Текст «ЭФФЕКВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

«ЭФФЕКВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает статистическую нагрузку на определенные группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие должно проходить параллельно. Решение этой проблемы видится в совокупности социально – педагогических условий. Этому способствует и использование нестандартного оборудования в работе по физическому воспитанию детей.

Сохранение и укрепление здоровья ребенка – первооснова его полноценного развития. Здоровый, нормально развивающийся ребенок обычно подвижен, жизнерадостен, любознателен. Поэтому предметом особого внимания педагогов должно быть овладение ребенком основами двигательной культуры.

Движение – это жизненная потребность, средство укрепления сердечно – сосудистой, дыхательной, нервной системы. Малыш по своей природе – деятель, и деятельность его выражается, прежде всего, в движении. Чем разнообразнее движения, том больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее идет интеллектуальное развитие. Для полноценного развития ребенка необходимо, чтобы в двигательной деятельности он знакомился с как можно большим количеством разнообразных физкультурных пособий и предметов. Известен научно – обоснованный вывод, что ни имитация, ни образы не дают такого положительного результата при выполнении двигательных заданий, как оборудование и пособия.

Успех физкультурных занятий, да и эффективность физического воспитания детей в целом, зависит от форм, методов и приемов, индивидуального подхода к детям, а также в большой мере от наличия необходимой материально – технической базы. Предметное окружение имеет огромное значение для развития активности детей, формирования их инициативного поведения и творчества.

Недостаточное материальное обеспечение, отсутствие возможности приобрести нужное дорогостоящее оборудование, горячее желание, несмотря ни на что, сделать физкультурные занятия занимательными и эффективными, разнообразными и увлекательными, побудили меня к поиску новых форм работы.

Эффективно использовать физкультурное оборудование – это значит обеспечить оптимальную продолжительность его применения в течение всего дня в разных формах и видах деятельности с тем, чтобы добиться овладения детьми всеми видами физкультурных упражнений, их двигательного творчества на уровне возрастных и индивидуальных возможностей. Один из приемов повышения эффективности физкультурного оборудования – новизна, которая создается за счет внесения нового нестандартного оборудования, смены переносного оборудования разных пособий в своеобразные комплексы (полосы препятствий, домики, заборчики). Дети всех возрастов выполняют упражнения с нестандартным физкультурным оборудованием с большим удовольствием и достигают хороших результатов.

Приоритетной задачей детского сада является физкультурно-оздоровительная работа, поэтому в систему по физическому воспитанию детей включены коррекционно-профилактические упражнения для формирования правильной осанки, предупреждения плоскостопия, нарушения зрения и самомассаж.

Чтобы выполнить программу по развитию движений, одних физкультурных занятий недостаточно, надо обеспечить активную двигательную деятельность в течение всего дня. Поэтому работа по физическому воспитанию немыслима без единства взглядов и тесного сотрудничества всего коллектива. Проводится большая совместная работа с воспитателями, родителями по пополнению нестандартным оборудованием физкультурных зон в игровой комнате, его изготовлению и применению.

Каждое нестандартное физкультурное пособие многофункционально, что дает возможность применять его в различных видах движений.

Следует отметить положительную роль использования нестандартного оборудования в играх и упражнениях детей для восприятия пространства и времени, формирования наблюдений и умений ориентироваться в окружающей среде. Значение благоприятного предметно-пространственного окружения для двигательной деятельности дошкольников очень велико. Используя нестандартное оборудование, с заинтересованностью, выдумкой, фантазией подходя к определению тематики и отбору содержания физкультурных занятий, уделяя особое внимание ощущениям детьми радости от активного участия в различных спортивных мероприятиях, значительно увеличилась двигательная активность детей, возрос интерес детей к занятиям физкультурой, улучшилась техника выполнения движений. Это находит свое подтверждение в результатах диагностического обследования.

Для профилактики развития плоскостопия мы используем профилактические дорожки, коврики с комбинацией различных фактурных и цветовых поверхностей (пуговицы, наклеенный горох, использованные фломастеры, пробки от бутылок т.п.), ребристая доска. Подобное оборудование способствует развитию не только физических, но и сенсорных способностей, а именно, пробуждают интерес детей к исследованию поверхностей и наполнителей, позволяют развивать различные виды зрительной, осязательной активности и тактильной чувствительности, а также массируют активные точки стопы.

