Конспект урока «Ворона и лисица» И. А. Крылова

Конспект урока:И. А. Крылов «Ворона и Лисица» (Басня).

Голикова В.Н.,учитель, реализующий АООП для детей с УО (вар.1 ФГОС)

Урок чтения и развития речи в 5 специальном (коррекционном) классе для детей с УО (вар.1) по теме И.А.Крылов " Ворона и лисица"

Цель: усвоение учащимися социального и культурного опыта русского народа посредством изучения басни И.А.Крылова " Ворона и лисица"

Задачи:

1.Обучающая:

обучение основным навыкам выразительного чтения, формирование умения определять басню, как литературный жанр по характерным признакам.

2.коррекционно-развивающая: корректировать развитие устной речи, развивать коммуникативную компетенцию, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

3.воспитительная: воспитывать неприязнь к отрицательным чертам характера человека, прививать интерес к чтению и русской литературе.

Оборудование: Учебник Чтение 5 класс З.Ф.Малышева, компьютер, проектор, презентация, карточки с планом басни, портрет  И.А.Крылова, иллюстрации  к  басням,  предметные  картинки (вороны, лисы), карточки со  словами  и словосочетаниями.

Тип  урока: урок открытия новых знаний.

Методы  и приёмы : словесный ( рассказ  учителя, обобщающая  беседа, выступления  учащихся, работа  с учебником); наглядный (презентация, предметные картинки, иллюстрации, плакат со словосочетаниями)

                                  Ход  урока.

   I.Оргмомент. Психологический настрой детей на урок.

Учитель: Посмотрите друг на друга улыбнитесь и произнесите «Мне приятно тебя видеть». Учитель: Итак, друзья, внимание: Вновь прозвенел звонок . Садитесь поудобнее - Начнем скорей урок!

А  включиться  в  работу  урока  нам  поможет игра «Запомни  и  назови?». СЛАЙД 1

 Рассмотри  картинку  и  постарайся  её  запомнить. ( Учитель  закрывает  слайд). Затем  предлагает  учащимся  ответить  на  вопросы. (на листочках).

- Сколько  птичек сидело  на  ветке? (три)   - Была  ли  среди  них ворона? (да)   - Кто из зверей сидел  под деревом ? (заяц, еж, лиса)   - Была ли среди них лиса ? - Что изображено на картине?   (дерево)     - Какое это дерево? (ель)

А теперь давайте проверим, как вы запомнили картинку. (открывает слайд)

II. Сообщение  темы  и  целей  урока.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы приступаем к изучению нового раздела:  « Басни И.А.Крылова» Сегодня на уроке не будет оценок, привычных для вас. Вместо них- солнышки. За каждый правильный ответ- солнышко, которое вам улыбается. Кто наберет 5 жетонов и больше, тот получит за урок «5». . Знакомство с новым литературным жанром. Ребята, давайте вспомним, что такое басня?

Учитель: Слово басня произошло от старинного глагола «баять», что значит «говорить».СЛАЙД 2

Басни- короткие рассказы в стихах или прозе с моралью или нравоучением. Басни Крылова написаны живым, почти разговорным языком. Герои басен - звери, птицы добрые и злые, глупые и умные, а подразумеваются под ними люди. В басне высмеиваются их недостатки (пороки).

СЛАЙД 3

Учитель: Давайте вспомним басни, с которые вы изучали. В этом нам поможет игра  «Осколочный  рисунок».

Ребята, я  подготовила  для  вас  интересные  иллюстрации  и  разрезала их  на  части. Ваша  задача  постараться  из  этих  частей  сложить  целую  иллюстрацию и вспомнить    название  басни, изображённой  на  иллюстрации. (Иллюстрации к басням «Стрекоза и муравей», «Чиж и голубь», «Лебедь, рак и щука)

У: Молодцы, ребята! Видите, вы уже знаете некоторые басни  И.А. Крылова. Познакомиться с  басней Крылова – значит, узнать что-то новое и важное о себе и людях. Ребята, мы начнём  изучать  новый  раздел  учебника « Басни  И.А.Крылова». Сегодня вы познакомитесь с  еще одной замечательной басней. А о какой басне мы будем говорить на уроке, вы узнаете, разгадав загадки. СЛАЙД  4 

Сильная, большая птица
Даже кошки не боится!..
Очень важная персона –
Чёрно-серая ...
(Ворона)      

Пусть она - как есть, плутовка,
От макушки до хвоста.
Шубка, рыжая головка,
Как зовут ее?   (лиса)

У:  О ком же мы будем читать басню? (ответы детей). Верно. Басня называется «Ворона и лисица».     

