о его настроении. (Дети выполняют задание).

Итог занятия.

Я думаю, что у каждого из вас есть свой секрет, как поднять себе настроение, избавиться от гнева. Расскажите, что вы делаете, если вам грустно? А если вы злитесь?

А если вы на кого-то обижены? Как вы поступите? А если вы кого-то обидите? 
Дети, а если у вас хорошее настроение, хочется ли вам поделиться своей радостью, улыбкой с другими людьми? Как вы это делаете?

Обиженный человек чувствует себя несчастным, раздражённым.

Обида опасна, потому что может вызвать гнев, ненависть и поссорить близких людей.

Добрый человек не будет обижать другого, причиняя ему боль.

Ребята, что нового вы сегодня узнали? Чему научились? А сейчас давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и пожелаем всего хорошего! Пусть у вас всегда будут хорошее настроение, и только положительные эмоции!

Ритуал окончания.

Все мы дружные ребята

Мы ребята дошколята

Никого не обижаем

Как заботиться, мы знаем

Никого в беде не бросим

Не отнимем, а попросим

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло

Занятие № 20

Тема: Мы такие разные. Мы так похожи.

Цель: воспитание толерантного отношения. Расширять представления детей о различных способах коммуникации с окружающими. Дать знания о детях с ограниченными возможностями и отношения к ним.

Материал: : мультимедийная установка, фрагменты из мультфильмов «Гадкий утенок» и «Серая шейка», «Пуговичное озеро», тренажеры для работы с пуговицами.

Ход занятия:

Дети входят в комнату, смотрят в «Волшебное зеркало», улыбаются.

- Доброе утро, ребята! Становитесь в круг, поприветствуем друг друга.

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуй небо голубое.

Здравствуй легкий ветерок.

Здравствуй маленький росток.

Мы живем в одном краю,

Всех я вас приветствую.

Психолог: Дети! Задумывались ли вы над тем, что, несмотря на всё разнообразие человеческих лиц, иногда мы встречаем двух почти одинаковых людей? Их называют двойняшками, близнецами. Но похожими между собой могут быть не только двойняшки, но даже мы с вами. Не верите? Посмотрите друг на друга и скажите, чем вы схожи друг с другом. (Дети отвечают.)

Психолог. Ну вот, вы и убедились, что сходства можно найти между любыми людьми. Да, у нас есть глада, волосы, руки и т. д. А чем мы отличаемся друг от друга? (Дети отвечают). Несмотря на то, что у всех нас есть одинаковые части тела, все же они у каждого особенные, не похожие на других: цвет глаз, рост, характер, манера поведения и даже одежда у всех разная.

- Вы догадались, о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии. (Ответ детей). Правильно, о том, что мы такие разные и мы так похожи друг на друга.

Начать нашу беседу хочу с просмотра мультфильма (дети садятся на пуфики).

Просмотр фрагмента из мультфильма «Гадкий утенок» (сцена на птичьем дворе).

Беседа

- Вы, конечно узнали, что это за сказка? О каком герое идет в ней речь?

- Что чувствуете вы, просмотрев этот фрагмент мультфильма?

- Почему его все обижали и над ним смеялись?

- Что чувствовал утенок?

- Представьте себе, что могло случиться с гадким утенком, если бы все обитатели птичьего двора приняли его и не стали обижать (ответы детей.)

- Вы правы ребята, утенок рос бы уверенным в себе, он не знал бы чувство страха, одиночества, ни чего не боялся.

Обыгрывание ситуации.

- Представьте, что в вашу группу пришел новый мальчик. Он робко и одиноко стоял в сторонке, боясь подойти к детям.

- Как вы поведете себя в этой ситуации?

Дети обыгрывают ситуации:

- Мальчик боится пройти в группу. Что он чувствует? (страх)

- Мальчик не знает, как играть с игрушками, он их разбрасывает, пытается сломать. Какое чувство он испытывает? (интерес).

Просмотр отрывка из мультфильма «Серая шейка» (сцена повреждения крылышка Серой шейки).

Детям предлагается посмотреть отрывок из мультфильма «Серая шейка».

- Что случилось с Серой шейкой?

- Какие чувства она испытывает?

- Скажите мне, ребята, вы болеть любите? Веселое это занятие? Ребята, а ведь бывают разные неприятные случаи, когда человек получил травму – например, сломал руку или ногу. Может ли он все делать так же, как и здоровый человек? Давайте проверим.

Упражнение. «Непослушные пуговицы».

Дети делятся на пары, берут друг друга за руку, вторая рука остается свободной.

1. Расстегните две пуговицы.

2. Застегните две пуговицы.

- А как вы думаете, почему пуговицы такие непослушные? Никак не хотят расстёгиваться и застёгиваться? (подвести к выводу, что одной рукой это делать неудобно).

- Вот, видите, ребята, человеку, который получил травму и не может двигать рукой, трудно выполнить простое задание, а ведь пуговицы приходится застегивать каждый день. Поэтому такому человеку нужна помощь.

Пуговичное ожерелье.

Психолог предлагает детям опустить руки в «Пуговичное озеро».

- Давайте помассажируем наши руки они очень устали пытаясь расстегнуть пуговицы. Захватите пуговицы в кулак, чуть приподнимите и разожмите кулак.

- Пересыпайте их из ладошки в ладошку.

- Выберите самую большую пуговицу, она будет центром ожерелья. Положите её перед собой. После выберите 2 пуговицы поменьше, положите их справа и слева от большой пуговицы. Дальше выберите 2 белые пуговицы и так же положите их по обеим сторонам от большой пуговицы. Затем выберите 2 красных пуговицы, 2 черные, 2 шершавые, 2 гладкие и т. д.

Дети выкладывают пуговицы полукругом, и получается ожерелье. После выполнения задания дети просматривают и оценивают каждое ожерелье мимикой: улыбка – для хорошего ожерелья, грусть – для плохого ожерелья.

Просмотр фрагментов из мультфильмов «Гадкий утенок» и «Серая шейка» (в «Гадком утенке» встреча с лебедями, в «Серой шейке» встреча весной с лисой и родными).

- Что почувствовали вы, когда смотрели эти фрагменты? (Гордость за героев, радость). Утенок вырос и стал красивой смелой птицей, у Серой шейки окрепло крылышко, и она снова смогла летать.

- Что помогло Серой шейке выжить зимой? (Дружба, поддержка друзей).

- А у Гадкого утенка были друзья? Нет, поэтому ему и было трудно, одиноко. Он рос неуверенным в себе, всего боялся, а Серая шейка в кругу своих друзей чувствовала себя смелой и уверенной. Очень важно чтобы в трудные жизненные моменты рядом находились настоящие друзья, которые могли бы помочь справиться с любой бедой.

- Хочу обратить ваше внимание на то, что среди ваших друзей могут оказаться такие ребята, которым постоянно нужна помощь, которые не могут постоять за себя. Поэтому вы должны быть внимательными, чуткими. Помогайте им, возможно даже нужна будет ваша защита, защищайте их. И очень важно научиться умению считаться с интересами других.

Релаксация.

В конце нашего занятия предлагаю отдохнуть, ложитесь поудобнее (включается музыка и световое панно).

- Представьте, что вы красивая белая птица, парящая высоко в небе. Вам хорошо, ласково пригревает солнце, оно вселяет в вас уверенность, смелость. Его теплые лучи наполняют ваше сердце добротой, верой, стремлением делать только хорошее для окружающих людей. Вам хочется быть честным, открытым справедливым.

Сделали глубокий вдох, руки подняли вверх, на выдох – руки опустили, сели, расправили плечи, улыбнулись своей очаровательной улыбкой друг другу, встали и подошли ко мне.

Дети, подходя т к психологу, соединяют в центре руки и произносят слова – девиз:

С голубого ручейка начинается река,

Но, а дружба начинается с улыбки.

Психолог желает всем приятного дня и хорошего настроения.

Занятие № 21

Тема: Общественный этикет.

Цели:

Познакомить с правилами этикета;

Воспитывать чувства уважения к сверстникам и взрослым;

Развивать культуру речи.

Материал: паровозик, волшебная палочка, название станций, плакаты с правилами, листы с пословицами, тарелка, вилка, нож, салфетка.

Ход занятия.

Люди живут все вместе. И что бы нам друг с другом было удобно и радостно жить, учиться, отдыхать, работать, каждому из нас надо соблюдать правила, называемые этикетом.

ЭТИКЕТ – это установленный, принятый порядок поведения, правильное общение.

и сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну этикета.

У меня в руках волшебная палочка. И что бы ей воспользоваться давайте все вместе потихоньку скажем: «Раз, два, три – в волшебную страну перенеси!».

И наша волшебная палочка переносит нас в город «Вежливых ребят»!

Ребята, давайте вспомним какие вежливые слова, мы знаем, а для этого отгадаем загадки:

- Растает ледяная глыба, от слова теплого … (спасибо)

- Зазеленеет старый пень, когда услышит … (добрый день)

- Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь … (здравствуйте)

- Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо)

- Когда нас бранят за шалости, говорим … (прости, пожалуйста)

- И во Франции, и в Дании, на прощанье говорят … (до свидания)

Молодцы! Вот как хорошо вы знаете волшебные слова. А давайте послушаем стихотворение Погореловского. И ответим на некоторые вопросы:

- Вот кто вежливость у нас

проявил на деле –

Он в полночный тихий час

поднял мать с постели

- Что с тобой?! – вскочила мать –

заболел, сыночек?!...

- Я забыл тебе сказать:

мама доброй ночи!

Как вы думаете, можно ли считать вежливым этого мальчика? Почему?

