Авторская программа курса по выбору «Мой край, мой дом, моя семья»

Проектно- исследовательская деятельность учащихся в изучении исторического краеведения и родоведения

Авторская программа

«Мой край, мой дом. моя семья».

( спецкурс для 9го класса )

Учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Гумерова Раушания Рифмировна.

2014 год.

Содержание:

1. Пояснительная записка.3 стр.

2. Цели и задачи курса.5 стр.

3. Содержание курса.6 стр.

4. Учебно- тематический план.9 стр.

5. Разработки уроков..25 стр.

6. Список литературы.32 стр.

Пояснительная записка.

Скажи мне - и я забуду

Покажи мне - и я запомню

Вовлеки меня – и я научусь.

(Китайская пословица).

Актуальность и содержательная новизна курса. Государственный стандарт нового поколения направлен на новые цели и ценности образования. Ключевым направлением современного образования стало формирование духовно- нравственной личности, что предполагает изучение в рамках общеобразовательных программ таких основополагающих мировоззренческих понятий, как государственность, патриотизм, предкопочитание, семейственность, верность традициям, гуманизм, толерантность. ФГОС второго поколения акцентирует внимание для развития личности обучаемых, стимулируя тем самым инновационные аспекты деятельности учителей. Новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъектности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения.

Ведущее место среди таких методов принадлежит проектно-исследовательской работе. Проектно-исследовательская деятельность развивает самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении целей, формирует навыки планомерной, технологичной деятельности и способности к самоорганизации, самоконтролю, самокоррекции.

Программа «Мой край, мой дом, моя семья» предполагает через овладение методами проектно- исследовательской работы изучение истории родного края и истории своей семьи. Элементы программы используются на классных часах, уроках истории начиная с 5-го класса.

В последние годы значительно возросла роль краеведения в воспитания подрастающего поколения. Знание истории родного края конкретизирует многие события отечественной истории, помогает понять процессы, происходящие в современном мире. Родина- род- народ. Отечество и род связаны непрерывными узами.

Эти темы наиболее доступны и интересны для исследовательской работы учащихся средней школы. Краеведение и родоведение дают большой простор для исследования. Объектом изучения в данном курсе являются история родного края, села, своей семьи. Работа ведётся не только за партой, но и в краеведческих музеях, районном архиве, семейных архивах, проводятся экскурсии. Ученик познает мир, себя и себя в этом мире.

Место курса в образовательном процессе. Курс по выбору «Мой край, мой дом, моя семья» рассчитан на 34 учебных часа и содержит четыре блока. I блок программы изучает основы исследовательской работы, методы исследования. II блок посвящен истории Сабинского района,III блок истории п.г.т. Богатые Сабы. В этих блоках программы рассматриваются истории создания района и села, судьбы выдающихся земляков, современность.IVблок рассматривает основы родоведения (генеалогии).В конце курса учащиеся защищают проекты исследовательских работ, где может быть отражена история края, родословная, роль конкретной семьи в истории края и т.д.

Выделение в программе сравнительно большого количества уроков на практические занятия обусловлено спецификой курса и его задачами, нашедшими отражение в концепции системно-деятельностного подхода к образованию, означающей не просто усвоение системы умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но, в первую очередь, процесс развития личности учащегося, обретения духовно-нравственного опыта и социальной грамотности.

Цели и задачи курса:

- способствовать духовному, нравственному и патриотическому воспитанию подростков, направленному на формирование и развитие личности, обладающей важнейшими качествами гражданина-патриота своей Родины.

-способствовать закреплению и обогащению базовых школьных знаний по истории России, истории родного края в широком смысле этого слова- от семьи, села к истории всей страны.

-укрепление института российской семьи на основе народных традиционных социокультурных ценностей, духовности и национального образа жизни.

-через овладение исследовательским методом развития интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, формирование умений и навыков, повышение учебной мотивации, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

После обучения по программе курсов ученик должен:

знать: методику сбора информации из разных источников; правила оформления собранного материала ,правила составления родословной;

уметь: вести работу по сбору новой информации; работать с краеведческой литературой, материалами периодической печати; представлять результаты в виде небольших выступлений по вопросу или в виде исследовательской работы на ученических конференциях.

уметь: составлять и представлять презентации своей работы в режиме PowerPoint .

Содержание курса.

I блок. Тема « Я - исследователь».

Введение.

Актуальность. Постановка задач. Общая направленность и предметность.

Общенаучные методы исследовательской науки. Понятие науки и научного познания. Структура науки. История науки.

Выбор темы. Целесообразность выбора. Эффективность научной темы.

Постановка проблемы. Формулирование цели и гипотезы исследования. Предмет, объект исследования.

