Интегрированный урок по физике и информатике по теме: «Тепловые явления»

Интегрированный урок физика + информатика

по теме: «Тепловые явления».

Цели урока:

Образовательные:учить ребят смотреть на окружающий мир как на источник фактов;

«оживить» знания, полученные на уроках, то есть показать необходимость их использования в различных ситуациях, например, для сохранения окружающей среды;

Развивающие: продолжать развивать умение работать в группах, соотнося свои

возможности с возможностями членов группы, подчиняясь общей цели – решению учебных задач, мыслительную деятельность, монологическую речь; творческие способности учащихся.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к своим товарищам, к мнению

других, чувство радости познания, делая даже небольшие открытия.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, карточки с заданиями.

Этапы урока.

Организационный момент.

Мотивационно-ориентированный (формулирование темы урока).

Актуализация знаний (тест).

Операционно-исполнительный (повторение теории, таблица)

Практическая работа

Физминутка.

Итоги урока.

Рефлексивно-оценочный ( голосование).

Постановка домашнего задания.

Ход урока.

I. Организационный момент.

(на экран выводится Слайд 1 проводится краткий инструктаж по технике безопасности в кабинете физики, при работе с ноутбуками, пультами (учитель физики, информатики)

II. Вступительное слово учителя физики.

Слайд 2. На экране написаны изречения:

Учитель: Ребята ученый - философ Георгий Александров сказал: «Явления природы всегда удивительны, но иногда они еще и убийственны».

Температура - Температура тела. Умение проверять температуру тела человека.

Виды излучений- Влияние солнечной энергии на организм.

Человек – часть природы, зависит от нее. - Взаимосвязь природы и человеческого общества. Охрана окружающей среды по месту проживания и учебы.

Тепловые двигатели – выбросы углекислого газа в атмосферу, влияние его на человека.

и т. д.

Учащиеся высказывают свое мнение, после чего учитель сообщает о темах из курса физики и информатики, используемых в ходе урока.

Слайд 3. Сообщение темы, целей и задач урока.

Голосование (ДО)

1 . На сколько вы оцениваете свои знания по данной теме? (Поставьте номер ступеньки на которой вы сейчас находитесь)

2. Каково ваше эмоциональное состояние?

a -

b -

c -

d -

Учитель: Итак, о каких явления сегодня пойдет речь?

Ученик: Тепловые явления и их влияние на экологию и окружающий мир.

Учитель: откройте тетради, запишите тему урока.

Прежде давайте повторим основные понятия. На сколько вы оцениваете свои знания по данной теме? Предлагаем пройти тест.

III. Актуализация знаний (тест).

1. Тепловое движение молекул - это...

2. Чтобы увеличить внутреннюю энергию автомобильной шины, нужно...

А. Выпустить из шины воздух.

Б. Накачать в шину воздух.

3. Каким способом осуществляется передача энергии бегущему человеку?

А. Теплопроводностью.

Б. Конвекцией.

В. Работой.

Г. Излучением.

4. Ученик, выполняя уроки 3 часа начал путаться при выполнении домашнего задания по физике. К каждой позиции первого столбца помогите подобрать соответствующую позицию второго и третьего столбца.

5. Выберите из предложенных единиц измерения те, что не являются единицами измерения из раздела «Тепловые явления». Введите номер неверных без пробела и запятых.

1. Дж

2. Н

3. Дж/кг

4. %

5. кг

6. Вт

7. км/ч

6. Подписать процессы (вещество натрий).

7. Может ли КПД быть больше 100%?

Учитель: Сравнивая предварительные ваши заявки с результатом теста, можно сказать, что большинство из вас намного лучше знают эту тему, чем вы предполагали.

IV. Операционно-исполнительный.

Учитель: Слайд 4. Тепловые явления играют огромную роль в жизни людей, животных и растений. Изменение температуры на 20—30° С при смене времени года меняет все вокруг нас. Знания о тепловых явлениях помогают людям конструировать обогреватели для домов, тепловые двигатели (двигатели внутреннего сгорания, паровые турбины, реактивные двигатели и т. д.), предсказывать погоду, плавить металл, создавать теплоизоляционные и термостойкие материалы, которые используются всюду — от постройки домов до космических кораблей, а также решать вопросы о загрязнении атмосферного воздуха выхлопами газа автомобильного транспорта.Слайд 5,6,7

Учитель: Давайте проанализируем, какие вопросы экологии мы можем решить по некоторым тепловым явлениям.