Дети: (отвечают)

Давайте послушаем правила вежливости:

Вежливость проявляется, прежде всего, в словах, а также в тоне, котором они сказаны.

С взрослыми надо здороваться первыми.

Если тебе оказали услугу, что-то дали, надо сказать «спасибо». А ответ, когда тебе говорят «спасибо», отвечай «пожалуйста».

Когда идешь спать пожелай всем «спокойной ночи».

Выходя из-за стола, поблагодари родителей. Не забудь похвалить за заботливо приготовленную пищу.

Если надо обратиться ко взрослым, которые разговаривают, скажите «извините, пожалуйста» и только после этого изложи свою просьбу.

Когда просишь о чем-нибудь, не забудь также слова: «прошу вас …» или «я хочу попросить вас …».

Если нечаянно толкнул кого-то, сделал какую-то неловкость, надо извиниться: «извините, пожалуйста», «простите меня, пожалуйста».

Уходя, надо прощаться: «до свидания», «всего хорошего».

Очень важно, каким тоном ты говоришь, как обращаешься к человеку, смотришь ли на него, когда с ним разговариваешь.

Психолог: Ответьте мне на вопросы:

что надо ответить, когда вам сказали «спасибо»?

В какую очередь вы должны приветствовать взрослых?

Что нужно сказать, если случайно задел кого-то?

Молодцы! Правила вежливости теперь вы знаете, но запомните, что волшебные слова, сказанные грубо, небрежно, перестают быть вежливыми, поэтому не отворачивайтесь от того, кому говорите, и говорите их добрым голосом и с улыбкой.

А давайте взмахнем волшебной палочкой и поедем дальше. А на следующий станции мы будем с вами говорить о правилах поведения за столом.

Сейчас вы наверное подумаете, но кому мешает, что я ем некультурно? И почему это некультурно? А я вам отвечу: «Представьте себе, мешает!» если подумаем, как следует, то поймем, что все правила вежливости, в том числе и правила поведения за столом, существуют для того, чтобы люди своими поступками не мешали и не вредили друг другу, не обижали и не оскорбляли друг друга. Но этому тоже надо учиться, чтобы не чувствовать себя неловко от своего незнания правил поведения за столом.

А вы знаете как нужно вести себя за столом?

Дети: не хлюпать, не чавкать, не кричать …

Все это правильно.

Садиться за стол нужно с чистыми руками. Сидеть прямо, не раскачиваясь, не прислоняться к спинке стула. Локти на стол не кладут.

Салфетка служит для того, чтобы вытирать руки и рот во время еды.

Нельзя разговаривать с полным ртом: можно поперхнуться, да и речь будет невнятной, непонятной.

Нельзя долго сидеть за столом, выбегать из-за стола во время еды.

Нож надо держать в правой руке, а вилку в левой.

Есть следует маленькими кусочками, чтобы не было неприятно сидеть рядом с тобой.

Выходя из-за стола. Скажи «спасибо».

А сейчас я проверю, как вы запомнили правила поведения за столом. Для этого мне понадобится один ученик.

Покажи, как правильно сидеть за столом (прямо, не раскачиваясь, не прислоняться, локти на стол не кладут).

Возьми правильно вилку и нож.

А для чего служит салфетка?

Что нужно сказать, когда выходишь из-за стола?

Молодцы!!! Теперь вы знаете как правильно вести себя за столом. А сейчас давайте внимательно посмотрим на доску и мы увидим, что осталось еще 2 станции, а путешествие по ним мы продолжим на следующем уроке.

 Прежде чем мы продолжим наше путешествие по стране этикета, давайте вспомним, на каких станциях мы с вами побывали на прошлом уроке и чему вы там научились?!

Дети: отвечают

Какие волшебные слова помните из нашего путешествии?

Что нужно ответить, когда вам сказали «спасибо»?

В какую очередь вы должны приветствовать взрослых?

Что нужно сказать, если случайно задел кого-то?

В какой руке нужно держать вилку и нож?

Для чего служит салфетка?

Что нужно сказать, когда выходишь из-за стола?

 Молодцы! Все это вы помните, давайте взмахнем волшебной палочкой, … и она переносит наш паровозик на станцию «Дружбы»

А на этой станции мы с вами научимся как правильно общаться со взрослыми и товарищами. Послушайте стихотворение и подумайте, какие ошибки допустили дети.

Всем испортить настроенье

Может наше поведенье.

Коля с Катей побранились –

До сих пор не помирились.

Толя Вадика толкнул –

Тот в тарелку нос макнул.

И расхвасталась Наташа:

«Я умнее вас и краше!»

Не слыхали эти дети

Ничего об этикете

И плохого в том не видят,

Что кого-нибудь обидят.

 какие ошибки допустили дети?

Дети: отвечают

 Правильно,

нужно учиться уступать друг другу, не ссориться по пустякам.

не надо быть высокомерным, т.е. ставить себя выше других.

не следует обижать друг друга, обращаться грубо.

Изэтих поступков мы видим, что герои этих стихотворений ведут себя не культурно, а ведь быть культурным это одно из самых главных правил этикета. Культурный человек всегда приветлив, вежлив со всеми: знакомыми и незнакомыми.

Воспитатель: Надеемся и вы хотите быть культурными, а для этого вам надо знать как правильно общаться со взрослыми и сверстниками. Давайте послушаем правила:

Если к тебе обращаются с вопросом (как пройти, где аптека и т.д.), постарайся ответить достаточно громко и понятно. Если не можешь ничем помочь, вежливо объясни это.

Когда тебе самому надо обратиться с вопросом, пользуйся вежливыми словами: «скажите, пожалуйста …».

Встречая на улице знакомых, поздоровайся приветливо, ответь на вопросы, если тебе их зададут.

Разговаривая со взрослыми, не держи руки в карманах, держись прямо.

Здоровайся с ребятами при встрече, называй их по имени, если сам не знаешь имени – спроси; назови свое имя.

Не хорошо звать товарищей по кличке, дразнить их.

Если видишь, что товарищ нуждается в помощи, помоги ему.

Если помогли тебе – поблагодари.

«Вежливые» слова следует не только взрослым, но и своим товарищам.

Давайте поиграем в игру «Собери пословицу».

На нашей станции был ураган и все слова в пословице перепутались, прочитайте слова и попробуйте из них составить пословицы, для того что бы составить первую пословицу нам поможет схема.

1. Нет друга – ищи, а найдешь – береги.

2. Друг познается в беде.

 вот так хорошо вы знаете пословицы, а кто объяснит первую пословицу?! Кто вторую?!

 А как вы думаете, почему станция называется «Дружба»?

Культурные отношения залог крепкой дружбы, поэтому с детства нужно учиться культурной речи. Не зря наши предки говорили:

«Красивая речь – человека красит».

«Злой язык – злой человек».

Мы с вами часто разговариваем, но часто не задумываемся над тем, как мы говорим, обижает ли это другого человека, а главное, мы совсем не думаем над тем, что можем обидеть человека своим тоном или тем, как мы сидим, или стоим.

 Мы надеемся, что ваш класс будет дружным, а ребята в нем культурные.

 Наш паровозик движется дальше, и мы попадаем на станцию правил поведения в общественных местах.

 На этой станции мы будем играть, оценивать поступки ребят и узнавать правила.

послушайте ситуации и оцените поступки ребят:

Коля сидел в автобусе, свободных мест не было, на остановке зашла бабушка, он закрыл глаза и притворился, что спит.

 а как бы вы поступили на месте Коли? Что он сделал не правильно?

Девочки играли в мячик на улице, вдруг начался дождь, они вбежали в подъезд дома и весело смеясь, продолжали игру.

 Правильно ли сделали девочки? Какую ошибку они допустили?

Слава и Марина пришли в кинотеатр. Долго ходили в буфете, а фильм уже давно начался. Когда они узнали об этом, погоняя друг друга побежали в зал. Зрители увлеченно смотрели фильм. Дети стали отвлекать смотрящих и спрашивать, где находится 8 ряд. Наконец, ряд был найден. Ребята не успокоились и начали громко считать места, чтобы отыскать свои. Наступая на ноги, они пробрались на места. И достав чипсы, начали, есть, обсуждая происходящее на экране.

Что ребята сделали неправильно?

 Давайте послушаем правила:

Шуметь, бегать, затевать игры не следует – это будет нарушать общий порядок, мешать окружающим.

В зале надо занять свои места. По ряду следует идти лицом к сидящим, извиниться, если нечаянно заденешь кого-то.

Неприлично во время действия мешать зрителям: вертеться, соскакивать, хлопать откидными стульями, шуршать, топать ногами.

Не жуй во время просмотра.

Не спеши выходить из зала до окончания спектакля, это неприлично.

В кино обычно не раздеваются, но при входе в помещение мальчикам надо снимать шапку.

В зрительном зале нельзя сорить, совершенно неприлично грызть семечки.

Веди себя так, чтобы не мешать другим зрителям, чтобы после твоего ухода остались чистота и порядок.

 Сейчас поиграем в игру «вежливо - невежливо»

Условия игры просты:

Если вы со мной согласны,

И поступок тот хороший,

Не сидите, не молчите,

Хлопайте в ладоши.

Ну, а если плох поступок

Не случался с вами,

В тогда все вместе,

Топайте ногам!

Если мест в трамвае нет,

Не стоит покупать билет,

Все равно ты едешь стоя,

Лучше деньги сэкономим! (Топают ногами.)

Если стали вам грубить,

Нужно вслед им нахамить. (Топают ногами.)

Если вам подарит книгу,

Вы ответите: «спасибо» (Хлопают в ладоши.)

