Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря «Поезд безопасности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15"

Программа

летнего пришкольного

оздоровительного лагеря

«Поезд безопасности».

Автор проекта

учитель технологии

Сабирова Н.В.

Чусовой 2019

Пояснительная записка

Летний лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Одна из главных задач любого детского лагеря – дать ребенку те впечатления и приключения, которых он так долго ждет в течение всего учебного года. Задача педагогов – наполнить эти впечатления позитивным и полезным материалом, способствующим физическому и эмоциональному оздоровлению, позволяющим формировать социальные компетенции, социально значимые качества, содействующим развитию личности ребенка в период каникулярного отдыха. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей.

На протяжении последних лет организация лагерного отдыха при школе является продолжением воспитательного процесса годового цикла.

Актуальность проекта

Анализ работы летних лагерей при школе показал, что очень эффективной является сюжетно-игровая модель смены. Игра - это не имитация жизни, это очень серьёзная деятельность, которая позволяет ребёнку самоутвердиться, самореализоваться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребёнок пробует себя в различных социальных ролях, а после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга. В течение смены формируется поезд из «вагончиков безопасности», т.е. каждый день посвящен одной из служб безопасности города и культурно-массовой мероприятие в конце дня тоже связано с темой дня. Отрядные мероприятия планируются в соответствии с календарем знаменательных дат.

Новизна программы заключается в совмещении профессиональной и социальной проб в рамках сюжетно-ролевой игры.

Практическая значимость программы состоит в том, что у её участников будет возможность попробовать себя в разных видах деятельности, реализовать себя в различных формах общения.

Программа деятельности летнего лагеря при школе ориентирована на создание социально значимой развивающей среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, поэтому может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях пришкольного лагеря.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Цель проекта.

Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий для развития творческой, социально активной личности, имеющего ценностное отношение к здоровому образу жизни, и способного успешно социализироваться в современном мире.

Задачи

Способствовать сохранению и укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни через включение в различные физкультурно-оздоровительные и профилактические мероприятия;

Способствовать развитию социально активной личности гражданина через формирование устойчивой мотивации к ведению активной творческой, познавательной и социально полезной деятельности, стимулирование интереса к ним посредством дополнительного образования;

Формировать коммуникативные навыки, чувство коллективизма;

Формировать и развивать гражданские чувства и качества: патриотизм, чувство долга и социальной ответственности, а также духовно-нравственную готовность личности к жизнедеятельности в быстро меняющихся условиях.

Для организации работы по реализации программы:

- проводятся ежедневные планерки воспитателей;

- составляются планы работы, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

- проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;

- оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

- сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

- проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

Мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных и физических особенностей детей. Во время смены летнего оздоровительного лагеря обязательно соблюдение режимных моментов.

Во время смены продолжается реализация программ внеурочной деятельности. Занятия проводятся по системе «Вертушка», таким образом, каждый отдыхающий сможет проявить себя на занятиях по интересам.

1. «Арттерапия». Рисование в лагере дает большие возможности в развитии чувственно-двигательной координации детей с ОВЗ. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. Рисование требует согласованного участия многих психических функций. В своих рисунках дети воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

2. «Библиотерапия». Работа направлена на активизацию познавательной активности детей с ОВЗ, формирование читательской самостоятельности. Чтение библиотекарем и воспитателями отрывков из книги с захватывающим сюжетом, использование анимаций к произведениям, проведение конкурсов и викторин по прочитанным произведениям, театрализованные представления отрывков, кроссворды с литературными вопросами, литературные игры помогут развитию у детей нашей школы интереса к книге, к самостоятельному чтению.

3. «Учимся общаться». Занятия с педагогом-психологом обучают детей выстраивать коммуникативное взаимодействие с окружающими, учат интегрироваться в группу сверстников.

