Николай Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг.момент

1мин

Здравствуйте, ребята.

Тихо сядут мальчики и еще тише девочки. Мы начинаем урок

Приветствовать учителя

Коммуникативные: настрой на урок, знакомство с учителем.

Мотивационный момент

1 мин

Ребята, посмотрите на доску. На доске высказывание Антуана де Сент Экзюпери

Мы в ответе за тех, кого приручили!

- Как вы понимаете это высказывание?

Ответы детей

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником

2.Постановка проблемы.

5 мин

- С каким произведением мы с вами познакомились на прошлом уроке?

- Кто автора этого произведения.

- Как это высказывание подходит к нашей теме урока?

- Назовите главного героя произведения

- Что сделал Тема?

- Кто совершает поступки? Как называют этого человека?

- Давайте сформулируем цель нашего урока?

- Правильно. Нам важно сегодня выяснить, какого рода эти поступки положительные или отрицательные. Почему он совершал их и с какой целью. Определить главную мысль произведения. И выяснить какие качества главного героя вы хотели воспитать в себе.

Называть тему урока

Гарин- Михайловский

- Если ты привязал к себе кого-то, заставил полюбить себя, то ты за него в ответе. Ты не должен бросать его, обижать

Тема

Совершил поступок

Герой

Можно ли назвать Тему героем черезего поступки

Познавательные:

самостоятельное формулирование темы и цели урока

3.Проверка домашнего задания

15мин

-Нам нужно выяснить, как хорошо вы знаете содержание произведения?

1. В какое время суток происходили события? (найдите и зачитайте)

2.Почему на террасе было светло?

3.Что царило в столовой и в саду? (рассказать)

4.С какого вопроса Тёмы начинаются все события?

5.Что отвечает няня?

6. Кто такой ирод?

7. Всю ли коробочку со спичками взял с собой Тёма? (найдите и зачитайте)

8.Как проник Тёма в сарай? Что взял он там? (расскажите)

10.Почему трудно было взбираться на стену? (зачитайте)

11.Как строчки, выделенные цветом, характеризуют отношение Темы к Жучке?

12.Что услышал мальчик у колодца? (зачитать)

13.На какой глубине фонарь осветил дно?

14.Почему первый план спасения не удался? (рассказать)

15.С какими трудностями встретился Тема по пути вниз и как он их преодолевал?

16Что придает ему силу?

17. Что мешало Теме подниматься наверх?

18. Какие чувства испытывает Тема в колодце?

19. Зачем Тема разговаривал вслух сам с собой? (зачитайте)

20.Как благодарила собака мальчика?

21.Как эти поступки характеризуют Тему?

Работа с иллюстрацией. (слайд 3)

-Какой момент рассказа был для вас самым волнующим?

-Рассмотрите иллюстрацию. 

-Какой момент рассказа на ней отражён? стр.122.

-Как художник показывает напряжённость момента? Опасность? работа в парах ( проверка на доске опорные слова, соедините их ) слайд № 4, 5

- Что помогает нам верить, что всё закончится хорошо? ? работа в парах

-Ночью

-Начинался рассвет

- Пересказывают отрывок

- «Няня, где Жучка?»

- «Жучку в стврый колодец бросил какой то ирод

- мучитель, злодей.

С.115

- пересказ

- с.117

- (Примерный ответ. Узнав от няни, что случилось с Жучкой, Тема сразу обдумывает пути ее спасения. Едва дождавшись рассвета, он начал быстро одеваться. Тема боится причинить Жучке вред; он торопится к колодцу, выбирая короткий путь, действует быстро и проворно.

- с.118-119 «сперва…»

С. 119 «фонарь тускло….»

- Жучка хотела схватиться за него лапками…»

- его обдает вонью и смрадом, но вспоминает о Жучке и спускается вниз, дышит ртом;

-(Любовь Жучки.)

- нужен был воздух, силы,

- его охватывает страх, он не знает что делать, его охватывает чувства одиночества, бессилия, сознания гибели закрадывается в его душу.

- чтобы успокоить себя, придать уверенность в своих силах..

- бешено бросается на грудь Темы и лижет его в самые губы.

- Не думая о себе идет спасать Жучку.

- Когда спустился в колодец

-Между…

-( тонкая, извивающаяся верёвка, тёмные стены, чёрная вода.)

-(в лице Тёмы нет испуга, собачка смотрит с уверенностью, свет от фонаря.)

К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

К:высказывать своё мнение

Р: принимают и сохраняют задачу.