Игра: Тепло, холодно, горячо. (На каждое предложение учащихся говорится тепло или холодно) (кратко записывают на Рабочий лист 1)

1. Учитель: Какие виды теплопередачи мы знаем? (конвекция, излучение, теплопроводность)

2. Какие виды нашли большее отражения на климате планеты? (конвекция, излучение)

3. Учитель: Три состояния вещества ...(агрегатные состояния: твердые, жидкие, газообразные)

4. Учитель: Воды пресная в колодце или морская. Что различает их? (удельная теплоемкость)

5. Учитель: Бензин, керосин, дрова... Все это (топливо). Что различает эти виды топлива? (удельная теплота сгорания топлива)

6. Учитель: Процесс перехода из одного состояния в другое и обратно (плавление и кристаллизация или парообразование и конденсация)

7. Учитель: Машины, в которых энергия внутренняя превращается в механическую? (тепловые двигатели)

8. Учитель: В них топлива сгорает внутри...(ДВС) а еще есть паровая... (турбина)

Учитель: Заполните таблицу, изучив вопросы экологии в разделе «Тепловые явления». Перед вами рабочий лист, запишите плюсы и минусы.

Рабочий лист №1

Вопросы экологии в разделе "Тепловые явления".

Учитель: Как можно усовершенствовать тепловые двигатели с целью экологической безопасности?

С одной стороны, достигнутый уровень автомобилизации, отражая технико-экономический потенциал развития общества, способствовал удовлетворению социальных потребностей населения, а с другой – обусловил увеличение масштаба негативного воздействия на общество и окружающую среду, приводя к нарушению экологического равновесия на уровне биосферных процессов.

(Совершенствование ДВС, применение альтернативных топлив, автомобили с комбинированной (гибридной) энергетической установкой (КЭУ), совершенствование электромобиля)

Учитель: (Интервью Гусейновой Вусале). Экологическая безопасность автомобилей.

V. Физминутка.

Учитель: Вспомните такты работы двигателя.

1. Впуск. Вдох, поднимаем руки вверх. Выдох - впускной клапан закрылся. (2 раза)

2. Сжатие. Повороты влево вправо, наклоны вперед. (2 раза)

3. Рабочий ход. Прыжок вверх. (2 раза)

4. Выпуск. Выдох - руки опустили. (2 раза)

Представили все процессы в ДВС и помигали глазами.

VI. Практическая работа. Сравнение тепловых двигателей по из влиянию на экологическую обстановку.

VII. Итоги урока.

Учитель: Скажите, чем вам запомнился сегодняшний урок?

(Голосование)

Учитель: Возьмите в руки пульты и проголосуйте.

1. На сколько вы оцениваете свои знания по данной теме? (Поставьте номер ступеньки на которой вы сейчас находитесь)

a - 5

b - 4

c - 3

d - не знаю ничего

2. Оцените урок.

Холодно (синий) - урок не понравился.

Тепло (оранжевый) - урок обычный.

Горячо (красный) - урок понравился.

3. Какое ваше эмоциональное состояние после урока.

a -

b -

c -

d -

Хотелось бы услышать на следующем уроке ваши предложения и дополнения по данной теме.

Молодцы! Все сегодня работали прекрасно, старались. (Объявляются оценки)

Вы поработали сегодня просто замечательно, так активно, добросовестно и тем самым преподнесли нам настоящий подарок.

2014 - год Синей деревянной Лошади. Так давайте использовать экологически безопасную силу и сохранять деревья в окружающей нас среде.

VIII. Домашнее задание.

Учитель: Посмотрите внимательно на ваши карточки, это ваше домашнее задание: написать сочинение по теме: "Двигатели будущего" или составить комиксы: "Тепловые двигатели 2020". Ваша задача указать экологически безопасные тепловые двигатели.

Благодарю за внимание гостей.

До свидания. Спасибо всем за внимание. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35686-integrirovannyj-urok-po-fizike-i-informatike-