Конспект урока

Структура занятия 

Деятельность учителя 

Деятельность ученика 

ФОУД 

ПР 

Оргмомент. 

-Вот и прозвенел звонок, 

Нужно нам начать урок. 

Встаньте прямо, подтянитесь. 

И друг другу улыбнитесь. 

А теперь садитесь! 

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валентина Михайловна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. 

-Ребята, на сегодняшнем уроке за активность и правильные ответы вам будут давать жетоны, по которым мы отметим самых активных учеников.  

Приветствуют. 

Ф 

Актуализация знаний. 

-Ребята, я хочу вам прочитать одно серьезное стихотворение, написал его известнейший человек-Николай Заболоцкий. Обратите внимание на слайд, на нем представлены вопросы, на которые вы должны ответить после прослушивания стихотворения. 

Вопросы: 

1)Какая бывает красота? 

2)Какого человека мы назовем красивым? 

3)Какая душа у девочки? 

4)Почему она радовалась за других детей, ведь они не давали ей покататься на велосипеде. 

-Среди других играющих детей 
Она напоминает лягушонка. 
Заправлена в трусы худая рубашонка, 
Колечки рыжеватые кудрей 
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы, 
Черты лица остры и некрасивы. 
Двум мальчуганам, сверстникам её, 
Отцы купили по велосипеду. 
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду, 
Гоняют по двору, забывши про неё, 
Она ж за ними бегает по следу. 
Чужая радость так же, как своя, 
Томит её и вон из сердца рвётся, 
И девочка ликует и смеётся, 
Охваченная счастьем бытия. 
И пусть черты её нехороши 
И нечем ей прельстить воображенье,- 
Младенческая грация души 
Уже сквозит в любом её движенье. 
А если это так, то что есть красота 
И почему её обожествляют люди? 
Сосуд она, в котором пустота, 
Или огонь, мерцающий в сосуде? 

-Отвечаем на вопросы. 

-Молодцы, ребята! Мы с вами ответили на все вопросы. Но почему мы говорили с вами о красоте? Проверим наши предположения. 

-На ваших столах лежат пункты плана, но они перемешались, расставьте их в нужной последовательности. Работаем в группах, но будьте внимательны, какие-то 2 пункта плана лишние! 

План: 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

-Проверяем полученные планы (на доске учитель составляет план, который дети составили). 

-Какой пункт плана мы уже рассмотрели? 

-Мы с вами его выполнили, когда отвечали на вопросы. 

-Что будет 2-ым пунктом плана? 

Читают вопросы. 

-Внешняя и внутренняя. 

-Красивый человек-это тот человек, который совершает добрые поступки, радуется за других и т.д. 

-У девочки душа добрая, приветливая и т.д. 

-Она радовалась за них потому, что у неё была добрая душа и т.д. 

-Сегодня на уроке мы будем говорить о красоте. 

План: 

1) Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

2) Определение темы и цели урока. 

3) Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

4) Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

5) Подведение итогов. 

-Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

-Определение темы и цели урока. 

Ф 

Ф 

Г 

Ф 

К 

Л 

К 

П 

Р 

К 

Открытие новых знаний. 

-Откройте страницу учебника 131-ую. 

-Кто автор? 

-Кто-нибудь читал его произведения? Может вы что-нибудь знаете о его жизни? 

-Посмотрите на слайд. Познакомимся с писателем. Он рассказывал о себе: «Я, Виктор Наумович Хмельницкий, родился 27 декабря 1950 г. в городе Харькове. То есть, под Новый Год – в самое сказочное время. Скорее всего, оттого и пишу сказки. Стихи стал писать много позже, что уже для меня самого, если не сказка, то загадка. Написал такие произведения, как (найти книги писателя): 

«Фонарь и звёзды», «Веселый зверинец», «Бабочкино воспитание» и многие другие». 

-Ребята, что вы запомнили об авторе? 