В нашем детском саду создано нестандартное оборудование, используемое в разных видах двигательной деятельности.

«Снежинки»- применяются для ОРУ; выполнены из синтепона.

«Листочки» - применяются для ОРУ, для игр «Соберись в букет», «Найди свой цвет», «Найди себе пару»; выполнены из картона разного цвета, прикрепленные к веточкам.

Капсулы от киндер-сюрпризов, крышки от бутылок – применяются для развития мелкой моторики; используются в аттракционах «Кто быстрее соберет в обруч», «Чья команда быстрее», «Собери зерно», а также для профилактики плоскостопия (дети садятся вокруг обруча, опираясь о руки или локти, и пальцами ног собирают предметы).

«Цветочки из потолочки» - применяются для развития ориентировки в пространстве, сенсорного развития используются в играх «Найди свой цвет», «Кто вперед соберется» «Найди себе пару».

«Шишки» - применяются для развития мелкой моторики, для ориентировки в пространстве, для профилактики плоскостопия; используются в играх и аттракционах «У медведя во бору», «Чья команда быстрее соберет шишки»; для профилактики плоскостопия кладутся в ящик, накрываются тканью и дети ходят по ним.

«Бабочки» - применяются для развития дыхательной мускулатуры в играх «Лети как бабочка», «Чья бабочка быстрее прилетит на цветок», выполнены из цветного картона, обклеены скотчем, прикреплены к веревочке с колечком.

Мешочки с перловкой - для развития силы рук, для ОРУ, для метания вдаль, в горизонтальную и вертикальную цель, применяются для профилактики нарушений осанки, в игре «Пронеси и не урони», «Кто быстрее к флажку»; сшиты из искусственной кожи; наполнены крупой по 150-200 гр.

«Поймай рыбку» - игра-аттракцион, используется на праздниках и развлечениях и для развития координации. Рыбки сделаны из картона, обклеены цветным скотчем, в середине маленький магнит; «удочка» состоит из палочки и веревочки, на конце которой прикреплен магнит.

«Кочки» - используются для профилактики плоскостопия; наполнены пробками от бутылок, мелкими камушками.

«Следы» - используются для профилактики плоскостопия, координации движений; выполнены из прорезиненного материала (остатки от туристического коврика).

«Султанчики» - используются для ОРУ, для выступления на праздниках; выполнены из гофрированной бумаги.

«Ленточки» - используются для ОРУ, на праздниках, в подвижной игре «Хвостики», «Ловишки с лентами»; сшиты из атласной ленты, на одном конце колечко или петелька.

«Гимнастическая лента» - используется для развития координационных способностей, для выступлений на праздниках и развлечениях; лента атласная прикреплена с помощью маленьких «карабинчиков» к палочке.

«Мягкие модули» - используются для прыжков с места, для перепрыгивания через барьер, сшиты из поролона и кожзама.

«Ладонь» - используется на празднике или для подведения итога на занятии; выполнена из картона, обклеена цветным скотчем или цветной клейкой бумагой; прикреплена на палочке.

«Косички гимнастические» - применяются для ОРУ, для аттракционов и игр «Чья дорожка длиннее», «Перепрыгни через ручейки», сплетены из веревки.

Диски (пластинки) – используются для ориентира при построении в 2 звена, 2 колонны: в игре «Цветные автомобили».

«Флажки» - используются для ОРУ, на праздниках и развлечениях, в играх; сшиты из разноцветной ткани и прикреплены к палочкам.

«Массажеры из киндер сюрпризов» - используются для ОРУ, выполнены из капсул киндер сюрпризов и скакалки.

Игры с использованием нестандартного оборудования:

«Соберись в букет», «Найди свой цвет» - дети под музыку выполняют подскоки с листочками в руках, с окончанием музыки должны встать около определенного места, определенного цвета (руки поднимают вверх).

«Найди себе пару» - у детей листочки в руках. Они выполняют подскоки под музыку, различные ритмические движения, кружатся, бегут по залу мелкими семенящими шагами. С окончанием музыки должны найти пару с такими же (по цвету) листочками в руках.