      СЛАЙД  5

III. Изучение  нового  материала.

1.Итак, сегодня мы начнём  изучать  новый  раздел  учебника « Басни  И.А.Крылова», познакомимся с басней «Ворона и лисица».

( На  доске  вывешен  портрет  И.А.Крылова)

  У: Иван   Андреевич  Крылов – великий  русский  поэт-баснописец. Почему  русский? Почему  великий? Да  потому  что  Крылов  любил  всё  русское: русский  народ, русский  язык, русскую  природу, русское  искусство.

2.Выступления  учеников  о  биографических  данных  баснописца.

У1:Иван  Андреевич  Крылов  родился  в  Москве  в  семье  армейского  офицера. Семья  была  бедной, и  Ваня  Крылов  не  смог  получить  в  детстве  хорошего  образования, грамоте  его  выучил отец.

 У2: Позже довелось  ему  учиться  «из  милости». Иван  Андреевич  прислуживал  лакеем  в  доме  богатого  помещика. У  детей  помещика  были  домашние  учителя, которые  обучали  их  русскому  и  французскому  языкам, математике, и  Ване  разрешили  заниматься  вместе  с  ними.

 У3:  Жизнь  не  баловала  его: когда  Ивану  Крылову  было  десять  лет, умер  отец. После  него  ничего  не  осталось – ни  денег, ни  ценностей, только  сундучок  с  книгами. Забота  о  матери  и  брате  легла  на  плечи  Ивана  Андреевича  Крылова. Ему  пришлось  поступить  на  работу  в  суд. Он переписывал  бумаги, разносил  пакеты  с  документами.

   У 4: Иван  Андреевич  Крылов  много  читал, самостоятельно  выучил  французский, итальянский  и  греческий  языки. Когда  он  стал  взрослым, его  считали  одним  из  самых  образованных  людей  России.

  У: Иван Андреевич Крылов был  добрым  человеком. Он  боролся  с  недостатками  и  пороками, которые  мешают  людям  жить  в  мире, согласии  и  счастье. Его  оружием  были  басни – маленькие  произведения, которые  учили  жить  по  справедливости.  Крылов написал более  двухсот  басен.

В 1855 году в г. Санкт-Петербурге в Летнем саду поставлен памятник великому баснописцу И.А.Крылову. Крылов  изображён  сидящим  в  кресле, он  задумчив. А  рядом  с  ним, чуть  ниже, фигурки  персонажей  его  басен. Этот  памятник  был  сооружён  на  деньги, которые  собрали  по  всей  России.

СЛАЙД 5

И.А. Крылов  в  своих  баснях  учил  людей  узнавать  самих  себя, помогал  обнаруживать  недостатки  и  подсказывал, как  можно  от  них  избавиться. И.А.Крылов  учил  мудрости  жизни. Чтение  его  басен  обогащает  нас  знанием  жизни. Поэтому  познакомиться  с  новой  басней  Крылова – значит  узнать  что-то  новое  и  важное  о  себе  и  людях.

3.  Знакомство  с  басней  И.А.Крылова  «Ворона  и  Лисица»

СЛАЙД 6

А)Чтение басни учителем. Учащиеся следят по тексту.

    Б) Работа  с  предметными  картинками

  - Опишите, какова  ворона  по  внешнему виду.

  - Можно  ли  ворону  назвать  самой  красивой  птицей  леса?

  - Кто  слышал  ворону? Какой  у  неё  голос?

  - Какими  качествами  характера  наделена  лисица  в  сказках?

Поэтому  неслучайно  на  роль  льстеца  выбрана  Лисица, которая  чаще  всего  изображается  как  хитрая, коварная, ловкая. А  ворона  воплощает  в  себе  образ  глуповатого, невнимательного  человека

В) Лексическая работа.

СЛАЙД 6

     Лесть – лицемерное, угодливое  восхваление;

Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе.

