НОД по обучению грамоте «Встреча с Машей»

Непрерывная образовательная деятельность по обучению грамоте.

Тема:Встреча с Машей.

Возраст:подготовительная группа.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста умений, необходимых для овладения грамотой (чтением и письмом).

Задачи.

Образовательные:

1. Формировать умение сравнивать слова по звуковому составу.

2. Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук.

3. Учить детей составлять предложения из 3 - 4 слов по сюжетным картинкам.

Развивающие:

1.Развивать связную речь, речедвигательную координацию речи с движением, внимание, мышление.

Воспитательные:

Воспитывать желание говорить красиво и правильно..

Формировать самостоятельность, взаимопомощь и инициативность.

Демонстрационный материал: указка, знаки каждому !? . , картинки: муха, оса, паук; картина-схема слова «мишка»; квадраты: красные (2), синие (3), зеленые (2); знак ударение, доска, мел, полоски: с тремя клетками, с четырьмя клетками, пятью клетками.

Раздаточный материал: полоска-схема с пятью клетками (полоска-схема без клеток), квадраты: красные (2), синие (2), зеленые (2); знак ударение, картинки из мультфильма «Маша и медведь».

Ход занятия:

Звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь»

(выход Маши с корзинкой в руках).

Маша. Здравствуйте ребята! Меня осенью Мишка учил грамоте, но зимой он лег спать, и мы не успели закончить обучение. Я очень хочу дальше учиться! Мишка мне оставил задания, а сам уснул, вы поможете мне их выполнить?

Дети: да!

Игра «Угадай-ка»

Маша. Ребята, помогите мне у меня в корзинке есть какие - то картинки? Как вы думаете, чему меня хотел научить мишка?

(ответы детей, домики для звуков)

Маша:Понятно, а как с этими домиками играть? (показ детей)

На доске прикреплены предметные картинки: оса, муха, комар. Под ними прикреплены полоски: с тремя клетками, с четырьмя, пятью клетками. Дети должны догадаться, к какой картинке какая полоска подходит, и провести линию от картинки к полоске с клетками. В качестве образца, воспитатель выбирает слово «оса», читает с указкой под схемой с тремя клетками, с четырьмя клетками, дети выбирают подходящую к слову «домик звуков», один ребенок проводит линию.

Так же дети определяют, к какой полоске подходит слово «оса», слово «муха», проводят линии. После окончания игры воспитатель предлагает назвать всех изображенных на картинках одним словом. (Насекомые)

Маша.Вот следующее задание, а это мой мишка?

(Маша достает пособия для звукового анализа слова мишка)

Учитель - логопед. Маша, по этой картинке мы проведем звуковой анализ слова «МИШКА»

2. Звуковой анализ слова «МИШКА»

Наталья Сергеевна обращает внимание детей на количество клеток под картиной и на полосках. Пять клеточек обозначают, что в слове «мишка» пять звуков.Дети определяют последовательность звуков в слове на местах. Дети на местах определяют второй звук в слове, обозначают его квадратом. Определяем все вместе остальные звуки в слове «мишка».Проведя звуковой анализ слова, дети определяют ударный гласный звук («И»), обозначают его значком ударение. Читают слово с перенесенным ударением (мишкаа), отмечают, что так неправильно. Правильно – «ми^/шка».

Учитель - логопед.

3.Упражнение на речедвигательную координацию «Скоро в школу мы пойдем»

Скоро в школу мы пойдем (маршируют на месте)

И портфель с собой возьмем. (рисуют прямоугольник )

Книжку, ручку, карандаш

Мы в портфель положим наш. (соединяют пальцы рук друг с другом поочередно)

Будем там читать, писать (хлопают в ладоши)

И учиться все на пять! (выставляют правую ногу вперед и протягивают ладонь правой руки вперёд)

4. Работа над предложением

Маша.Ребята, еще Мишка мне положил рисунки. Они черно - белые. Мне нравится их рассматривать, но что с ними дальше делать я не знаю?

(Ответы детей)

Учитель - логопед. Мы можем помочь тебе составить рассказ о вас мишкой. Раздай ребятам на столы по катинке.

Маша.Ребята, спасибо, за помощь. Теперь я порадую мишку своими знаниями! Я вам оставлю эти картинки и вы сможете рассказать о нашей встрече другим детям, когда объедините и оформите красочную книгу.

Рефлексия.

Учитель - логопед. Ребята у вас на столах лежат знаки интонаций. Поднимите знак вопроса, если у кого - то есть вопросы? Поднимите точку, кто все понял и чувствует себя хорошо. Поднимите восклицательный знак, кто все понял и было очень интересно! Маша, и ты выбери знак интонации, какой тебе подходит.

Маша:спасибо ребята за помощь! Мне пора, стало теплее, значит мишка уже проснулся и меня потерял. До свидания! Успехов вам в школе!

(Музыка из мультфильма на уход Маши )

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357022-nod-po-obucheniju-gramote-vstrecha-s-mashej