«Чья команда быстрее», «Кто быстрее соберет» - игра-аттракцион. На полу в обруче рассыпаны капсулы от киндер-сюрпризов или цветные крышки от пластиковых бутылок. Вариант 1: дети по сигналу собирают их в ведерко (определенного цвета) – кто быстрее. Вариант 2: собирают капсулы или крышки с завязанными глазами.

«Собери зерно» - игра-аттракцион. Крышки или капсулы от киндер-сюрпризов разбросаны по всему залу. Собирают командой в ведерко или корзину. Одна команда крышки, другая – капсулы.

«Собери цветок» - игра-аттракцион. По всему залу разложены лепестки и сердцевина цветка. Каждая команда (кто быстрее) должна быстро собрать лепестки и из них выложить цветок.

«Найди свой цветок» - дети под музыку выполняют подскоки, шаги прямого галопа, ритмические движения; с окончанием музыки должны быстро встать около определенного цветка, на какой укажет ведущий (цветок определенного цвета или можно дать название цветку, например - красный мак, желтая ромашка).

«Чья команда быстрее соберет шишки» - игра-аттракцион. В обруче лежат шишки (равное количество). По сигналу дети собирают шишки в ведерко, кто быстрее. Участвует 2 команды по 5-6 человека в каждой.

«У медведя во бору» - по залу разбросаны шишки. Дети ходят по залу, собирают шишки и говорят слова: «У медведя во бору шишечки в лесу беру, а медведь не спит, он на нас рычит». Как только скажут последние слова – убегают в «домик», медведь их догоняет. Пойманные - выбывают из игры.

«Лети, как бабочка» - у детей в каждой руке «бабочка» на ниточке. Звучит музыка, дети разводят руки в стороны и летят, как бабочки (бегут легко, на носках). С окончанием музыки, приседают на корточки - «садятся на цветок».

«Чья бабочка быстрее прилетит на цветок» - командная игра. Дети летают, как бабочки по залу. В руках у них «бабочки» на ниточках. С окончанием музыки команды быстро летят к своему «цветку» (заранее обговаривают у кого какой цветок).

«Колпачок» - используют в качестве пособия для профилактики нарушения осанки. Вариант 1 - Дети встают на одну линию, на голову ставят колпачок. По команде идут до ориентира. Выигрывает тот, кто не уронил колпачок. Вариант 2 - дети встают в круг вокруг «колпачка» - ребенок на голове которого колпачок. Идут по кругу и говорят слова: «Дети шли, шли, колпачок нашли. Чок, чок, чок, чок! Где стоит твой колпачок? Не зевай, не зевай, колпачок занимай». Кто быстрее встанет около «колпачка», тот и надевает колпачок и встает в центр.

«Ловишки с лентами» или «Хвостики» - дети сзади прикрепляют ленточку, убирая один конец в шорты, под музыку бегают от ловишки. У кого ловишка сорвал «хвостик», тот выбывает из игры. С окончанием музыки игра прекращается, дети выполняют упражнения на дыхание и выбирается новый ловишка.

«Чья дорожка длиннее» - можно проводить в виде эстафеты. У каждого участника в руке веревочка. Каждый добегает до ориентира и кладет веревочку, второй участник кладет веревочку рядом. Так повторяется до тех пор, пока участники эстафеты не выложат дорожку. Подводятся итоги, чья команда быстрее закончит, и чья дорожка длиннее.

«Перепрыгни через ручейки» - параллельно кладутся две веревочки из киндер сюрпризов – «ручеек». Можно выложить несколько ручейков разной ширины и провести соревнования – «Перепрыгни через ручейки».

«Поймай рыбку» - игра-аттракцион. В каждом обруче равное количество рыбок. Дети садятся на стульчик или «пенечек» и ловят рыбу (кто быстрее поймает рыбку).

«Цветные автомобили» - у детей рули разного цвета. Под музыки дети – «автомобили» бегают в разные направления, не наталкиваясь друг на друга. По окончании музыки бегут «едут в гаражи» такого же цвета как рули. Усложнение: гаражи можно менять местами.