Если вы зашли в кино,

А оно идет давно,

Нужно громко покричать:

«Кто посмел без нас начать?» (Топают ногами)

Если кто-то вдруг случайно

Вам на ногу наступил,

Как бы он не извинялся,

Мы поступок не простим! (Топают ногами.)

Если к вам пришла подруга,

Вы представьте ее другу. (Хлопают в ладоши.)

Если вам вдруг стало плохо,

Нужно громко ахать, охать. (Топают ногами.)

Если ты пошел гулять

И оделся чисто,

То домой придти ты должен

Хуже трубочиста. (Топают ногами.)

Давайте вспомним, на каких станциях мы с вами побывали?

 Чему научились на каждой станции?

 но мало знать, нужно эти правила соблюдать:

Чтобы легче нам жилось,

Часто плакать не пришлось,

Мой вам дружеский совет:

Соблюдайте этикет!

Занятие № 22

Тема: Волшебные средства понимания.

Цель: развитие познавательной деятельности, эмоциональной сферы личности.

- познакомить детей с невербальными средствами коммуникации;

Оборудование: магнитофон, кукла «Словоежка», тетрадь с заданиями, доска, фломастеры для рисования на доске.

Ход занятия.

1. Организационный момент урока (дети заходят в группу и становятся в круг).

Приветствие «Давай поздороваемся»

Психолог.Здравствуйте ребята! Обратите внимание, что я с вами поздоровалась благодаря словам, или речи… Но на самом деле, существует очень много способов здороваться, и при этом не обязательно пользоваться словами. И я вам предлагаю начать наше сегодняшнее занятие с приветствия без слов, а именно, попробуйте поздороваться друг с другом через рукопожатие, кивок головы, подмигивание…придумайте свое приветствие без слов.

(Дети передают по кругу приветствие, садятся на стульчики).

Появление персонажа «Словоежка»

Психолог. Сегодня к нам в гости пришёл Словоежка. Ребята, а как вы думаете, почему у него такое необычное имя?(Ответы детей). Словоежка живёт в стране, где нет слов, потому что он их съел! Слова съел, и теперь не знает как общаться… И поэтому он приехал их своей страны к нам за помощью: научиться общаться без слов. Давайте с ним познакомимся.

Игра «Знакомство»

Психолог. Ребята, сейчас Словоежка узнает наши имена при помощи необычной игры. Давайте попробуем узнать друг друга по голосу. Встанем в круг и закроем глаза. До кого я дотронусь, тот скажет: «Это я!» Остальные после этого откроют глаза и попробуют догадаться, кто их позвал.

2. Основная часть занятия (Дети садятся на ковёр вокруг обруча).

Игра «Угадай жест»

Психолог. Оказывается можно общаться и без слов. Постарайтесь угадать, что я показываю руками.

Жести психолога:

Я устал.

Грозит пальцем.

Машет, расстроившись.

А теперь вы, молча попробуйте показать:

Все хорошо!

Иди сюда.

До свидания!

Молодцы! Здорово у вас получилось!

Подвижная игра «Подмигалы»

Психолог. А теперь поиграем в весёлую подвижную игру, которая называется «Молчанка».(Водящий садится на стул перед всеми. Его задача – указательным пальцем поманить одного из сидящих игроков. Тот кого поманили, должен быстро перебежать на пустой стул, задача остальных – его задержать. Во время игры стоящие партнёры должны держать руки за спиной).

Упражнение на дыхание «Ветерок»(Дети встают в круг).

Психолог.Мы с вами поиграли, и прежде чем, продолжить помогать Словоежке, нам надо успокоить наше сердечко, наш организм. Слушайте внимательно и повторяйте за мной движения.

«Подул ветерок, и маленькие пушистые снежинки стали слетать с варежек…… (дети дуют на свои ладони длительно и плавно, ощущая прохладу воздуха.Психолог наблюдает за тем, чтобы дети дышали животами, не поднимали на вдохе плечи и не раздували на выдохе щёки).

Задание «Нарисуй эмоцию»

Психолог.С помощью мимики мы можем узнать, какое настроение у другого человека. Давайте покажем Словоежке, как мы пользуемся этими знаниями. Нарисуйте выражение лица, подходящее к каждой ситуации.

Задание «Логический квадрат»

Психолог: Какая эмоция должна быть в пустом квадрате? Почему? В каких случаях мы испытываем эту эмоцию? Изобразите нарисованные эмоции.

Задание дорисуй рисунок.

Психолог. Предлагаю вам нарисовать на доске страну, в которой живёт Словоежка. Если мы будем работать дружно, сообща и будем понимать друг друга, то у нас получится рисунок! Каждый по очереди будет подходить к доске, и  дорисовывать на общем рисунке по одной детали. Интересный рисунок у нас получился! Теперь, когда мы научились сами общаться при помощи жестов и мимики, и научили этому Словоежку, ему пора отправляться домой!

3. Рефлексивный анализ, подведение итогов(дети становятся в круг).

Психолог. Итак, мы сегодня общались и жестами и словами. Что больше всего понравилось? Ответьте мне с помощью жестов.

«Что мы делали, не скажем,

Что понравилось, покажем»(дети показывают, что им понравилось больше всего).

Психолог. На прощание, мы передадим друг другу искорку тепла и хорошего настроения. Рукопожатие будет передаваться по кругу, начиная с меня, пока не вернётся обратно мне. Закрываем глаза и передаём (дети по очереди лёгким нажатием руки на руку передают хорошее настроение  друг другу).

Психолог. Искорка вернулась ко мне, а теперь всем до свидания!

Занятие № 23

Тема: Язык жестов и движений.

Цель: формировать у детей понятие о значении и культуре жестов и движений,  и их роли в процессе общения детей друг с другом.

Материал и оборудование: Карточки с изображениями детей; Рисунки с изображениями выражений лиц, жестов и движений человека и сказочных персонажей. Мультимедийная презентации «Язык жестов и движений»

Ход занятия:

Психолог: Сядьте удобно. Послушайте стихотворение.

У папы настроение

Зазавтракочитательное,

У мамы настроение

Напапуобижательное,

У брата настроение

Кричальнопогремучее,

А у меня, а у меня

По комнатепрыгучее.

 Какое настроение было у папы? Кто из вас сможет показать. Покажите мамино настроение. Какое настроение у брата, покажите. А у автора стихотворения?

Ответы детей.

Педагог: Рассмотрим изображения людей и сказочных персонажей. Все они находятся в разном эмоциональном состоянии. Посмотрим, как они передают его своей мимикой, жестами и движениями.

 Сегодня будем определять эмоциональные состояния окружающих  по особенностям жестов, мимике, движений.  

Умения быть внимательным к чувствам и желаниям других людей, очень важное умение для общения.

2. Беседа педагога  с мультимедийной презентацией «Язык жестов и движений».

 Борис Вайнер написал стихотворение «Специалист», послушайте его.

Ни соринки

На полу.

Скучно венику

В углу.

Вот придёт из школы

Сеня-

И исправит

Настроенье.

Если в доме

Слишком  чисто-

Лучше нет

Специалиста!

Чуть приложит Сеня

Руки-

Сразу станет

Не до скуки!

 Как Сеня преображает дом?

Ответы детей.

Что бы определять эмоциональные состояния окружающих по особенностям жестов, мимике, движений посмотрим презентацию.

Просмотр презентации «Язык жестов и движений».

Слайд №1.Жесты и движения.

Посмотрите на изображение. Выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства люди умеют с помощью жестов и движений.

Слайд №2.Жест одобрения.

Подскажите, как еще, с помощью движения мы показываем свое согласие?  Ответы детей.

В жизни человека очень важно уметь понимать чувства других.

Слайд №3 Жест раздражения.

С помощью движений рук человек  передает свое эмоциональное состояние – раздражения.  Когда обычно человек злиться?

Ответы детей.

«Тренируем эмоции»

Позлимся, как:

- ребенок, у которого отняли мороженое;

- как человек, которого ударили.

Слайд №4. Жест разочарования и  грусти.

Мы испытываем разные чувства в тех или иных ситуациях. 
У каждого человека бывает  настроение, когда он грустит.  

Ответы детей.

Педагог: «Тренируем эмоции»

Нахмуримся, как:

- осенняя тучка,

- котенок, потерявший маму.

Слайд №5 Жесты.

Определить разные эмоциональные состояния окружающих помогают жесты и движения.

С помощью пальцев рук  люди тоже умеют передавать свое настроение.

Слайд №6 Движения.

Движения тоже характеризуют настроение человека. Вспомним, как настроение передано движениями Сени  в стихотворении «Специалист».

Психолог: Сейчас представим,  что у меня коробка с конфетами. Ребята, угащайтесь. Посмотрите, кому угощение понравилось, как это вы заметили?

Слайд №7  Попробуем определить.

Посмотрите, как при изменении эмоционального состояния меняется поза человека. Изобразите, какие эмоции испытывают люди? Какие движения указывают на состояние девочек?  Как дети относятся к заданию?

Иногда бывает, что вы расшалились и вами недовольны, скажите мысленно  себе «Замри» Посмотри вокруг, что делают другие, найди себе интересное занятие, подойди к кому – нибудь и попроси поиграть с тобой. Кто-то обязательно согласится и тебе будет интересно.

Сейчас немножко отдохнём.

Ребята, мы расскажем по секрету,

Что лекарства лучше нету

От занудства и болезней,

Чем играть в кругу всем вместе!

3. Физ. минутка: «Настроение».  

Внимательно слушайте и выполняйте.

Шел король бум-бум,  (Топают ногами).

Ел король хрум-хрум.  (Изображают еду).

Спал король храп-храп (Закрывают глаза.)

