План-конспект НОД на основе гендерного подхода в старшей группе по теме "Весёлая Дымка"

Тема недели: «Россия моя мастеровая»

Тема дня: «Дымковская игрушка»

План-конспект непосредственной образовательной деятельности на основе гендерного подхода в старшей группе

тема: «Веселая Дымка»

Задачи:

- расширять кругозор детей посредством ознакомления с особенностями росписи дымковских игрушек, колорите, основных элементах узора;

- развивать логическое мышление посредством отгадывания загадок;

- совершенствовать диалогическую речь: участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы;

- развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной сюжетной линии;

- развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыкального произведения, способность понимать настроение образа;

- приобщать детей к национально-культурным традициям;

- воспитывать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы лепки;

- создавать условия для гендерных предпочтений детей посредством выбора одного из нескольких вариантов дымковских игрушек: «Барышня», «Кавалер», «Егорка и козлик»;

- познакомить с известными произведениями малых форм фольклора – потешкой о дымковских игрушках.

Методы и приемы:

практические: физкультминутка «Индюк», дидактические игры «Укрась слово» и «Расставь по порядку», игра с правилами «Молчанка», сюжетно-ролевая игра «Семья дымковских ремесленников»;

наглядные: дымковские игрушки, иллюстрации, электронное дидактическое пособие «В гости к дымковским мастерам»;

словесные: рассказ воспитателя об истории дымковской игрушки, беседа «Дымковская игрушка», стихи-потешки о дымковских игрушках, загадки.

Материалы и оборудование: дымковские игрушки – «Конь», «Барышня», «Кавалер», «Индюк», «Павлин», «Егорка и козлик»; иллюстрации с дымковскими игрушками; таблицы с образцами узоров; картинки с изображением производства глиняных игрушек; глина; подставки для лепки по количеству детей; тряпочки для вытирания рук; стеки по количеству детей; ноутбук; мультимедийный проектор; интерактивная система eBeam projection “Luidia”.

Логика образовательной деятельности.

1. Включить аудиозапись русской народной песни «Камаринская» в исполнении ансамбля русских народных инструментов.

2. Ситуационная беседа. Дети возможно спросят воспитателя, что за музыкальное произведение звучит и зачем его включили.

3. Воспитатель рассказывает историю дымковской игрушки, что она стала прямым отражением древних русских обрядов и верований. Древние россы чтили бога Солнца – Ярилу и богиню домашнего очага – Роженицу. Их образы и нашли отражение в самых популярных дымковских игрушках – златогривом коне с эмблемой солнца на груди, и величественной барыни – сильной и красивой женщины. Родился дымковский промысел в древнем русском городе Вятке. Позже мастера-игрушечники переселились в отдельную слободу за рекой – Дымково. Отсюда и получила название дымковская игрушка. Во время рассказа воспитатель демонстрирует слайды Дидактического электронного пособия «В гости к дымковским мастерам».

4. Чтение стихов-потешек. Цель: познакомить с известными стихами-потешками о дымковских игрушках.

Бока крутые, рога золотые,

Копытца с оборкой, а на спине – Егорка.

Зонтик грибком, руки крендельком,

Ходит девица-красавица по улице пешком.

Дымковские барышни всех на свете краше,

А гусары-баловни – кавалеры ваши.

5. Физкультминутка «Индюк».

Ходит по двору индюк

Среди уток и подруг.

(важные шаги на месте, на лице – серьезность)

Вдруг увидел он грача,

(остановиться, удивленно посмотреть вниз, руки – в стороны, эмоция удивления)

Рассердился сгоряча,

Ножками затопал,

(топать ногами, эмоция сердитая)

Крыльями захлопал.

(руками словно крыльями, похлопать себя по бокам с сердитым видом)

Весь раздулся словно шар,

(руки на поясе, щеки надуты, брови сдвинуты)

Или медный самовар.

(сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою,

(помотать головой)

Понесся стрелою.

(бег на месте, весело)

6. Беседа «Дымковская игрушка».

Примерные вопросы к беседе:

- Почему игрушки, которые вы видете, называются дымковскими?

- Из какого материала они сделаны?

- Что же любили лепить дымковцы?

- Почему они лепили животных, людей, их фигурки?

- Какое настроение создают эти игрушки?

- Как дымковские мастерицы передали нам радостное настроение?

7.Дидактическая игра «Расставь по порядку». Цель: закрепить полученные знания.

Детям предлагается расставить картинки в соответствии с порядком производства глиняных игрушек.

8. Загадки.

Кофточки цветные, юбки расписные,

Шляпы трехэтажные – статные и важные

(Дымковские барышни)

Хвост узорами, сапоги со шпорами,

Очень рано встаю, детям спать не даю.

(Петушок)

Кто-то дырочки умело сделал птахе у спины,

И пичуга вдруг запела голоском самой весны.

(Синица-свистулька)

9. Предоставление вариантов игрушек и мотивация на творческое рассказывание о каждой игрушке.

10. Дидактическая игра «Укрась слово». Цель: расширить словарный запас.

Воспитатель просит описать предмет.

Какой петушок? Индюк? Егорка?

11.Для лепки детям предлагается на выбор несколько вариантов дымковских игрушек: «Кавалер», «Барышня», «Егорка и козлик». Предположительно дети маскулинной гендерной группы выберут игрушку «Кавалер», дети фемининной группы – игрушку «Барышня», андрогинная гендерная группа – композицию «Егорка и козлик». Возможно будут дети, которые не захотят работать по предложенным вариантам игрушек, и будут лепить свои игрушки.

12. Игра с правилами «Молчанка». Цель: воспитывать привычку играть сообща.

Перед началом игры все играющие произносят певалку:

Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок –

Молчок!

Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными стихотворениями, но ему не разрешается дотрагиваться руками до играющих. Если кто-то засмеется или скажет одно слово, он отдает фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения.

13.Сюжетно-ролевая игра «Семья дымковских ремесленников». Цель: объяснить детям, что в большинстве своем народные промыслы были ремеслом семейным, когда секреты мастерства передавались от отцов к детям. Помочь детям распределить роли и успешно их разыграть, распределить действия присущие каждой роли.

14. Итог: организация в группе мини-музея дымковской игрушки, сделанной руками детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357514-plan-konspekt-nod-na-osnove-gendernogo-podhod