     Льстец – льстивый  человек;

     Взгромоздиться – взобраться  с  усилием  на  что-то  высокое;

     Пленил – привлёк  внимание, привел  в  восторг;

     Зоб – у  насекомых, птиц : расширенная  часть  пищевода, где  накапливается  и  предварительно  обрабатывается  пища.

Вещунья–приносящая вести, в басне прозвищевороны                                                                                                       

  Бог послал – случайно нашла.                                                                       

  Г)   Чтение  басни  учащимися  про  себя.

  Д) Беседа по тексту с выборочным чтением.

      - Как  вы  понимаете, что  такое  лесть?

        ( Лесть – это когда говорят  угодливые  слова из  корыстного  желания  расположить    кого-либо  к  себе)

      - Кого  называют  льстецом?

      - Что  И.А.Крылов  говорит  о  лести  и  льстецах?

            («Что  лесть  гнусна, вредна…»

             «И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок».)

      - Как  вы  думаете, почему  автор  называет  Лисицу  плутовкой?

      - Прочитайте, как  характеризует  Крылов  Лисицу.

            ( Плутовка   к  дереву  на  цыпочках  подходит;

               Вертит  хвостом, с Вороны  глаз  не  сводит

               И  говорит  так  сладко, чуть  дыша…)

       - Перечислите , что   расхваливала  Лисица?

       - Как  она  называла  Ворону ?

              (Голубушка, светик, сестрица, мастерица, царь-птица.)

       - Прочитайте, какие  похвалы  говорила  Лисица  Вороне.

             ( Голубушка, как  хороша!

               Ну  что  за  шейка, что  за  глазки!

               Рассказывать, так, право, сказки!

               Какие  пёрышки! Какой  носок!

               И, верно, ангельский  быть  должен  голосок!

               Спой, светик, не  стыдись! Что  ежели, сестрица,

               При  красоте  такой  и  петь  ты  мастерица,

               Ведь  ты  б  у  нас  была  царь  птица!)

        - Каким  голосом  говорила  Лисица?

              ( Ласковым, нежным  и  тихим  голосом.)

        - Искренними  ли  были  её  слова?

           Как  автор  говорит  об  этом?

               ( И  говорит  так  сладко, чуть  дыша.)

         - Для  чего  Лисица  так  расхваливала  Ворону?

               ( Чтобы  отнять  у  Вороны  сыр.)

         - Догадывалась  ли  об  этом  Ворона?

         - Нашла  ли  лесть  Лисицы  «уголок»  в  сердце  Вороны?

         - Как  это  случилось?  

          -После  всего, что  случилось, как  вы  можете  охарактеризовать  Ворону?

               ( Доверчивая, глупая.)

           - Как  вы  думаете, если  бы  Лисица  расхваливала  так  кого-либо  ещё, не  стремящегося  к  почестям  и  славе, удалось  бы  ей  добиться  своей  цели?

                 ( Нет.)

        - Кого  же  больше  всего  осуждает  и  высмеивает  Крылов  в  басне?

            ( Тщеславных  людей.)

        - В  каких  словах  басни  заключён  её  главный  смысл?

             (   Уж  сколько  раз  твердили  миру,

                 Что  лесть  гнусна, вредна; но  только  всё  не  впрок,

                  И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок.)  

        - Что  значит «уж  сколько  раз  твердили  миру»?

               ( Говорили  не  раз.)

        - « Но  всё  не  впрок»?

               ( Не  на  пользу.)

        - «И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок»?

               ( Пока  будут  любители  лести (как  Ворона), будут  и  льстецы (как  Лисица).

         - Какой  же  смысл имеет  басня?

                ( Лесть  гнусна, вредна. Поддашься  на  льстивые  слова  и  можешь  остаться  без  ничего. Не  нужно быть  глупой  и  доверчивой, понимать, где  правда, а  где – ложь.)

        - Доказал  ли  это  Крылов?

               ( Доказал. Лисица  обманными  словами  смогла  лишить  Ворону  сыра. Ворона  осталась  ни  с  чем.)

        - Можно  ли  встретить  такую  ситуацию  среди  взаимоотношений  людей? Приведите  пример.

Если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? (Нет).

( Скромный не стал бы ее слушать, и остался бы равнодушным к похвалам)

    И.А.Крылов  в  басне  «Ворона  и  Лисица»  высмеивает  несообразительность, глупость вороны  и  одновременно  осуждает  изворотливость, скрытость  своих  настоящих, истинных  намерений, обман, хитрость лисицы.