Поиск, накопление, обработка научной информации. Научные документы и издания. Библиотека. Архив. Документация архивов и их структура.

Оформление результатов научной работы. Требования к оформлению результатов научной работы. Аннотация, энциклопедическая справка.

II блок. Тема « Мой край ».

Наш дом - Богатые Сабы. История возникновения района. Легенды о происхождении села Сабы . Работа в районном архиве.

Умельцы Сабинского района. Виды старинных ремесел. Ювелиры села Тенеки, медные заводы Завод-Нырты, Сабинский лесхоз.

Исторические памятники Сабинского района. Результаты археологических исследований в Сабинском районе в 2005 году.

Годы потрясений, годы тревог. Коллективизация в районе. Годы первых пятилеток. Великая Отечественная война. Наши земляки-герои Советского союза.

Район сегодня. Выдающиеся личности района. Культура, образование, краеведческие музеи района. Экскурсия по району .

III блок. Тема « Мой дом ». Моя Родина- Сабы. История основания села. Первые жители поселка.

Строительство железной дороги.(в поселке Шемордан Сабинского района).

Предприятия Сабов. Как создавались предприятия?

Исследовательская работа по изучению истории возникновения предприятий.

Всё для фронта, всё для победы! Сабы в годы Великой Отечественной войны. Эвакуированные – их роль в жизни посёлка.

Сабинская средняя школа. Первые учителя . Детские организации- пионерия, комсомол. Гимназия сегодня. Краеведческий музей гимназии- его создание, фонды, работа.

Мои знаменитые земляки. Их роль в развитии села.

IV блок. Тема « Моя семья».

Почему важно знать свои корни? Что изучает наука генеалогия? Предмет генеалогии и её законы. Историческая генеалогия.

Правила составления генеалогического древа.

Источники по генеалогии. Дореволюционный период, советский период. Особенности работы в архивах. генеалогический запрос.

Степени родства и термины родства по его видам. Имена, отчества. фамилии

в родоведении. Составление перечня личных мужских и женских имён в семье. Определение «родовых» имён.

География моего рода. Домашнее расследование. Составление карты «География моего рода», заполнение генеалогических карточек.

Компьютерные технологии и возможности сети Интернет в родоведческом поиске.

Место моей семьи в истории края, района, села.

Оформление материалов. Систематизация и оформление собранных материалов. Создание презентаций.

Представление и защита исследовательских работ.

Учебно-тематический план интегрированного курса по выбору

для 9го класса (краеведение, родоведение).

«Мой край, мой дом, моя семья»

составленный на 34 учебных часа, включающих 13 часов теоретических и 21 час практических занятий.

I блок. Тема «Я - исследователь».

II блок. Тема «Мой край» (9часов)

III блок.Тема «мой дом» (9часов)

IV блок. Тема «Моя семья».

Примеры поурочного планирования курса по выбору

«Мой край, мой дом, моя семья».

I блок.Тема «Я-исследователь».

Урок № 1.

Тема: «Введение».

Основные цели урока:

- ознакомить с содержанием, с целями и задачами курса;

- сформировать представление о проектно-исследовательской работе;

- способствовать существенному повышению мотивации и интереса к обучению за счет придания результатам образования социально и личностно значимого характера.

Тип/форма урока:

урок изучения нового материала/лекция с элементами беседы.

План урока:

Ключевые понятия: метод проекта, краеведение, генеалогия, исследовательская работа, проблема, портфолио.

Ход урока

1.Организационный момент, актуализация.

2.Содержание, цели и задачи курса.

Форма работы- проблемная беседа.

Проблемный вопрос: может ли быть патриотом и гражданином человек, который не знает истории своей малой Родины, своего рода, своей семьи, незнаком с традициями и обычаями своего народа, своего рода?

3.Изучение нового материала. Рассказать о методе проектной работы. Объяснить, что наиболее интересная форма изучения истории своего края, своей семьи –это проектно-исследовательская работа. Раскрыть историю проектного метода.

Основные требования к проекту - сделать записи в тетрадях:

1. Необходимо наличие социально значимой задачи.

2.Планирование действий по разрешению проблемы.

3.Поиск информации.

4.Результат работы над проектом.

5.Представление результата.

6.Портфолио проекта.

Вопросы для беседы:

-стремитесь ли вы узнать о прошлом своего края? Почему? Можно ли взаимосвязать историю края и историю России?

-вас интересует место вашей семьи в истории нашего села? Есть ли у вас желание стать «семейным летописцем»?

4.Обобщающий этап. урока.

Итоговое слово учителя.

5.Домашнее задание : продумать интересующие вас темы для исследования.

Дополнительный материал к уроку. Из истории метода проектов.