(Слова сопровождаются движениями). Немножко отдохнули, теперь поиграем.

3. Игра – имитация «Кто лучше покажет позу» 

Психолог: Сейчас, предлагаю поиграть «Кто лучше покажет позу, движения»

Медведь, иди своей неуклюжей походкой в берлогу.

 (показывает на ребенка, тот изображает действия).

Волк, садись, жуй,  а время от времени рычи: «У-у-у…»

(показывает на ребенка, тот изображает действия).

 Еж-ворчун, беги под свою ель, мелко-мелко перебирая лапками, пыхти: «Пых-пых, пых-пых»

 (показывает на ребенка, тот изображает действия).

 А ты, сорока - белобока, лети, смотри, как волк ест, удивляйся, руками маши, как крыльями.

Молодцы, ребята! Прекрасно показывали позы и движения разных персонажей. 4.Игра Игра «Дракон»

Ребята, становитесь в линию, держась за плечи. Первый участник – «голова»,  а последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Играем.

 Вы, теперь умеете действовать сообща. Для следующей игры нужно выбрать ведущего. Ведущего просят выйти из комнаты. Пока он отсутствует, педагог договаривается с детьми, кто, что будет изображать. Затем водящий приглашается в комнату.

5.Игра – имитация «Правила гигиены»

Педагог поочередно вызывает детей для показа элементарных навыков гигиены при помощи жестов и мимики. Водящий должен отгадать, что показывает каждый из детей. Если водящий не смог отгадать, то выбирают другого.

Предлагается показать: умывание, обтирание, чистка зубов, причесывание, купание в ванне.

В конце игры педагог анализирует вместе с детьми действия и успешность выполнения задания каждым участником игры.

7.Заключение

Сегодня, ребята, познакомились с языком жестов и движений, вы узнали о значении и роли их в процессе общения людей друг с другом. Умения быть внимательным к чувствам и желаниям других людей, очень важное умение для общения. Мы испытываем разные чувства в тех или иных ситуациях. У каждого человека бывает разное настроение. Определить разные эмоциональные состояния окружающих помогают мимика, жесты и движения.

Занятие 24

Тема: Защитники отечества.

Цели: Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества; познакомить детей с военной техникой; воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию.

Материал:картинки военной техники, солдатики, пилотки, автоматы-игрушки, листы бумаги, презентация.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята!

А вы знаете, какой праздник мы с вами скоро будем отмечать?

День защитников Отечества», празднике нашей Армии. А вы знаете, на какой технике служат военные? (Ответы детей.) Дети, я увлекаюсь коллекционированием военной техники и солдатиками, сегодня я принесла её вам показать.
(Дети с удовольствием рассматривают коллекцию.)

Ребята, а вы знаете, кто такие защитники Отечества? /Ответы детей: солдаты./ Правильно это солдаты, войны, которые защищают нас, нашу Родину. Родина – место, где мы родились, /город Чулым/ страна в которой мы живём /Россия/. Послушайте, как в пословицах говориться: «Нет земли краше, чем Родина наша!», «Одна у человека мать – одна Родина!». Наша Россия, самая великая страна! А военные наши, самые смелые, сильные, ловкие. А один воин, это Армия? /Нет!/ Даже пословица такая есть - «Один в поле не воин». Ребята, я приглашаю вас поиграть в игру «Солдаты».
(Проводится игра: «Солдаты». Для игры надо: четыре стульчика, две пилотки, два игрушечных автомата. Дети делятся на две команды и выстраиваются в шеренги. Задача игроков взять с первого стульчика /который стоит около первого игрока в шеренге/ пилотку, одеть её и бежать к второму стульчику, /который находится на незначительном расстоянии от первого стульчика, строго перед ним/ на котором лежит игрушечный автомат. Добежав до второго стульчика, игрок одевает через плечо игрушечный автомат и возвращается к своей команде. Побеждает тот игрок, который первым добежит до своей команды. Далее, атрибуты для игры, воспитатель возвращает на стульчики для следующего игрока в командах. В игре побеждает та команда, в которой больше победителей. Игра проводится один раз. Команде победителей, все громко кричат: «Ура!».После игры дети рассаживаются на стульчики.

 Ребята, вы как настоящие войны ловкие и умелые! В нашей Армии много войной. (

Психолог показывает из своей коллекции солдатиков.) Моряки, которые служат на кораблях и подводных лодках, они защищают море. Танкисты, которые служат на танках, защищают землю.

Ракетчики и лётчики, которые служат на ракетах и самолётах, защищают небо. А границы нашей страны, защищают пограничники. Посмотрите, радом с этим солдатиком стоит собака, она верный, надёжный друг, и товарищ для солдата. Собака, такой же солдат, она числится в радах Российской Армии и тоже несёт службу. Моряки, танкисты, артиллеристы, пограничники, лётчики, это всё рода войск.
А хотите, я научу вас делать самолёт, на котором, несут службу лётчики? (Да!) 
Для этого нам понадобиться листы бумаги и немножко терпения. Ну что, начнём? (Да!)
1. Возьмите прямоугольный лист и расположите его горизонтально. Сложите его вдвое и подогните углы с одной стороны.

2. Сложите изгиб, подверните угол и вновь разложите. Переверните лист.
3. Подверните угол с другой стороны, разверните лист и согните лист по линии сгиба.
4. Разверните нижний угол и подсуньте его внутрь.
5. Расправим крылья самолёту!
6. Самолёт готов к полёту!
Вот и всё, вы научились делать самолёт из бумаги своими руками!
Психолог:Я начну говорить фразу в стихотворной форме, а вы ребята продолжите её.
Проводится игра: «Доскажи словечко». (Например: Высоко под облаками, самолёт летит над…..(нами); самолёт летит, а пропеллер в нём… (гудит); загудел самолёт и отправился в …(полёт)…) 
Какие вы находчивые, как настоящие летчики! И мы отправляемся в полёт!
(Проводится игра: «Лётчики». Для игры: бумажные самолётики. Ход игры: По сигналу «Полёт», дети, держа высоко над головой самолётик, в произвольном направлении бегают по групповой комнате. По сигналу «На посадку!», дети приседают и ставят самолётик на пол, около себя. Игра проводится 5-6 раз.)
Дети, вам понравилось со мной играть? (Да!) Слушать рассказ, про мою военную коллекцию вам было интересно? (Да!) А какие рода войск нашей Армии вы запомнили? (Дети перечисляют рода войск, с которыми их познакомил Ваня.) Когда в моей коллекции появится новая военная техника, я обязательно приду к вам в гости, чтобы её показать. А вы спросите у своих пап и дедушек, в каких родах войск они служили в армии и не забудьте поздравить их с «Днем защитника Отечества». Подарите им самолётики, которые вы сделали своими руками.

Занятие 25.

Тема: Мамин день. Мамины помощники.

Цели:

Воспитывать любовь к маме и вызвать желание ей помогать; воспитывать у детей уважение к труду взрослых; формировать умение отвечать на вопросы; обогащение словаря.

Материал: бумажные овощи и фрукты, кастрюли, мяч.

Ход занятия.

Приветствие.

Загадка о маме.

Ребята, у нас сегодня очень интересное занятие. Послушайте загадку,  и когда отгадаете ее, то узнаете, о ком мы будем с вами говорить.

В мире нет её роднее,

Справедливей и добрее.

Я скажу, друзья вам прямо –

Лучше всех на свете…

Дети: -Мама.

 -Правильно ребята. Сегодня мы поговорим с вами о наших любимых мамах.

Мама - главный человек! Мама даёт жизнь своему ребёнку. У каждого человека есть мама и у каждого живого существа тоже есть мама. Когда вы были маленькими, мама вас кормила, одевала, ухаживала, воспитывала… Сейчас вы многое умеете делать сами.

Мама всегда хочет, чтобы её дети выросли добрыми, здоровыми, умными.

2. Игра «Какая мама, когда вы ...»

Психолог перед детьми раскладывает карточки с различными эмоциями и обсуждает с детьми состояния, в которых бывает мама.  Затем психолог говорит действие, которое было сделано, а дети должны выбрать карту, изображающую, по их мнению, что чувствует мама в этот момент.

Мама такая, когда вы: подмели пол, разбросали одежду, помогли помыть посуду, ударились коленом, заболели, не хотите собирать игрушки, обнимаете маму и говорите как сильно ее любите, целуете ее, перебегаете дорогу сами, там, где ездят машины ...

После того, как дети назвали эмоции, можно предложить сделать упражнение наоборот. Психолог показывает карточки с эмоциями, которых дети не назвали, и спрашивает «Когда мама такая?»

З.Динамическая игра «Мамин помощник».

Дети объединяются в две команды. Одной команде нужно сварить компот из различных фруктов, а другой овощной суп. Перед детьми ставятся две кастрюли и в миску кладутся бумажные овощи и фрукты. Детям надо «сварить» компот, прикрепив на одну кастрюлю только фрукты, на другую только овощи. Интересно, какая команда быстрее справится с заданием?

4.Физкультминутка "Дружно маме помогаем"

Психолог: - Ребята, давайте с вами немножко отдохнём  и сделаем зарядку.

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

5. Игра «Маленькие помощники»

Вы наблюдали когда-нибудь, что делает мама дома по хозяйству? (Ответы детей). Встаньте в круг. Выберем ведущего, он встанет в центр круга. А остальные представят, что они – мамы. Ведущий будет перечислять, что делает мама дома, а мы – показывать. (Дети выполняют задание).

6. Динамическая игра.