-Ребята, назовите тему сегодняшнего урока. 

-Цель урока? 

-Какой пункт плана мы выполнили? 

-Какой пункт плана выполним дальше? 

-Посмотрите внимательно  на иллюстрацию в учебнике. Предположите, о чем или о ком  будет произведение. 

-Проверим наши предположения, я читаю вам первый раз, а вы внимательно слушайте, отслеживайте пальчиком и постарайтесь запомнить главные и важные слова, т.к. после прочтения сказок вам будет дано задание, которое покажет то, как вы внимательно следили и читали произведения. 

-Замените слово «озяб»  другим похожим словом. 

-Кто стал громко стучать зубами? 

-Ребята, обратите внимание на слово «предусмотрительно».  На какой слог падает ударение? А что означает это слово? 

-Обратите внимание на постановку ударения в слове «выкопал».  На какой слог падает ударение? 

-Как правильно сказать нОру или норУ? 

-Кто выкопал себе яму? 

-Что делали лягушки? 

-Что означает слово «заразительно»? На какой слог падает ударение? 

-Кто такие «обитатели»? 

-Что делал громче всех волк? 

-Кому было грустно? 

-А почему? 

-Мы с вами прочитали произведение «Дождь в лесу». 

-Ребята, чему учит нас это произведение? 

-Что попытался донести до нас автор? 

-Найдем все восклицательные предложения и прочитаем их все вместе с нужной интонацией.  

-Мы поработали с произведением, теперь желающие 2 человека прочитают его выразительно, оценивать читающих мы будем по критериям. 

-Ребята, посмотрите на слайд. 

Требования к выразительному чтению: 

1.    Правильная постановка логического ударения. 

2.    Соблюдение пауз. 

3.    Правильный выбор темпа. 

4.    Соблюдение нужной интонации. 

5.    Безошибочное чтение. 

Оценка «5» - выполнены правильно все требования. 

Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования. 

Оценка «3» -допущены ошибки по трем требованиям. 

Оценка «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям. 

-Оставшиеся ученики, которые не читают выразительно текст, помогают ребятам-произносим с правильной интонацией междометия: ох, ах, ух, бух. 

-Что такое междометия? 

-Потренируемся все вместе, найдите предложения с междометьями. 

(Читают 2 человека. Первый читает до появления лягушек, второй-всё оставшееся). 

-Оценим чтение. 

-Молодцы, ребята! 

-К какому пункту плана мы приступим сейчас? 

-Как вы думаете, о ком будет это произведение? Предположите, а что они будут делать вместе? 

-Проверим наши предположения. Читаем по одному предложению. 

-Когда пел соловей? 

-Что спросила у соловья бабочка? 

-Что ответил на это соловей? 

-Почему появились ночные бабочки? 

-Что увидел автор необычного? 

-Что необычного сделал соловей для бабочки? 

-Ребята, представьте что и вы тоже сделали что-то необычного для человека, какие чувства этот поступок вызовет у вас? 

-Ребята, мы прочитали ещё одно произведение Виктора Хмельницкого. 

-Что пытался донести до нас автор через это произведение? 

-Найдите все вопросительные и восклицательные предложения, прочитаем все вместе с правильной интонацией. 

-Сейчас нам нужно прочитать это произведение по ролям, потренируемся без отметки. Скажите, а что такое диалог? 

-Кто будет читать за автора? Кто будет читать за соловья? Кто будет читать за бабочку? 

-Теперь нужно прочитать всё это произведение одному человеку на отметку. 

-Оценим выразительное чтение. 

-Ребята, закройте учебники и уберите их на край парты, на ваших столах лежат тексты с пропущенными словами, вам нужно вспомнить эти слова и дописать их. Выполняем работу самостоятельно. 

-Обменяйтесь листочками с соседом по парте, возьмите красную ручку или карандаш, откройте учебники и найдите эти отрывки. Знак “+” поставьте там, где слово, написанное соседом, совпадает со словом, написанным в учебники. Соответственно,  “-” ставим там, где допущена ошибка. 

