Доклад «Внеурочная деятельность кружка» Самоделкин

Только та школа становится очагом духовной жизни,

где помимо интересных уроков имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков.

Василий Александрович Сухомлинский.

1.В настоящее время важное место в решении задачи обновления содержания образования в стране и в частности, нашей школе, отводится федеральным государственным образовательным стандартам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Наша работа строится на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ведётся по Адаптированной основной общеобразовательной программе.

2. Внеурочная деятельность важная, неотъемлемая часть процесса образования детей с умственной отсталостью. Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью, организации их свободного времени.

К месту будет сказано слово «школа» имеет греческое происхождение и означает «досуг».

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего Я. Важно заинтересовать ребёнка занятием интересным ему, где он проявляет свою волю, раскрывается как личность. В этом и помогает нам внеурочная деятельность.

3. Целью внеурочной деятельности являются: создание условий для достижения обучающегося необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью, создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

4. Основные задачи:

коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

5. расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

формирование умений, навыков социального общения людей;

расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживание им.

Направления, формы и виды внеурочной деятельности.

Направления и виды внеурочной деятельности определяются в соответствии с адаптированными основными образовательными программами школы. Подбор направлений, форм и видов деятельности обеспечивает достижение результатов обучающихся.

В основе организации внеурочной деятельности лежат следующие виды:

• игровая;

• познавательная;

• развлекательная;

• социальное творчество;

•  общественно-полезная деятельность;

•  доступная трудовая деятельность.

Формы организации внеурочной деятельности разнообразны и их выбор определяется воспитателем.

Я использую такие формы как:

• экскурсии;

• этические, познавательные беседы;

• игры с ролевым акцентом;• выставки;

• выставки в школе;

Согласно требованиям ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в школе определено соотношение часов, отводимых на каждый вид внеурочной деятельности.

На данных занятиях происходит приобретение обучающимися с умственной отсталостью социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия.

Внеурочная деятельность неразрывно связана с воспитательно-образовательным процессом нашей школы. Воспитатели продолжают работу педагогов, закрепляя результаты, достигнутые на уроках, коррекционных занятиях, контролируют и поощряют применение полученных умений на практике.

Как и во всех видах деятельности мы планируем

результаты внеурочной деятельности.

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью: воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность); эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников :

В результате прохождения программного материала по направлениям к концу года дети умеют:

- уважительно относиться к сверстникам, старшим и младшим, соблюдают этикет за столом, соблюдают правила вежливости(кроме Козина Вадима, Давыдова Никиты), проявляют тактичность и доброжелательность в общении(не всегда и не все), быть сострадательными к чужому горю,

- быть доброжелательными, добросовестно и ответственно относятся к выполнению учебных занятий, любить и уважать традиции своего народа, различают символику России и своей малой Родины;

-быть опрятными , соблюдать порядок на своём рабочем столе(кроме Насти Мазикиной, Сергея Черкашина, Максима Козлова), ухаживать за комнатными растениями, работать с природным и бросовым материалом;

-проявляют творческие способности, отображают в рисунках отношения сказочных героев(добро и зло), элементарно оформлять класс к общественным праздникам, проявлять этические чувства.

Я веду внеурочные занятия кружка "Самоделкин".Основной формой воспитательной работы по нравственному развитию являются: беседы, наблюдения, классные часы, занятия-практикум, экскурсии, дискуссии, конкурсы, игры. В начале учебного года казалось бы, что этих ребят ничто не заинтересует ,в практических занятиях они не могли правильно держать ножницы(Лёша Дмитриев, Вера Черкашина, Настя Мазикина), вырезать из бумаги детали, аккуратно делать аппликации. Но если воспитатель творчески подходит к изучению дополнительного материала, то и детям становится интересно. Мы видим сейчас , с каким удовольствием и интересом они увлечены на внеурочных занятиях, или вот ребята узнают дополнительную информацию о символах России и сами пытаются нарисовать эти символы и не только. На внеурочной деятельности дети работают самостоятельно и коллективно, но уже видны значительные результаты в изготовлении некоторых поделок, аппликаций.
 

Интересные работы Максима Козлова, Насти Мазикиной, Вадима Козина были отправлены на всероссийский сайт"Рыжий лис", где дети заняли призовые места .Многие наши практические работы выставляются внутри школы, а потом я отдаю их детям.

Как известно, капля и камень точит. Каждый день педагоги нашей школы дают капли знаний учащимся, и внеурочная деятельность помогает донести эти капли конкретным ученикам. Так имеет место система воспитательно-образовательного процесса нашей школы в условиях реализации Федерального Стандарта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356504-doklad-vneurochnaja-dejatelnost-kruzhkasamode