Дети становятся в ряд. Психолог бросает мяч и говорит начало предложения. Детям нужно закончить предложение. Примеры: моя мама ..., моя мама лучше делает ..., я горжусь тем, что моя мама ..., моя мама радуется, когда я ..., моя мама грустит когда ... моя мама вкусно готовит ..., мне нравится в моей маме, что ... Вопрос можно повторять для того, чтобы дети поняли, сколько всего может их мама! В конце можно дать попробовать любому из участников стать ведущим.

7.История о маме и Сереже.

Инструкция детям: «Мне вчера одна мама, рассказала о своем сыне, который ее очень расстроил. Послушайте и подумайте, почему мама обиделась на сына. И как бы вы поступили на месте Сергея?

История. «Мама Сережи пришла уставшая с работы, увидев разбросанные по всей квартире игрушки, попросила их убрать. Сергей сделал вид, что не услышал просьбу. Мама приготовила ужин, после которого попросила сына помочь ей убрать посуду со стола, на что Сергей отвернулся и пошел смотреть телевизор».

8. Заключение

Психолог: - Ребята, о ком мы сегодня говорили?

-Что понравилось на занятии? 

-Предлагаю  вечером обнять маму и сказать, как сильно вы ее любите.

Занятие 26.

Тема: Страна «Я». Мое тело.

Цели:

Продолжать учить детей беречь себя и свое тело, бережно относиться к своему организму.

Продолжать способствовать укреплению своего здоровья, прививать гигиенические навыки.

Оборудование: плакат с изображением человеческого тела и внутренних органов, карандаши, силуэты человека, магнитофон с записями спокойной музыки, игрушка птичка-воробей.

Ход занятия.

Психолог: Дети, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим, друг другу в глаза и улыбнемся, назовем ласково свои имена.

2. Игровой момент

Заходит Сказительница, в руках несет большое зеркало.

– Здравствуйте ребята! Я очень рада, что снова в гостях у вас. И со мной мое красивое, волшебное зеркало. Пойдемте к волшебному зеркалу и как прежде попадем в сказку. Но сначала отгадайте загадки.

Загадки:

– На земле он всех умней, потому что всех сильней. (Человек)
– Всю жизнь ходят в обгонку, обогнать друг друга не могут. (Ноги)
– Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором. (Пальцы)
Вот гора, а у горы две глубокие норы, в этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит (Нос)
– День и ночь стучит оно, словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук. (Сердце)

3. Сказительница: «Молодцы ребята», а сейчас сядем на наш ковер и …
Однажды, в хорошую и безветренную погоду, Чик сидел на ветке березы и наблюдал за своими друзьями в детском саду. Он смотрел сверху и не понимал, как они передвигаются, если у них нет крыльев, как они едят, если у них нет клюва, зачем людям руки и ноги? И тут он решил прилететь к детям в гости и спросить, как устроен человек.

Сказительница: Со мной сегодня пришел Чик. Ребята, давайте расскажем Чику, как мы устроены.

Дети: Давайте.

Сказительница:

– Зачем человеку руки? (Ответы детей: рисовать, лепить, гладить  и т.д.)
– А нужно ли беречь свои руки, и как? (Ответы детей: мыть, одевать рукавицы, не брать острые и колющие предметы)
– Зачем человеку ноги? (Ответы детей: ходить, бегать, прыгать)
– А нужно ли беречь свои ноги, и как? (Ответы детей:  мыть, надевать теплые носки, носить удобную обувь и по размеру)
– Зачем человеку голова? (Ответы детей: смотреть, думать, говорить)
– А как мы бережем свою голову? (Ответы детей: моем, надеваем шапки, бережем голову от ударов физических и солнечных)
– А из чего состоит туловище? (Ответы детей)

Воспитатель вызывает ребенка и на нем показывает: вот грудь, спина, живот.

4. Работа с карточками, на которых нарисованы части тела

– Все части тела нам необходимы: с помощью рук мы едим, рисуем. Выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться, голова нужна нам, чтобы думать на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши – слышать, нос – дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо, так как внутри него находятся органы: сердце, легкие, желудок (показывает на таблице). 
Видите, как много органов внутри человека и каждый выполняет свою работу: сердце, как насос посылает кровь во все части тела, в желудке перерабатывается пища, легкими мы дышим. Узнать о том, как мы устроены внутри, для чего нужны все органы, поможет нам наука, которая называется – анатомия.

5. Чик проводит физминутку:

Раз – согнуться,  разогнуться
Два – нагнуться, потянуться
Три – в ладошки три хлопка
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.

6. Сказительница и Чик приглашают детей встать в круг и провести простые опыты:

 Положите руки на левую сторону, послушайте, как стучит сердце.

Дети: Тихо

Сказительница: А если сердцу дать физическую нагрузку?

Сказительница: Присели три раза, попрыгали три раза, послушайте свое сердце? Как оно бьется?

Дети: А теперь сильнее.

Сказительница: А еще у человека есть главный внутренний орган, с помощью которого мы дышим, это легкие.

Сказительница: положите руку на грудь и на живот, и сделаете вдох. При вдохе грудная клетка расширяется, при выдохе сужается.

Дети берут шарики и надувают их, тем самым видят, как работают легкие.

Сказительница: А еще у человека есть желудок, который  принимает пищу и перерабатывает ее. И наши клетки получают энергию необходимую для жизни человека. Давайте проведем еще один опыт. Возьмите стакан с водой и маленькими глоточками попейте воду. Что мы чувствуем? Куда попала вода? Дети показывают на желудок.

Сказительница: Правильно дети, вода и пища попадает в желудок, где она переваривается. Чик, теперь ты понял, как устроен человек? И для чего человеку ноги и руки.

7. Продуктивная деятельность.

Сказительница: А давай мы тебе сейчас нарисуем внутренние органы человека, и покажем, как бьется сердце, как мы дышим, куда попадает пища.
Все эти органы есть и у тебя Чик, но они намного меньше, чем у человека.

Дети берут силуэты человека, и  начинают рисовать на туловище те внутренние органы, с которыми они познакомились (играет спокойная музыка).

8. Итог занятия: Выставка и рассматривание рисунков со схемой человека и внутренних органов.

 Что нового дети вы узнали на занятии о внутренних органах человека? (Ответы детей).

Занятие 27.

Тема: Я и моя семья.

Цель: Воспитывать любовь и уважение к семье, формировать у детей представлениео семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

Материалы: семейные фотографии с подписями; распечатанные деревья; сериационные картинки с изображением людей разного возраста; музыкальное сопровождение; клей-карандаш; салфетки для ручного труда; влажные салфетки.

Ход занятия.

Приветствие. «Встань, как только солнце встанет, Из положения на корточках встать

И тихонечко к окошку, поднять руки

Руку луч тебе протянет. Вытянуть руки вперёд

Ты подставь скорей ладошку. Сложить их лодочкой

Пусть тебя увидит мама, Обнять себя

И умытым, и обутым, потереть щёки потопать

Все, прибрав, иди к ней прямо. Погладить себя по голове

И скажи ей: «С добрым утром!» хором

И потом с улыбкой, с песней улыбнуться друг другу

Выйди к травам, людям, птицам. Шаги на месте

И весёлым, интересным прыжки на месте

День твой должен получится».

(стихотворение А. Костецкого)

1. Ребус. Психолог: «Чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня будем говорить, посмотрите на доску». «ЯЯЯЯЯЯЯ». (Какая это буква? Сколько здесь букв «Я») «Да, сегодня мы будем говорить о наших родных, любимых людях, о семье».

III этап. Практический.

1. Игра «Повтори слова» ("Снежный ком")

Психолог: «Я приглашаю вас принять участие в игре «повтори слова». А называть мы будем членов семьи.

2. Разделение на подгруппы

Психолог: «Для следующей игры нам нужно разделиться на команды. Те, кого можно назвать сыном, встанут справа от меня. А те, кого можно назвать дочкой – слева».

3. Упражнение «Половозрастная идентификация».

Психолог. «Дочки» будут расставлять по возрасту женщин, а «сыночки» – мужчин».

4. Генеалогическое Древо

Психолог: «Какие мы с вами молодцы! Посмотрите, что же тут у нас? Да, это дерево! А скажите, какая часть дерева самая старая? Это корни! А самая молодая? Листья! Если мы представим, что дерево – это семья, где находитесь Вы? Вы же самая молодая часть семьи? Да, на листочках! А куда вы поместите дедушку и бабушку? Да, они наши корни, они питают нас своей мудростью! А ваши родители? Мама и папа нас держат, как ствол и веточки держат листочки.

5. Игра «Верно – неверно»

«Предлагаю поиграть в «верно – неверно». Если то, что я говорю верно вы хлопаете, а если нет, отталкиваете руками».

• Семья – это родные и любимые люди.

• Семья – это я.

• Бабушка и дедушка – это мои родители.

• Я – сын мамы и папы.

• Мои родители могут быть младше меня.

• Моя сестрёнка старше меня.

• Всем людям нужна семья.

Какие вы внимательные! И все знаете, зачем человеку нужна семья.

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, ритуал прощания

Психолог. Вам понравилось наше сегодняшнее занятие? А что вам больше всего запомнилось? Что ж, пришла пора прощаться.

Мама с папой – моя родня.

Нету ближе родни у меня.

Я Семью свою очень люблю.

«До свидания» вам говорю!

Занятие 28.

Тема: Мои друзья.

Цель: Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. Воспитывать дружелюбие, желание оказать помощь другому человеку.
Материал к занятию: запись песенки друзей на магнитофоне.