  IV.  Физкультминутка:

Мы устали чуточку,  Отдохнем минуточку                                                                                                       Поворот, наклон, прыжок,                                                                                                    Улыбнись, давай дружок.                                                                                                         Еще попрыгай раз, два, три!                                                                                                                На соседа посмотри,                                                                                              Руки вверх и тут же вниз,     И за парту вновь садись.

V. Закрепление  материала.

1.Подготовка  к  выразительному  чтению по частям:

1 часть. «Вороне  где-то  бог  послал  кусочек  сыру;

  На  ель  Ворона  взгромоздясь,

  Позавтракать  было  совсем  уж  собралась,

  Да  призадумалась, а  сыр  во  рту  держала.»

  - Эту  часть  надо  прочитать  так, чтобы  голосом  охарактеризовать  призадумавшуюся  Ворону  с  ценной  находкой  во  рту.

    В  слова  «да  призадумалась» нужно  вложить  насмешку. Ворона  глупа, и  никаких  умных  мыслей  у  неё  не  было  и  не  могло  быть.

     «На  ту  беду  Лиса  близёхонько  бежала;

    2 часть:   Вдруг  сырный  дух  Лису  остановил:

     Лисица  видит  сыр, - Лисицу  сыр  пленил,

     Плутовка  к  дереву  на  цыпочках  подходит;

     Вертит  хвостом, с  Вороны  глаз  не  сводит

     И  говорит  так  сладко, чуть  дыша:»

  Эту  часть  надо  прочитать  так, чтобы  голосом  охарактеризовать  состояние  и  действия  Лисы, учуявшей запах  сыра.

   3 часть: «Голубушка, как  хороша!

      Ну  что  за  шейка, что  за  глазки!

      Рассказывать, так, право, сказки!

      Какие  пёрышки! Какой  носок!

      И, верно, ангельский  быть  должен  голосок!

      Спой, светик, не  стыдись! Что  ежели, сестрица,

       При  красоте  такой  и  петь  ты  мастерица,

       Ведь  ты  б  у  нас  была  царь  птица!»

  При  чтении  этой  части  вы  должны  передать  ласковые  слова  Лисицы, с  которыми она обращается  к  Вороне. Это  поможет  раскрыть  черты  характера  Лисы.

    4 часть: «Вещуньина  с  похвал  вскружилась  голова,

       От  радости  в  зобу  дыханье  спёрло,-

       И  на  приветливы  Лисицыны  слова

       Ворона  каркнула  во  всё  воронье  горло:»

    «Сыр  выпал – с  ним  была  плутовка  такова.»

Здесь  мы  должны  показать  Ворону  в  самом  неприглядном  виде: пришла  в  восторг  от  льстивых  речей  Лисы. Вложить в последнюю строчку насмешку автора.

     2. Выразительное  чтение  басни.

  3. Игра  «Словарь – наоборот» (на плакате – соединить стрелками).

Дети по очереди выходят к доске.

       Говорили  не  раз – уж  сколько  раз  твердили  миру

       Не на пользу – но только всё не впрок.

       Нашёл случайно, без особого труда – Бог послал

       Очень близко – близехонько

       Смотрит, не отрываясь – глаз не сводит

       Утратила способность здраво рассуждать – вскружилась голова

       Трудно стало дышать – в зобу дыхание спёрло

       Очень громко – во всё горло

       Исчезла, скрылась – была такова

Физкультминутка: упражнение по коррекции зрения. 

Глазки быстро заморгали раз, два, три, четыре, пять. Но от этого устали и зажмурились опять. Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть. Но пройдет еще минутка, надоест им так сидеть. Они немного отдохнут и опять смотреть начнут.

VI.Чтение  басни  по  ролям.

       - Сколько  человек  нам  необходимо  выбрать, чтобы  прочитать  басню  по  ролям? (Ворона, Лисица, автор)

       - Вы  сейчас  подготовите  ролевое  чтение  в  парах. Выбирая  в  паре  роль, учитывайте  собственные  возможности. Вам  необходимо  будет  договориться, кто  какую  роль  выберет. Попробуйте  своим голосом изобразить хитрую лисицу и глупую ворону.

(Дети читают басню по ролям сначала в парах на местах, затем у доски.)