Основоположником педагогического метода проектов считается Дж. Дьюи (1859-1952), американский философ-прагматик, психолог и педагог. Правда, ни в одной из своих работ он не употребляет слово «проект» применительно к педагогическому методу. Однако каждая страница, написанная рукой Дьюи, излучает пафос связи школы с жизнью, с личным опытом ребенка и коллективным опытом человеческого общества. Все это - признаки школы, основной формой организации образовательного процесса в которой является проектная деятельность.

С начала XX века метод проектов становится необыкновенно популярным в американской школе. Он как нельзя лучше соответствует духу и укладу жизни предприимчивых и жизнелюбивых жителей Соединённых Штатов. Американцы назвали метод проектов - «наш метод школьной работы».

В 1910-е гг. профессор Коллингс, организатор продолжительного эксперимента в одной из сельских школ штата Миссури, предложил первую в мире классификацию учебных проектов:

1)«проекты игр».

2)«экскурсионные проекты».

3)«повествовательные проекты» и др.

В экспериментальной школе, работавшей под руководством Коллингса исключительно по методу проектов, за один первый год работы было задумано, проработано и доведено до конца самими детьми шестьсот проектов. Руководила всеми шестьюстами проектами единственная учительница этой школы!

На рубеже 1910-20-х гг. метод проектов входит в практику отечественной школы. Это история, полная драматизма. Сначала - «перспективный», а вскоре и «универсальный метод» Через пять с небольшим лет- «легкомысленное прожектёрство». Так колебались оценки метода проектов в официальной педагогике.

Как организовать проектную деятельность учащихся.

И.С. Сергеев. М;2004. «Аркти».

II блок. Тема «Мой край»

Урок №6.

Тема «Годы потрясений, годы тревог».

Основные цели урока:

-изучить историю Сабинского района в годы революции, коллективизации, первых пятилеток.

-развивать умение представлять результаты исследования

-воспитывать чувство гордости за свой край.

Тип/форма урока:

комбинированный/семинар.

План урока

Ход урока

1)Организационный момент, актуализация.

2)Выступление учителя.

-Ребята, сегодня мы рассматриваем один из наиболее сложных периодов в истории нашего района. Это период с 1917 по 1938 года. давайте вспомним хронологию событий периода в истории России.

Ответы учащихся:

-1917г-Октябрьская революция.

-1918-1922гг-гражданская война

-1929-1933, 1933-1938-первые пятилетки.

-коллективизация.

Учитель:

-эти бурные события проходили и в нашем районе. Вы поработали в библиотеках, делали запрос в районный архив по свои темам. Сегодня вы попробуете представить первые результаты своих исследований и определить значимость событий этого периода в нашем районе.

3)Слово даётся группам.

1группа. Тема «Наш край в годы революции». Группа рассказывает о переходе власти Советам, о событиях этого периода в деревнях волости, кто участвовал в борьбе против Колчака.

2группа. Тема «Коллективизация. Первые пятилетки» Раскрываются успехи и неудачи коллективизации, первые стройки Советской власти, об отделении Тюлячинского района .

3 группа. Тема «Их имена останутся в веках» Судьбы первых председателей колхозов, коммунистов, репрессированных.

4)Итоговое слово учителя, выводы.

-Ребята, вы сегодня представили очень интересный материал. Как видите,

события этого периода в нашем районе происходили также бурно и трагично

как и по всей России и затронули судьбы многих людей. Мы с вами продолжим исследования этих тем.

Использованная литература.

1. Борисов Н.С. ,Дранишников В.В. Методика историко-краеведческой работы в школе. М., изд-во «Просвещение», 1982.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Национально-региональный компонент исторического образования. М., «Просвещение» 2008.

3. Вяземский Е.Е. Статья «Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения : инновационный характер , функции, особенности».

4. Журнал «Преподавание истории в школе», № 8,2009г

5. Протащук И.Ю. Введение в генеалогию. Учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений. Казань, изд-во « Хэтер», 2009.

6. Сафаргалиев Х.С.Нырты-историческое село.. 2007.Казань, изд-во «Дом печати».

7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М., изд-во «Аркти»,2004.

8. «Следы истории в музеях». Воспоминания учителей-ветеранов Сабинского района. Казань, изд-во «Отечество», 2007.

9 Хамидуллин Б.Л. Народы Казанского ханства: этносоциологическое исследование. Казань. Татарское книжное издательство.2002.

10.Худяков М. Г.Очерки по истории Казанского ханства. Казань. Изд-во «Магариф» 2004 г.

11. .Хузин.М,. Наджмиев Т. Наш дом-Богатые Сабы. Казань,1999 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357517-avtorskaja-programma-kursa-po-vyborumoj-kraj-