4. «Умелые ручки». Интерес к изготовлению поделок из природного и бросового материала у детей существенно зависит от желания чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и, что способно вызвать одобрение окружающих. Изготовление поделок из природного и бросового материала способствует развитию пространственных представлений, практическому освоению некоторых физических закономерностей, познанию свойств различных материалов. Ребёнок, овладевая разнообразными способами практических действий, приобретает, так называемую ручную умелость. Если чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеяно и крайне неустойчиво, то в процессе изготовления поделок из бросового материала зона его активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения руками постепенно становятся более точными и тонкими. Изготовление поделок из природного и бросового материала способствуют развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы детей с ОВЗ в целом. Эти занятия очень важны, благодаря конструктивной деятельности дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук, кисти, темп, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до конца.

5. «Дорожная азбука». Занятия в группе направлены на формирование у школьников основ законопослушного поведения: изучение правил дорожного движения и овладение навыками безопасного поведения на улицах и дорогах.

Направления деятельности:

спортивно-оздоровительное;

творческо-познавательное;

художественно-эстетическое;

социально значимое;

патриотическое воспитание.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены. В лагере объединены четыре отряда.

Основной состав лагеря - это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 7-15 лет. В лагере отдыхают 60 детей одновременно. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям «группы риска».

Кадровое обеспечение:

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

В реализации программы участвуют педагоги образовательного учреждения, медицинский работник, логопед, психологи, дефектолог, руководители кружков и внеурочной деятельности, библиотекарь, технический персонал школы.

Материально-техническое обеспечение:

спортивный инвентарь,

помещения для занятий внеурочной деятельностью,

школьная площадка,

компьютерный класс,

школьная библиотека,

просторные помещения для отрядов,

канцелярские товары, настольные игры, музыкальная аппаратура,

столовая и кухонный блок, отвечающие требованиям санитарных правил и норм.

Подготовительный этап реализации проекта.

За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Подбор кадров, распределение обязанностей.

Подготовка материальной базы.

Разработка мероприятий, определение сроков, назначение ответственных.

Составление бюджета проекта.

Выработка плана совместных действий по реализации проекта, согласование плана мероприятий и бюджета.

Согласование документов на открытие лагеря, получение разрешений.

Формы реализации:

К участию в реализации программы привлекается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования и культуры, общество инвалидов.

Перечень мероприятий программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Предусматривается развитие и поддержка коллектива педагогов, занимающихся организацией летнего отдыха детей и подростков.

Намечается проведение педагогических совещаний по итогам работы летней кампании в школе, методических совещаний по накоплению, распространению и обобщению опыта организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием.

Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей в летний период.

Работа по сохранению и укреплению здоровья детей:

- осмотр детей медицинским работником в начале и конце смены, ежедневный контроль состояния здоровья детей;

- ежедневная утренняя гимнастика, спортивные часы;

- соблюдение режима проветривания отрядных помещений и режима питья детей;

- принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере);

- организация пеших экскурсий;

- организация здорового питания детей;

- организация спортивно–массовых мероприятий и подвижных игр;

- мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни.

Социально значимое направление:

- участие в волонтерском движении;

- помощь в организации и проведении массовых мероприятий;

- работа по озеленению школы и пришкольной территории;

- работа агитбригад по проведению различных акций.

Работа по патриотическому воспитанию детей:

- соблюдение ежедневной тематики;

- разучивание детских песен, танцев, игр;

- просмотр кинофильмов о работе пожарных, полиции, МЧС и других структур, занимающихся безопасностью жизнедеятельности;

- виртуальная экскурсия «История символики России»;

- организация экскурсий в музеи города.

Работа по развитию экологической культуры:

- викторины «Путешествие в зеленую аптеку», «Лекарственные растения»;

- беседы «Бытовые отходы семьи», «Городские свалки»;

- игра–путешествие «По страницам Красной книги»;

Работа по развитию творческих способностей детей:

- участие в городском детском празднике «День защиты детей»;

- открытие смены «Поезд безопасности»;

- оформление отрядных уголков;

- занятия внеурочной деятельности;

- выступления агитбригад отрядов по пропаганде ЗОЖ, ПДД, ПБ;

- проведение квест-игр;

- выставки отрядных творческих мастерских (рисунков и поделок).

