Сборник дидактических игр, «Обучаемся в игре» на развитие навыков самообслуживания у детей 4-5 лет

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное и профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник дидактических игр,

«Обучаемся в игре»

направленные на развитие навыков самообслуживания у

детей среднего дошкольного возраста

К амышлов, 2019

Сборник дидактических игр, направленных на развитие навыков самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста / сост. Чегаева М.С., Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2019

Разработчики: Чегаева М.С., студентка 4 ДО группы

Марьина Е.В., преподаватель ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Штыркина А.И, преподаватель ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Рецензенты:

Внутренний: Пузыревская А.Ю., преподаватель ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Внешний: Коробейникова Ю. М., заместитель директора по УВР, МКОУ «Еланская средняя общеобразовательная школа». Дошкольная группа в школе.

Сборник дидактических игр позволит развить у детей навыки самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста, а именно (культурно - гигиенические навыки, навыки приема пищи, навык одевания и раздевания).

Данный сборник дидактических игр предназначен для воспитателей дошкольной организации, при организации занятии по развитию самообслуживания, также для студентов специальности 44.02.01. Дошкольное образование при подготовке и проведении занятии по развитию навыков самообслуживания.

©Камышловский педагогический колледж, 2019

Содержание

Пояснительная записка

Самообслуживание должно начинаться с раннего детства, приучая ребенка к самостоятельности, аккуратности, гигиене, уважению чужого труда и многому другому. Пределы самообслуживания - посильность выполняемых работ, в соответствии с возрастными и половыми особенностями организма, и их мотивированность со стороны требований коллектива. В детских учреждениях самообслуживание находит широкое применение, давая детям жизненные трудовые навыки, воспитывая их активными коллективистами.

Самообслуживание направлено на удовлетворение повседневных личных потребностей ребенка: одевание, раздевание, умывание. Ежедневное выполнение данных операций приучает к систематическому труду, подводит к осознанию своих трудовых обязанностей. Важной особенностью самообслуживания является наглядность результата: вымыл руки – можно садиться обедать, оделся – можно идти гулять и т.д.

У детей 4-5 лет должны быть сформированы следующие навыки:

•Самостоятельно умываться, пользоваться мылом, вытираться полотенцем;

•Самостоятельно чистить зубы и полоскать рот;

•Пользоваться носовым платком по мере необходимости;

•Самостоятельно пользоваться столовыми приборами, правильно держать ложку, вилку и другие приборы, после каждого приема пищи использовать салфетку, чтобы вытрать губы;

•Есть самостоятельно, аккуратно и не разговаривать во время еды, сохранять правильную осанку за столом, сидеть прямо, убирать за собой посуду (кружки);

•Помогать сервировать стол, расставлять салфетницы, хлебницы, ложки, вилки, кружки, раскладывать столовые приборы в определённом порядке;

•Самостоятельно одеваться, застёгивать пуговицы, молнии, обу-ваться, используя помощь взрослых в трудных случаях (шнурование, завязывание);

•Расчёсывать короткие волосы;

•Замечать непорядок в одежде, в своем внешнем в виде, и устра-нять его при небольшой помощи взрослых (сушить, чистить);

•Наводить и поддерживать порядок в своей комнате, приводить в порядок свои вещи (складывать одежду, вешать её на вешалку), соблюдать порядок в своём шкафу, полках, содержать обувь в чистоте; держать в порядке игрушки, книги.

•Не ломать, не разбрасывать игрушки, после игры их убирать на место;

•Самостоятельно заправлять свою кровать;

•В этом возрасте у ребенка появляется стремление научить това-рища тому, что он умеет сам.

Исходя из выше сказанного мы пришли в выводу, что для развития навыков самообслуживания необходимо использовать игру, т.к игра, является ведущим видом деятельности дошкольника.

Выдающиеся педагоги придавали огромное значение включению игры в учебную деятельность. В.А. Сухомлинский писал, что без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. … Без игры умственных сил, без творческого воображения невозможно представить полноценное обучение.…

Классификация игр (по С. Л. Новоселовой)

- сюжетно-ролевые;

- театрализованные;

- подвижные;

- дидактические.

Мы выбрали эту классификацию игр потому что, именно эта классификация в программе «от рождения до школы» под редакцией Веракса уделяется достаточное внимание.

Дидактическая игра направлена на развитие таких психических про-цессов, как память, мышление, творческое воображение, развитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Она вырабатывает усидчивость, дает простор для проявления самостоятельности. Внимание ребенка во время дидактических игры обращено на выполнение игровых действий, а задача обучения им не осознается.