П: строят речевое высказывание в устной форме

К:высказывать своё мнение

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

4.Изучение новой темы

10мин

Мы с вами в начале урока поставили цель, что нам важно выяснить, какого рода эти поступки положительные или отрицательные. Почему он совершал их и с какой целью. Определить главную мысль произведения. И выяснить какие качества главного героя вы хотели воспитать в себе.

1.Кто такой герой? Мы сейчас попытаемся сами дать определение слову “герой”, а в это время один из вас найдет толкование этого слова всловаре Ожегова. Выслушиваем ребят.

-Словарь Ожегова дает следующее определение слову "герой”.

Учащийся зачитывает и на экране выводится лексическое значение слова. (слайд 6)

2. Составление “синквейна” слайд № 7

- А сейчас мы с вами проведём небольшую работу. На доске опорные слова, с которыми мы сейчас поработаем. Показ на слайдах

-Кто является главным героем читаемого нами произведения?

- На какой вопрос отвечает? Какой частью речи является?

-А теперь подберите слова, характеризующие данного героя. Какой он?

- На какой вопрос отвечает? Какой частью речи является?

-А какие действия совершал Тёма?

- На какой вопрос отвечает? Какой частью речи является?

- Этими словами автор охарактеризовал главного героя.

-А теперь найдите в тексте ключевое предложение, в котором говорится, что Тема совершил поступок. Прочитайте его. Стр.124

-Вывод, как одним словом мы можем назвать Тёму

Слушать внимательно учителя

- человек, который совершает подвиг, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

- главное действующее лицо литер.произведения.

-Тёма.

-мужественный, храбрый

-радовался, содрогнулся, карабкается

-Он делает последнее усилие, вылезает сам и вытаскивает Жучку.

-(героем)

Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К:высказывать своё мнение

Р: принимают и сохраняют задачу.

П: строят речевое высказывание в устной форме

К:высказывать своё мнение

Р: принимают и сохраняют задачу.

П: строят рассуждение; строят речевое высказывание в устной форме.

К: участвуют в учебном диалоге

Физминутка

2мин

5.Решение частных задач

3мин

-Проблема! Нет, а я с вами не соглашусь. Я поставила себя на место мамы. Мой сын лежит в кровати. Что же я вижу.

-«Через час Тёма, лёжа на своей кроватке, с ледяными компрессами на голове, пришёл в себя».

-Я утверждаю, что это не героический поступок, а человеческая глупость.

-Согласны ли вы со мной? Почему?

-Молодцы те, кто не согласился со мной. Конечно, любая мать гордилась бы своим сыном. А Тема действительно совершил героический поступок и из него вырастет очень хороший человек, который друга не бросит в беде.

Нет. Любовь и забота Темы о Жучке заставляет мальчика рискуя жизнью совершить данный поступок.

6.Закрепление изученного

5 минут

Главная мысль произведения.

- Мы наш урок начали со слов А. де Сент Экзюпери. У маленького принца было очень много правил. Подумайте , какое из них может стать главной мыслью нашего произведения? (фильм 3 мин) слайд 8

-Кто из вас попытается сформулировать главную мысль произведения? (слайд 9)

-Какие качества характера проявились в поступках Тёмы?

-Скажите, какие качества характера, которые есть у Тёмы, вы бы хотели воспитать, развить в себе?

Работа с пословицей: на столах у вас лежат карточки, на них пословицы. Выберите ту, которая подходит к нашему произведению: слайд 10,11

“ Выбери пословицу”. – Какая из данных пословиц подходит к нашему произведению?

1).Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

2).Ученье - свет, неученье - тьма.

3).Собака – друг человека.

4). Друг познаётся в беде.

-Как вы понимаете значение данной пословицы?

- Как эта пословица связана с нашим уроком?

-Мы в ответе за тех, кого приручили!

- смелость , уверенность в себе,

-ответы детей

(Примерные ответы: Настоящий друг не оставит друга в беде: поможет, поддержит хорошим советом; не бросит на произвол судьбы.)

- ответы детей

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

7. Итоги урока

4 мин

С каким произведением мы сегодня работали? Оно вам понравилось?

Вспомните, какие цели мы поставили вначале урока?

Все цели достигнуты?

А теперь, кто доволен своей работой на уроке, похвалите себя. (шкала успеха )каждый ряд приклеивает цветной стикер на шкалу успеха СЛАЙД 12

Домашнее задание. Выразительное чтение понравившихся эпизодов и рисунок.

-Кто из вас захочет узнать о других приключениях Тёмы, прочитайте эту книгу «Детство Тёмы» слайд 13

Подводить итоги урока. Анализировать свою деятельность на предмет достижения цели

Л: понимание успешности деятельности