Ход занятия:

1. Организационный этап:
Приветствие, стихи на организацию внимания.
Здравствуй правая рука (протягиваем вперёд), 
Здравствуй левая рука (протягиваем вперёд),
Здравствуй друг (берёмся одной рукой с соседом), 
Здравствуй друг (берёмся другой рукой),
Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками). 
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть (приседаем), 
Можем мы большими быть (встаём)
Но один никто не будет.
2.Подготовительный этап:
Песенка друзей (слушается в записи, дети подпевают) 

Друг всегда тебя
Сможет выручить,
Если что-нибудь
Приключится вдруг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит - 
Вот что значит настоящий, верный друг.
Мы поссоримся
И помиримся, 
«Не разлить водой»,- 
Шутят все вокруг.
Нужным быть кому-то

В трудную минуту – 
Вот что значит настоящий, верный друг.

3.Основной этап:
Беседа
Ребята, сегодня мы с вами побываем в доброй стране, где нет злых людей. Живут исключительно добрые люди и все они друзья.
Вопросы:
-А у вас есть друг?
-Кого можно назвать другом? (доброго, щедрого, миролюбивого, отзывчивого и т.д.)
-Как вы понимаете выражение «не разлей вода»?
- Почему мы не всех знакомых называем другом? 
Послушайте сказку про добрую страну.
Когда-то очень давно на планете «Эриус» жили люди. Они были злые и жестокие. И только маленькая горстка людей были добрыми, весёлыми и успешными. У них всё ладилось, и за какое бы дело они ни взялись, всё у них 
получалось. Злые люди завидовали добрым, считали, что они колдуны и маги. Собрались злые люди на большой площади и решили выгнать из страны всех добряков. Добрые собрали свои скудные пожитки и отправились в неизведанные края. Солнце же, видя такую несправедливость, тоже ушло от злых людей. Добрые люди очень долго 
брели в поиске свободной земли, чтобы начать там свою новую жизнь. Они очень устали и проголодались, но неозлобились друг на друга, а трудности еще больше сплотили их. Наконец добрые люди вышли на огромную зелёнуюполяну, залитую солнечным светом. На душе у них стало тепло и светло. Оглядевшись вокруг, они увидели реку, с
плескающейся рыбой, и лес, полный всякой дичи. Построили добряки жильё. Новую страну назвали «Дружба». Люди в этой стране во всём помогали друг другу, жили одной большой семьёй и все были друзья. А злые люди очень быстроразрушили свою страну ссорами, завистью, ненавистью. Солнце от них ушло, и они замёрзли без тепла, доброты и любви.
Рассказы детей о своем друге.
Поговорка: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Как это понимать?
Физ. минутка:
«Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
А сейчас мы повернемся, и друг другу улыбнемся.
Снова за руки возьмемся. Раз, два, три».
Игра «Да-да-да», «Нет-нет-нет»
Цель: Активизация внимания, создание положительного 
эмоционального настроя группы.
- Ребята, вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы 
проверим ваши предположения. Я буду задавать вопросы, а вы 
отвечайте «да-да-да» и хлопайте или «нет-нет-нет» топайте. 

Попробуем?
Будем крепко мы дружить?
(Да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?
(Да-да-да)
Мы научимся играть?
(Да-да-да)
Другу будем помогать?
(Да-да-да)
Друга нужно разозлить?
(Нет-нет-нет)
А улыбку подарить?
(Да-да-да.)
Друга стоит обижать?
(Нет-нет-нет)
Ну а споры разрешить?
( Да-да-да)
Будем крепко мы дружить?

(Да-да-да.)
Этюд «Встреча с другом»
Покажите, как вы встречаетесь с другом, которого давно не видели.
Выразительные движения, объятия, улыбка.
Покажите, как встретились друзья (по парам)
4.Итоговый этап:
Сегодня на нашем занятии мы с вами говорили о любви к своим друзьям, о том, что, если ты любишь своих друзей, всегда готов прийти им на помощь, заботишься о них, то твои друзья тоже будут тебя любить и помогать тебе.
А сейчас мы с вами возьмёмся за руки, закроем глаза и мысленно передадим друг другу свою любовь.
Откройте глаза. 
Мы с вами побывали в доброй стране, и я надеюсь, что каждый из вас взял из неё для своего сердца чуточку любви, доброты, дружелюбия и милосердия.

Занятие 29.

Тема: «Мирись, мирись…» Элементы конфликтологии.

Цель занятия: 

познакомить обучающихся с понятием “конфликт”; дать представление о различных стилях разрешения конфликта; помочь выбрать приемлемые формы поведения в конфликтной ситуации.

Материалы:мультфильм, бланки, карандаши.

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, ребята. Приветствие «Здравствуй друг»

Просмотр мультфильма «Конфликт»

О чем мультфильм? Как вы думаете про, что мы будем сегодня говорить?

Сегодня мы будем говорить о конфликте, выясним, что это такое, каковы его возможные причины и эмоции.

1.Дискуссия.

Подумайте, что такое конфликт? (Мнения обучающихся.).

М.Ш. Из-за чего ребята могут ссориться?(ответы детей).

Итак, слово конфликт в переводе с латинского означает “столкновение”, а с точки зрения психологии Конфликт – явление, возникающее в результате столкновения противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей.

2.Упражнение “Ассоциации”.

Если конфликт – это еда, то какая? А если транспорт, то какой?

Разыгрывание ситуаций.

А) жадность б) нечаянный вред в) несправедливость

М.Ш. Что надо сделать, чтоб жить всегда мирно? А если поссорились, то как помириться?

Физ. Минутка «Поссорились - помирились»

Задание на бланках. Помоги друзьям встретиться.

Упражнение «комплименты»

10. Рефлексия

Что нового и полезного вы узнали на занятии.

Занятие 30.

Тема: Парочки. Работа в парах.

Цель: Тренировать детей в правилах общения (невербального, устанавливать доверительные отношения друг с другом. Учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность   через общение с людьми;

Материал: шкатулка, бусинки.

Ход занятия:

-Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем, шутить  и узнаем, умеете ли вы играть и работать дружно.

      2. Беседа.

- Ребята, вы любите играть? (Да.)

- А как вам больше нравится играть: одному или с друзьями? (ответы детей)

- Почему лучше с друзьями? (одному скучно)

- Когда играют несколько детей, можно придумать долгую и интересную игру, распределить много ролей, развернуть сюжет. Вдвоем интереснее рисовать, отгадывать загадки, ребусы, лабиринты, побегать и т.д.

- Ребята, а когда вы играете с друзьями, никогда не ссоритесь? (Ссоримся.)

- А хотите научиться играть вдвоем дружно, без ссор? (Хотим.)

- Вот мы сейчас и будем тренироваться играть дружно. Дети, рассаживайтесь за столами по два человека.

       (На каждом столе – рисунки, один набор карандашей. На рисунке - две варежки.)

3. Рисование парами.

- Каждый из вас раскрашивает одну варежку, но узоры на варежках должны быть одинаковыми.

Когда работа закончена, воспитатель опрашивает каждую пару.

            - Кто из вас придумал этот узор? С чем вы оба соглашались? о чем

думали по-разному? Понравилось вам вместе рисовать?

 А теперь поменяйтесь парами.

(Дети меняются парами.)

          - Надо выполнить вдвоем следующее задание. Внимательно рассмотрите два рисунка, они очень похожи, но все-таки чем-то отличаются. Найдите 10 различий. Эти различия вам надо найти вместе.

Дети выполняют задание.

        - Ребята, как легче искать различия: по одному или по двое? Вы не

ссорились? Молодцы, вы умеете играть и работать дружно. Но, к сожалению, это не всегда бывает.

Анализ Ситуации.

Послушайте, как играли Маша и Петя в рассказе «Лабиринт»

Однажды Mаша u Петя захотели поиграть в лабиринт. Взяли они

машины, расставили их в гаражи… Поехали!

Вскоре встретились на узкой дорожке Машина u Петина машины.

«А, ну- ка, дай я проеду!»- потребовал Петя. «Еще чего! Это ты уходи с, дороги!» - оmвеmuла Mаша. «Ах, так!»- разозлился Петя, схватил Машину машину u сбросил с дороги. «Ну, u не буду играть с тобой>, - сказала Маша, надула губы, отвернулась, по щекам ее потекли слезы.

Так u не получалась у ребят игра < лабиринт>.

             - Ребята, как вы думаете, почему у Маши и Пети не получилась игра?

     (ответы детей)

             -Давайте посоветуем ребятам, что надо делать, чтобы научиться играть без ссор и обид.   (предложения детей)

            - Ребята, а давайте из ваших советов мы составим правила, напишем

и прикрепим к доске.

Дети соглашаются, начинают формулировать правила.

           - Как вы думаете, если вы вместе одновременно будете говорить, не

слушая друг друга, можно о чем-то договориться?

          - Нет,

          - Вот так и в игре. Значит, первое правило: «Говори по очереди, не

перебивай друг друга»).

         - Ребята, а вам нравится, когда кто- то один командует и не слушает мнения других детей?

         - Нет.

        - Значит, правило второе: «Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?» «А как вы думаете?» Считайтесь с мнением других.

        -Третье правило: «Делись игрушками, не жадничай».

        -Четвёртое правило: «Надо уступать друг другу, не проявлять упрямство, гордость.»

- А теперь давайте попробуем работать вместе, используя наши правила.

4. Задание:

          - Подумайте и нарисуйте, что на свете желтого цвета. Вы рисуете вдвоем на одном листе. Чтобы легче было выполнять это задание, повернитесь друг к другу. Если ты знаешь ответ, шепни соседу. Когда вы согласны друг с другом кивните головами. А если нет, то уточните мнение друг друга.

(После выполнения задания воспитатель беседует с детьми)

 - Ребята, интересно было работать вместе?

 - О каких правилах вы помнили, когда рисовали?