-Посчитайте кол-во минусов, ставим отметку: 

«5»- написаны все слова верно; 

«4»-неправильно написаны 1-2 слова; 

«3»-неправильно написаны 3-4 слова; 

«2»-больше 4 слов написаны неверно. 

-Поставьте отметки и передайте листочки хозяевам. 

-Встаньте те, у кого «5», «4». Молодцы, ребята! 

-Встаньте те, у кого «3». В следующий раз вам нужно быть внимательнее. 

Открывают. 

-Виктор Хмельницкий. 

Отвечают. 

Отвечают. 

-Знакомство с произведениями Виктора Хмельницкого. 

-Прочитать его произведения. 

-Определение темы и цели урока. 

-Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

-На иллюстрации мы видим волка, кузнечика, бабочку  и лягушек, которые прыгают под дождем. 

Слушают и следят. 

-Промокнул и замерз. 

-Волк. 

-На 4слог. 

-Предусмотрительно - заранее. 

-На 1 слог. 

-НорУ. 

-Крот. 

-Прыгали из одной лужи в другую и радостно квакали. 

-Заразительно - увлекательно. Ударение падает на гласную и. 

-Обитатели-жители (леса). 

-Смеялся и прыгал. 

-Кроту. 

-Потому что он не веселился со всеми обитателями. 

-Оно учит нас видеть необычное в обычном, не просто дождь, а веселье, радость и т.д. 

-Он пытался донести до нас заразительность всего происходящего и т.д. 

Знакомятся с критериями. 

-Междометия — это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность. 

-Читают все вместе. 

-Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

-О соловье и бабочке. 

Предполагают. 

-Читают. 

-Когда все спали. 

-Она спросила: «Для кого ты стараешься? Ведь тебя никто не слышит». 

-Он ответил: «А ты? Я пою для тебя!» 

-Потому что соловьи пели для них. 

-Он увидел необычное появление ночных бабочек и т.д. 

-Он пел ради одной бабочки. 

-Гордости и т.д. 

Отвечают. 

Читают. 

- Диалог-литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами, вопросами и ответами) между двумя и более людьми. 

Распределяют роли. 

Читает. 

Обмениваются. 

Ставят отметку. 

Встают. 

Встают. 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Ф 

Пр 

К 

Пр 

К 

П 

К 

К 

Пр 

Пр 

К 

Пр 

К 

Пр 

К 

Л 

Пр 

К 

Пр 

Подведение итогов. Рефлексия. 

-Ребята, какой пункт плана остался невыполненным? 

– Какое произведение вам больше всего запомнилось? 

-Были ли моменты в произведениях, которые вас удивили? 

– Посчитайте количество заработанных жетонов на уроке. 

-Встаньте те, у кого меньше 5 жетонов. 

-Встаньте те, у кого меньше 10 жетонов. 

-Встаньте те, у кого больше 10 жетонов. 

-Спасибо за урок, ребята! До свидания! 

-Подведение итогов. 

Отвечают. 

-Ребята, вам нужно в следующий раз быть более активными на уроке. 

-Хорошо. 

-Молодцы! 

-До свидания! 

Ф 

Ф 

К 

Р 

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента 

Баллы 

1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических. 

0,  1,  2 

Студент демонстрирует следующие проективные умения: 

2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами; 

0,  1,  2 

3) структурировать урок; 

0,  1,  2 

4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке; 

0,  1,  2 

5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию). 

0,  1,  2 

Итог: максимально 10 баллов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов. 

Определение темы и цели урока. 

Работа со стихотворением «Некрасивая девочка». 

Знакомство с произведением «Дождь в лесу». 

Исполнение песни «В лесу родилась елочка». 

Знакомство с произведением «Соловей и бабочка». 

Решение уравнений. 

Подведение итогов.