VII. Работа в парах. Упражнение  в  подборе  качеств, характеризующих  героев  басни.

Для слабых учащихся:

На карточках написаны качества, характеризующие Ворону и Лисицу. Подписать напротив каждого качества, кому оно принадлежит.

       Льстивая, склонная  к  лести -  (Лисица)

       Тщеславная, стремящаяся к славе, к почести – (Ворона)

       Высокомерная – (Ворона)

       Неискренняя – (Лисица)

       Честолюбивая, любящая славу – (Ворона)

       Неправдивая, лживая – (Лисица)

       Хитрая – (Лисица)

       Глупая – (Ворона)

       Доверчивая – (Ворона)

Для сильных учащихся:

Какие из качеств характеризуют Лису, какие – ворон?

VIII. Работа с иллюстрацией. ( в книге стр.100)

Учитель: Рассмотрите иллюстрации к басне. Кого вы видите на этом рисунке? Удалось ли художнику передать характер героев?   Какой у художника получилась Лисица? А Ворона? Можно ли, не зная содержания басни, понять, о чем идет речь?

-Сейчас на несколько минут вы станете художниками и попробуете изобразить героев этого произведения. ( Дети закрашивают рисунок с изображением Лисы и Вороны.)

IX. Закрепление изученного материала.

- Прочитайте  пословицы, записанные  на  доске. Выберите  ту  пословицу, которая  подходит  к  басне.

Слайд 7

       - На  языке  медок, а  на  сердце  ледок.

       - Будь  осторожен  в  выборе  друзей  и  спутников  жизни.

       - За  добро  добром  платят.

- Падок воробей на букашку, а человек на льстивые речи.

- Верь своим очам, а не чужим речам.                  ( Ответы  учащихся.)

2.Определение морали басни.

У.- Послушайте, я еще раз прочитаю первые ее строки. Подумайте, почему автор отделил их чертой?

“Уж сколько раз твердили миру,  Что лесть гнусна, вредна:  Но только все не впрок,  И в сердце льстец всегда отыщет уголок”.

ИТАК, почему автор отделил эти строчки чертой? (ответы детей)

У: В этих словах  заключён главный смысл басни - мораль басни.  Мораль –  поучительный вывод из чего-нибудь.

 Ребята, почему лесть «гнусна», т.е. омерзительна, внушает отвращение? (Неприятно видеть человека корыстного, готового ради своей выгоды на  обман.) 

А почему лесть «вредна»? (Она вводит в заблуждение того, кто обладает чем – то ценным, заставляет его видеть мир в искаженном свете, думать о себе лучше, чем он есть на самом деле.)

.А почему же Крылов говорит, что «в сердце льстец всегда отыщет уголок»? (Потому что это так заманчиво – слушать комплименты, похвальные слова, которые  ты не заслужил.)

Нашла ли лесть Лисицы « уголок» в сердце Вороны?  Как это случилось? К чему это привело? (ответы детей).  

Отсюда мораль: так поступать не годится. 

 VIII. Домашнее  задание.

  Выучить  басню (разноуровневые задания)

Чтение наизусть по ролям: Полина (Лисица), Русалина (Ворона), Захар (автор).

Остальные учащиеся учат басню наизусть.

IX. Подведение  итогов  урока.

1. Краткое повторение.

- Ребята, с каким произведением мы сегодня познакомились? (ответы детей)

- Кто автор басни? (ответы детей)

- Что такое басня? (ответы детей)

-Что такое мораль басни? (ответы детей)

- С каким человеческим пороком боролся И.А. Крылов, создавая эту басню? (ответы детей)

 – Итак, И.А. Крылов в своих баснях даёт нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит и мы с вами, стали умнее, добрее, лучше.

РЕФЛЕКСИЯ

- Полезным  ли  для  вас  оказался  урок? Чем? (ответы детей)

-У каждого из вас на парте цветочки с оранжевыми или серыми лепестками. Выберите какой из них соответствует вашему настроению на уроке. (дети выбирают).

      - Отметить  работу  ребят  за  урок. (Рада, что  многие из вас  для  себя  нашли  подсказки, как  можно  избавиться  от   недостатков.  Большое  спасибо  за  урок!)

Начало формы

Конец формы



Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357192-konspekt-uroka-vorona-i-lisica-iakrylova