Работа по духовно-нравственному воспитанию детей:

- конкурсная программа «Русские традиции»;

- беседа-игра «Что такое настоящая дружба?», «Истоки милосердия»;

- практикумы «Вежливые слова», «Правила, обязательные для всех», «Что такое красивый поступок?», «Чтобы иметь друга, надо быть им»;

- часы общения «Будьте добрыми и человечными», «Откуда идет фамилия отца», «Долг человека по отношению к обществу»;

Работа по сплочению коллектива:

- КТД «Будем знакомы!»;

- игры на выявление лидеров;

- игры на сплочение коллектива;

- коммуникативные игры на знакомство;

Работа по привитию навыков самоуправления:

- распределение обязанностей в отряде;

- закрепление ответственных по различным видам поручений;

Профилактические мероприятия:

- беседа «От искр огонь рождается»;

- игровая программа «Пешеход, велосипедист, водитель»;

- беседа «Никотин: вред или польза?»;

- конкурс сказок-миниатюр «Скажи наркотикам нет!»

- пятиминутки здоровья;

- проведение бесед «Час закона»;

Организационно-педагогическая деятельность:

- обучение старших подростков проведению массовых игр

- педсовет для определения приоритетных направлений воспитательной деятельности, постановки целей и задач и примерное распределение кадров;

- участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей;

- совещание при директоре и заместителе директора по учебно-воспитательной работе по организации летнего отдыха учащихся;

- проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей;

- Проведение родительского собрания «Занятость учащихся в летний период».

Содержание деятельности

Календарный план работы

Реализация программ внеурочной деятельности

ЛДП-2 делится на подгруппы по 10 человек.

Ожидаемые результаты:

укрепление здоровья детей;

развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;

укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;

повышение мотивации учащихся к двигательной активности, здоровому образу жизни;

развитие творческих и познавательных способностей, навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности; расширение социального опыта; вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Мониторинг реализации проекта.

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создает условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.

Ребята приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.

Мониторинговые исследования

Входное анкетирование

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

Твои первые впечатления от лагеря?

Что ты ждешь от лагеря?

Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

В каких делах ты хочешь участвовать?

Что тебе нравится делать?

Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

Кто твои друзья в лагере?

Пожалуйста, закончи предложение (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что __________________________________________

Я не хочу, чтобы ______________________________________________________

Я хочу, чтобы _________________________________________________________

Я боюсь, что___________________________________________________________

Пожалуйста, напиши также:

Имя_____________________________ Фамилия______________________________

Мониторинговое исследование «Выбор»

Инструкция: прослушайте утверждение и оцените степень согласия по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие воспитатели.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть друг взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.

7. У меня есть любимое занятие в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворенности детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У= общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности детей жизнью в лагере.

Опросник

Детям дается задание: написать, что, по их мнению, в детском лагере (отряде)

хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ, полученный с помощью этой методики, позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Итоговое анкетирование

Что ты ожидал(а) от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

С кем из ребят ты подружился?

Какие мероприятия лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену (лето)?

Было ли скучно в лагере?

Было ли тебе страшно?

Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

Что из того, что ты получил(а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

Чтобы ты хотел(а) пожелать себе?

Чтобы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?

Самое важное событие в лагере? Было или оно?

Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Закончи предложение: Я рад, что________________________________________________

Мне жаль, что________________________________________________________________

Я надеюсь, что________________________________________________________________

Твои имя, фамилия и автограф на память__________________________________________

ЛИТЕРАТУРА

Конституция Российской Федерации

Конвенция по правам ребенка

Лаптева Е. «Карманная энциклопедия вожатого». Серия: Сердце отдаю детям. – «Феникс», 2012

Нечаев М.П. «Настольная книга вожатого детского коллектива». Учебно-методическое пособие – Изд-во «Перспектива», 2015

Программа воспитания и социализации на 2017-2022 г.г.

Радюк Е.А. «Игровые модели досуга и оздоровления детей». Разработки занятий, развивающие программы, проекты, тематические смены. – 2008.

Портал «Вожатый. ру», www.vozhatyi.ru

Сайт «Планерочка», www.planerochka.r

Портал «Сеть творческих учителей», сообщество «Место встречи друзей – детский оздоровительный лагерь» http://www.it-n.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357400-programma-prishkolnogo-letnego-ozdorovitelnog