  -Какие чувства у вас возникли?

  -Какое правило оказалось самым трудным для вас?

А теперь работа усложняется. В следующем задании на листе нарисована незаконченная линия. Обсудите вместе, в какую фигуру ее можно превратить. Это задание потребует предварительного обсуждения всех вариантов. Не забывать о правилах!

Дети приступают к выполнению задания, затем обсуждают.

   - Кто из вас придумал этот рисунок?

   - С чем вы согласились? .

    -Думали ли по-другому?

    -Что каждому из вас понравилось в этом задании?

 Ребята, вам понравилось работать вместе?

И мне очень понравилось наблюдать за вами, когда вы дружно работали вместе, не ссорились, уступали друг другу, старались понять друг друга. Так поступают настоящие Друзья.

5. Игра «Закончи предложение».

А теперь поиграем в словесную игру «Закончи предложение».

    Мой друг ...

    Мне нравится в моем друге ...

    Я желаю своему другу ...

6. Итог.

     - Ребята, выполняя разные задания, каждый из вас чему-то научился.

Подумайте, чему вы сегодня научились. (ответы детей)

- А теперь, ребята, поблагодарите друг друга за работу вместе и постарайтесь помнить всегда наши правила, когда будете играть и работать вместе.

Занятие 31.

Тема: Мальчики и девочки.

Цель: Формировать гендерную идентичность у детей. Развивать навыки общения мальчиков и девочек.

Материал: Игрушка Зайчик ,две куклы (мальчик и девочка), иллюстрации с изображениями мальчиков и девочек (мальчик играет машинкой, девочка укладывает куклу спать в кроватку) ;большая сюжетная картинка, где изображены несколько девочек и мальчиков; предметные картинки: машинка, кукла, платье, рубашка, самолет; клей,кисти,заготовки по аппликации.

Ход занятия

Психолог: 1, 2, 3, 4, 5 – будем деток мы считать.

Таня, Аня, Маша, Петя –

Замечательные дети.

Девочки и мальчики

Скачут словно зайчики.

Раздается стук в дверь, дети с воспитателем открывают дверь и видят «зайчика».

Воспитатель:

Видно зайка услыхал, как скакали детки-

Детки - малолетки.

Зайчик:

Я зайчишечка веселый,

Люблю играть, люблю скакать.

Всех мальчишек и девчонок приглашаю поиграть.

Упражнение «Найди отличия» 

Зайчик: А во что одеты мальчики? А во что одеты девочки?

Зайчик:

У меня есть сундучок.

В нем полно одежды.

Вы её скорей возьмите,

Осторожно рассмотрите.

Все, что мальчики носят, положите на стол!

Дети рассматривают одежду, называют: рубашка, брюки, шорты

А вот юбки хороши,

Для кого они нужны?

(Дети отвечают)

Ну конечно юбки, платья –

Носит Маша, носит Катя!

Дидактическая игра «Мальчик и девочка» Цель: закрепить принадлежность элементов одежды по половому различию.

Посмотрите на картину.

На ней вы видите… Что? машину?

Ну конечно, грузовик,

У него отличный вид.

Возит Саша грузовик,

За веревку тянет

Он играть привык,

Не опрокинет грузовик.

Подвижная игра «Синички и автомобили» 

Девочки - синички,

Мальчики – автомобили (в руках рули)

Психолог: Ох, веселая игра, но отдохнуть теперь пора.

А теперь (демонстрирует большую сюжетную картину) я предлагаю найти на этой картине всех мальчиков и всех девочек. Цель: Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) 

Что они делают?

Дети описывают действия ребят, изображенных на картине: один мальчик играет с самолетиком, другой — рисует; одна девочка катает коляску, вторая — играет с плюшевым мишкой и т. п.

Зайчик:

Ой, ребята, собрался я ехать домой, а произошла беда! Нужна ваша помощь – на моей машине колёса поломались, и я их потерял, а пока искал, ветер сдул все горошины с юбочек, которые я вез своим дочкам!

Психолог: Ничего, зайчик, наши дети очень добрые и помогут тебе! Пока мальчики будут чинить колеса, девочки приклеят все горошины по местам!

Продуктивная деятельность (аппликация) Мальчики приклеивают «автомобилям» колеса – ремонтируют. Девочки приклеивают горошины к юбкам.

Зайчик:

Спасибо, вам ребята! Девочкам и мальчикам! Я поехал, мои детки заждались меня, мне с вами очень понравилось и я обязательно приеду к вам ещё в гости!

А теперь пришло время попрощаться с нашим гостем Зайчиком, скажем ему «До свидания!» и пожелаем ему счастливого пути!

Психолог предлагает детям поиграть с куклами и машинами.

Занятие 32.

Тема: Психодиагностика творческих способностей.

Цель: выявить творческие способности обучающихся.

Материал:бланки с недорисованными фигурами, скрепки, карандаши, картинки с изображением животных.

Ход занятия:

Приветствие. Придумай оригинальное приветствие и поздоровайся со всеми ребятами.

1)​ Методика оценки сочинённой ребёнком сказки О.М.Дьяченко и Е.Л.Пороцкой.

Ребёнку предлагалось сочинить сказку, которая оценивалась по пятибалльной шкале оценки с учётом показателей продуктивности, вариативности и оригинальности:

0 баллов – за отказ от задания или пересказ знакомой сказки;

1 балл – за пересказ знакомой сказки, но с внесением новых элементов;

2 балла – при внесении существенных элементов новизны в известную сказку;

3 балла – если это было дополнено деталями;

4 балла – за полностью самостоятельно придуманную, но схематично изложенную сказку;

5 баллов – если изложение её было развёрнутым.

Задание «Незавершённые фигуры» требует представить, на что могут быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их. Десять разных незавершённых фигур навязывают устойчивые образы, но при выполнении задания ребёнка нужно ориентировать на создание необычных, оригинальных изображений. Каждой законченной картинке ребёнок даёт название.

Основными показателями креативности выступают:

- продуктивность (беглость, скорость) – отражает способность к порождению большого числа идей, выраженных словесно или в виде рисунков, и измеряется числом ответов, соответствующих требованиям задания;

- гибкость – характеризует способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому;

- оригинальность – предполагает способность к выдвижению новых необычных, неочевидных идей;

- разработанность (степень детализации ответов) - характеризует способность наилучшим способом воплотить идею, замысел.

3) Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».

Ребёнку поочерёдно предлагаются открытки, картинки, фотографии с различными образами, как одушевлёнными, так и неодушевлёнными. Ему необходимо показать, как двигается этот объект, придумать ему речь, язык.

Творческое развитие проверяется через предъявление художественных объектов, репродукций, фото, открыток и восприятие целостного образа и выразительности его формы.

Так для дошкольников, показываем фотографии, картинки и открытки с изображением робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы, жука и т.д.

При оценке данного задания мы использовали трёхбалльную систему, т.е. представили итоги в трёх уровнях:

высокий уровень – точность, целостность переданного образа, выразительность показа;

средний уровень – «ухвачены» только некоторые элементы, достаточно выразительный показ;

низкий уровень – образ не воспринят, выразительность отсутствует.

Задание "Четыре скрепки»

Инструкция: Вам выданы 4 скрепки. Составляй­те из них различные фигуры, картинки.

Зарисовывайте условно длинными, "огуречны­ми" овалами каждую картинку и подписывайте ее придуманным Вами названием.

Определяются продуктивность, гибкость и ори­гинальность ответов. Обычно общее время работы не превышает 10 минут.

Экспериментатор приносит с собой коробку со скрепками и раздает их участникам работы, каж­дому по 4 скрепки. В любом рисунке должно быть использовано 4 скрепки - не больше и не меньше. Не допускается разгибание скрепок.

Занятие 33.

Тема:Диагностика памяти и внимания.

Цель: Исследовать уровень сформированоости произвольных психологических процесов прамяти и внимания.

Материал: ноутбук, картинки «близнецы», 6 предметов.

Ход занятия:

Приветствие. Упр. «Здравствуй друг»

Задание«Найди 10 отличий» каждый ребенок получает карточку с парными картинками.

Игра«Что изменилось». В ряд перед детьми выстроено 6 предметов, ведущий меняет местами. Ребятам надо определить, что изменилось.

Муз. подвижная игра «Помогатор»

Диагностика «10 слов». Необходимо на слух запомнить 6 слов и проговорить их.

Компьютерная игра с Лунтиком на внимание.

Игра «Воздух, вода, земля, огонь».

Воздух-руки в верх,

земля-руки вниз,

вода-руки в стороны,

огонь-поворот на месте.

Подведение итогов занятия.

Занятие 34.

Тема: Диагностика личностных особенностей.

Цель: Исследовать  психологические особенности познавательных особенностей детей 6 лет на конец учебного года.

Материал: набор геометрических фигур, разрезные картинки, картинки, плакат «ковер», мяч.

Ход занятия:

Приветствие.

Диагностика внимания

«Кто спрятался в рисунке?».  Цель: определение особенностей произвольного внимания.  Инструкция: «Внимательно посмотри на картинку и скажи, кого здесь нарисовал художник.»

«Что изменилось в расположении фигур?».  Цель:  исследование устойчивости внимания. Инструкция: «Внимательно посмотри на фигуры, они все разного цвета и разной формы, а теперь закрой глаза… Открой глаза и скажи, что изменилось, расставь фигуры как они стояли».

«Умение ориентироваться на листе бумаги». Цель: определение сформированности плоскостных представлений. Инструкция: «Скажи, что нарисовано на листе правом верхнем углу? Что находиться в центре листа?  Что находиться слева от ценра листа? Какого цвета фигура в левом нижнем углу?».