Посредством использования нестандартного оборудования наряду с двигательной активностью развивается сноровка, общая координация, растяжение и расслабление позвоночного столба, укрепление мышечного тонуса, внимание, ловкость, закрепляются знания цвета, формы, воспитывается умение быть в коллективе, увеличивается моторная плотность занятий, повышается эмоциональный тонус, стремление к достижению более высоких спортивных результатов, изобретательность в самостоятельной деятельности, закрепляются достижения коррекционно-восстановительной работы.Уровень физической подготовленности детей постепенно растет в связи с систематическими занятиями физкультурой, возрастными изменениями, высоким эмоциональным настроем, чему способствует и использование нестандартного оборудования. В связи с этим усиливается понимание того, что нужно искать новые, нетрадиционные средства, повышающие интерес к урокам физической культуры, что создаст благоприятные условия для повышения физической подготовленности. Одним из путей решения данной проблемы является внедрение в учебный процесс по физическому воспитанию современных направлений фитнеса, в частности элементов степ – аэробики. При выполнении физических упражнений на степ – платформах в работу включаются совместно двигательный, вестибулярный, зрительный, слуховой и тактильный анализаторы, что усиливает положительный эффект от занятий. Кроме того, у детей повышается интерес к занятиям физическими упражнениями.

Аэробика на степ - платформе доступна практически всем. Работа выполняется ногами, не сложна, а движения естественны, как при ходьбе по лестнице. Особенностью степ – аэробики является использование специальной степ – платформы. Платформа позволяет выполнять различные шаги, подскоки на нее и через нее в различных направлениях. Её можно применять для выполнения упражнений на мышцы брюшного пресса, спины, а также использовать как отягощение для развития силы и силовой выносливости рук и плечевого пояса.

В нашем спортивном зале имеется необходимое стандартное оборудование, спортивный комплекс, но изготовленное мною нестандартное оборудование – несложное, недорогое, вносит в каждое занятие элемент необычности, вызывает у детей интерес к физкультурным занятиям, желание поиграть с новыми для них атрибутами. Оно создает радостный, эмоциональный настрой, стимулирует и обогащает двигательную деятельность, помогает делать двигательные задания более наглядными, понятными.

Нестандартное оборудование – это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому оно никогда не бывает лишним. Спортивно – игровое нестандартное оборудование призвано содействовать решению, как специфических задач целенаправленного развития моторики детей, так и решению задач их всестороннего развития и формирования личности, а именно:

обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности;

приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нем;

создать условия для проявления максимума самостоятельности,

инициативы, волевых усилий;

приучать применять предметы спортивно – игрового нестандартного

оборудования в самостоятельной деятельности;

пробуждать интерес к спортивным играм, занятиям, расширять круг

представлений о разнообразных видах физкультурных упражнений, их

оздоровительном значении;

развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение, зрительную память;

повысить моторную плотность физкультурных занятий.

Проведение физкультурных занятий с использованием нестандартного оборудования показало, что увеличение двигательной активности детей возможно как за счет качественного улучшения методики занятий, повышение их моторной плотности, так и за счет применения нестандартного оборудования, его эффективного использования, что позволяет быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки.

Применяя нетрадиционное оборудование на физкультурных занятиях, играх и игровых упражнениях, эстафетах, занятиях на свежем воздухе мы повышаем интерес детей к различным видам двигательной деятельности, увеличиваем объём двигательной активности, поднимаем эмоциональный настрой.

Литература:

Никольская С.В. Новые подходы в физическом воспитании дошкольников. Физическое воспитание детей Санкт-Петербурга: Материалы городской научно-практической конференции. СПб, 1998 г.

Зеленин В.В. Применение на физкультурных занятиях нестандартного оборудования. Дошкольное воспитание. – 2000 г. – № 4.

Шефер-Гапп Л., Алльгайер Д., Валин С. Правильная осанка быстро и весело. – СПб. ИД «Весь», 2004 г. (Серия: Библиотека доктора Норбекова).

Антонов Ю.Е., Кузнецова М.М., Марченко Т.И., Пронина Е.И. «Здоровый дошкольник»

Голицына Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультурой в ДОУ»

Ильиных Ю.А. «Физкультдизайн» Обруч. 2003 г. № 5 с. 38-41.

Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду». 2002 г.

Сивачева Л.Н. «Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием. 2001 г.

Утробина К.К. «Занимательная физкультура для дошкольников». 2003 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357898-tekst-jeffekvnost-ispolzovanija-nestandartnog