«Складывание разрезных картинок».  Цель: исследование способности соотнесения частей и целого и их пространственной координации.  Инструкция: «Сложи из кусочков точно такую же картинку, как целая.»

Музыкальная физ. минутка «Пингвины»

Диагностика памяти

«Запоминание 8 слов». Цель: исследование объёма и слухоречевого запоминания определённого количества слов. Инструкция: «Я буду говорить слова, а ты их внимательно слушай и старайся запомнить. Когда я закончу, ты повторишь слова, которые запомнил, в любом порядке. Слушай…», «Сейчас я проговорю те же слова ещё раз. Ты снова повторишь их вслед за мной, причём будешь говорить и те слова, которые уже назвал в прошлый раз, и новые, которые запомнишь», «Слушай ещё раз», «Сейчеас я проговорю слова в последний раз, а ты постарайся запомнить и повторить как можно больше слов». Ист. Д с. 4

«Запоминание 8 картинок».  Цель: определение уровня развития зрительной памяти.  Инструкция: «Внимательно посмотри на картинки… А теперь назови те из них, которые ты запомнил».

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

С каким настроением ребята покидают занятие. Что на занятии было самым интересным, а что показалось трудным?

Занятие 35.

Тема:Диагностика интеллектуальной сферы.

Цель: Исследовать  психологические особенности познавательных особенностей детей 4 лет на конец учебного года.

Материал:мяч, плакат с изображением лестницы.

Ход занятия:

Приветствие. Упр. «Здравствуй друг»

Диагностика мышления.

«Классификация по заданному принципу». Цель: исследование способности ребёнка классифицировать предметы.

Инструкция: На столе лежат  картинки. И тебе каждую из них нужно отправить в магазин, к которому она подходит: обувной, продуктовый, магазин игрушек, одежды, овощи-фрукты.

«Дополнение фраз». Цель: исследование сформированности умений устанавливать причинно-следственные связи. Инструкция: «Сейчас я буду говорить тебе начало предложения, а ты его будешь заканчивать.»

Люди строят дома, чтобы…

Милиционер остановил машину, потому что…

Если помогать маме и папе, то…

Дети ходят в детский сад, чтобы…

В дом пришли гости, потому что…

Если долго смотреть телевизор, то…

Музыкальная физ. минутка «Лягушата»

Диагностика речи.

«Говори наоборот».

Цель: выявить особенности словарного запаса ребёнка, способность подбирать противоположные по значению слова. Инструкция: «Я буду говорить тебе первое слово, а тебе нужно подумать и назвать противоположное по значению второе слово».

Злой - …

Грустный - ...

Плохой - …

День - …

Врач - …

Девочка - …

Луна - …

Маленький - …

Чёрный - …

Длинный - …

Диагностика «Самооценки»

«Лесенка». Цель: определить особенности самооценки ребёнка и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди. Инструкция: «Посмотри на эту лесенку. Если рассадить на ней всех детей, то на самой верхней ступеньке окажутся самые хорошие ребята, ниже – просто хорошие, затем – средние, но ещё хорошие дети. Соответственно распределены и плохие дети, т.е. на самой нижней ступеньке – самые плохие и т.д. Куда ты сам себя поставишь? Почему? Как ты думаешь на какую ступеньку тебя поставит мама? Почему? И т.д.»

Оценка результатов: 1 ступенька (все) – неадекватно завышенная самооценка.
1 (после раздумий) – завышенная самооценка.
2,3 ступеньки – адекватная самооценка.
5,6,7 – заниженная самооценка.
С мамой на одной ступеньке – благоприятная, на разных – неблагоприятная.

Подведение итогов занятия.

Занятие 36.

Тема: Итоговое занятие. Ура каникулы.

Цель: сплочение детского коллектива, умение радоваться друг за друга.

Оборудование: фонограммы детских песен, 2 стула, фломастеры, листы бумаги, воздушные шары, нитки, кегли, 2 платка, спичечные коробки, газеты, 2 ложки, 2 стакана

Ход занятия:

Начало занятия. (Звучат детские песни. Дети рассаживаются в зале).

Психолог: Добрый день! Дорогие друзья! Поздравляю вас с праздником. Каким? Как это, каким? С каникулами. Надеюсь, что вы с нетерпением ждали звонка на эту большую перемену. И вот он прозвенел. Каникулы начались. Ура! Я знаю, что вам хочется отдохнуть от учебных занятий, побыть в кругу друзей, заняться любимым делом, поиграть.

Друзья, задам я вам вопрос,

А вы над ним подумайте,

Подумайте, одно из двух –

«Да» или «Нет» ответьте вслух.

Коль вы находчивы всегда

Поможет рифма, но она –

Настолько хитрая у нас,

Что сможет с толку сбить подчас.

Скажи:

Приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? (нет)

А рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать? (да)

Ответь, а может резеда цвести в саду зимою (нет)

Верблюд способен, дай ответ, идти 3 дня без пищи? (да)

В конце спросить пришла пора, а вам понравилась игра? (да)

Игра «Правда – неправда».

1. Каждой команде я зачитаю по 10 фраз, ваша задача – ответить правильно: правда или неправда

- если пчела ужалит, то погибнет (правда)

- мыши вырастая, становятся крысами (неправда)

- если крутые яйца поварить подольше, то они разварятся и станут всмятку (неправда)

- черепахи вылупляются из яиц (правда)

- у солнечных часов нет стрелок (правда)

- кипятком огонь погасить нельзя (неправда)

- слон боится мышей (правда)

- полярная звезда указывает на юг (неправда)

- скорую помощь вызывают по номеру 01 (неправда)

- некоторые звери едят ядовитые растения, чтобы вылечиться (правда)

- Пушкин в детстве увлекался фотографией (неправда)

- утром человек выше ростом, чем вечером (правда)

- если по телефону набрать свой номер, то можно поговорить с самим собой (неправда)

- 38 градусов нормальная температура для тела человека (неправда)

- в лунных морях совсем нет воды (правда)

- подкову дарят на счастье (правда)

- из трех педалей на автомобиле педаль тормоза всегда справа (неправда)

- если именинника не драть за уши, то он больше не вырастит (неправда)

- в морской воде плавать гораздо легче, чем в речной (правда)

Игра «Курица»

Ребята, вас часто ругают родители или учителя и говорят, что вы пишите как «курица лапой»? А, пробовали ли вы когда – нибудь писать ногой? А вот у нас можно ВСЕ! Хотите попробовать? Тогда приглашаем по одному участнику от каждой команды.

Условия игры:

Участники игры присаживаются на стулья. Им предлагается снять обувь, носок с правой ноги, между пальцами правой ноги вставляется фломастер. На полу перед каждым игроком кладется чистый лист бумаги. По команде каждому игроку предлагается написать слово «ЮМОР». Побеждает тот участник, кто лучше и быстрее напишет слово.

Игра «Гладиаторские бои».

Каждому участнику привязывают к левой ноге 2 воздушных шара. По команде «гладиаторы» начинают поединок. Задача игроков – за отведенное время раздавить шары противника, сохранив при этом свои.

Я найду слова везде:

И на небе и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово.

Конкурс "Найди слово". Дети называют слова, сочетающиеся со следующими понятиями.

На носу

На потолке

На кошке

В кармане.

Конкурс «Перенеси стул без помощи рук».

Переносят стулья от старта к финишу.

Конкурс «Перенос кеглей с завязанными глазами».

Конкурс «Перебрасывание спичечного коробка по парам». (У кого дольше коробок продержится в воздухе).

Конкурс «Перенос спичечных коробков на плечах». Участвуют 4 пары. Пары стоят в разных концах зала – участники и ассистенты. Участники подбегают к ассистентам, те кладут по одному коробку им на плечи. Участники бегут назад, оббегают препятствие и опять к ассистентам, которые подкладывают еще по одному коробку и т. д. У кого коробков окажется больше.

Конкурс «Змейка из спичечных коробков». Оббежать туда и назад.

Загадки

- Гуляют у речки рога и колечки. (Овца)

- Известно с давних нам времен, что эта птица почтальон. (Голубь)

- Без нее не будет моря, океана и реки даже лужицы, в которой бултыхаются щенки. (Вода)

- Стоят два дуба на дубах бочка на ней кочка, а на ней лес? (Человек)

- Много рук, нога одна. (Дерево)

- Сидит на ложке, свесив ножки. (Лапша)

Конкурс «Скомкать газету в одной руке».

Конкурс «Разорвать газету на мелки кусочки».

Конкурс «Перенести ложкой воду, двигаясь задом наперед».

4. Заключительная часть.

Психолог:Узнали много игр смешных,

И много всяких всячин.

И если ты запомнил их,

Не зря твой день потрачен.

Всем спасибо за игру!

Всех я вас благодарю.

Всем радости, веселья, удачи!

До новой встречи!

Вот такими бурными аплодисментами мы благодарим сегодня победителей конкурсов, болельщиков. И давайте все вместе поприветствуем наступившие каникулы: УРА!

Использованная литература:

Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет Куражаевой Н.Ю. Санкт-Пепербург – Москва 2014.

Программа «Полезные навыки» – Материалы для учителя – Москва, 2001.

Программа «Полезные навыки» – Рабочая тетрадь для 6 класса – Москва, 2001.

Коррекционно-развивающая программа «Я учусь владеть собой», Крюкова С.В., Слободяник Н.П. – Москва, 1997.

Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»: Практическое пособие. Слободяник Н.П.– М.: Айрис-пресс,2003.

Е.А Александрова «Как победить стресс. Профилактика и методы лечения – М.: ЗАО Центрполиграф, 2005.

3