Это делает игру особой формой обучения навыкам самообслуживания, когда дети, играя, усваивают необходимые знания, умения и навыки. Дидактическая игра хороша еще и тем, что малыш сразу видит конечный результат своей деятельности. Достижение результата вызывает чувство радости и желание помочь тому, у кого пока что-то не получается. Дидактическая игра хороша как для индивидуальной, так и для совместной деятельности детей.

Поэтому мы решили создать сборник дидактических игр, направлен-ных на развитие навыков самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста, т.к сборник является оптимальной формой, так как именно этот методический продукт может содержать подобранные дидактические игры из разных источников, которые направленные на развитие навыков самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста.

Цель сборника - оказание методической поддержки педагогу по организации и проведению дидактических игр по развитию навыков самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Подбор дидактических игр, направленных на развитие навыков самообслуживание у детей среднего дошкольного возраста.

2. Систематизация дидактических игр по разделам сборника

3. Оформление сборника дидактических игр, направленных на развитие навыков самообслуживание у детей среднего дошкольного возраста.

В данном сборнике есть такие разделы как:

«Культурно-гигиенические навыки», где игры направлены на развития умения самостоятельно умываться, пользоваться мылом, вытираться полотенцем; полоскать рот и чистить зубы; расчёсывать короткие волосы; пользоваться носовым платком;

«Одевание и раздевание», игры направленные на развитие умения самостоятельно одеваться, застёгивать пуговицы, молнии, обуваться, используя помощь взрослых в трудных случаях (шнурование, завязывание) в правильной последовательности надевания;

«Прием пищи», где представлены игры на развития умения самостоятельно пользоваться столовыми приборами, правильно держать ложку, вилку и другие приборы, после каждого приема пищи использовать салфетку, чтобы вытрать губы, есть самостоятельно, аккуратно и не разговаривать во время еды, сохранять правильную осанку за столом, сидеть прямо, убирать за собой посуду (кружки).

Название таких разделов было выбрано, после изучение литературы, Моржиной Е.В. «Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома».

Игры систематизированы по темам, что значительно облегчит процесс составления планирования воспитательно-образовательного процесса в группах среднего дошкольного возраста.

Критериями действенности дидактических игр подобранных в сборнике выступают показатели уровня сформированности навыков самообслуживания средней группе в дошкольной образовательной организации.

Таким образом, дидактические игры, подобранные в сборнике, будут способствовать развитию навыков самообслуживания у детей среднего до-школьного возраста. Сборник дидактических игр, направленных на развитие навыков самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста, может быть использован, воспитателями на занятиях и в режимных моментах, а также в свободной деятельности детей, и также для совместных занятий родителей с детьми.

Реализация сборника может происходить в любой временной период, не зависимо от времени года или привязки к освоению образовательной программы дошкольного образования.

Дидактические игры, направленные развитие культурно-гигиенических навыков

Цель раздела - развитие умений самостоятельно умываться, пользоваться мылом, вытираться полотенцем; расчёсывать короткие волосы; пользоваться носовым платком и салфетками.

Дидактическая игра «Кукла Таня простудилась»

Педагогическая цель: формировать навык пользования носовым платком.

Игровая цель: показать кукле, как нужно правильно пользоваться носовым платком.

Игровое оборудование и материалы: кукла с чистым носовым платком в кармане, платочки детей.

Ход игры: перед игрой воспитатель в процессе одевания и раздевания особенно настойчиво подчеркивает, что надевать верхнюю одежду надо аккуратно: застегивать кофточку, пальто, завязывать ленты шапочки и др.

В группу вносят куклу Таню — в хорошо отглаженном платье, с чис-тым, красивым носовым платком в кармане. Дети встречают ее восклица-ниями, улыбкой, некоторые даже встают, трогают Таню рукой: «Платье красивое… Платочек красивый». Смотрят, есть ли носовой платок у них в кармане. Таня чихнула, и воспитатель показывает и поясняет правила пользования носовым платком, как складывать его после употребления, убирать в карман. Все дети достают из кармана платочки, затем начинают «покашливать», прикрывая нос и рот платком, отворачиваясь друг от друга. В ходе наглядного игрового показа детям становится понятнее требование, что нос всегда должен быть чистым, они усваивают способы действия носовым платком. Дальнейшие наблюдения за поведением детей показывают, что они точно воспроизводят последовательность действий, пользуясь носовым платком, аккуратно его хранят и, главное, большая часть детей перестает быть безразличной к неопрятному носу.

Дидактическая игра «Водичка, водичка!»

Педагогическая цель: формировать навык самостоятельно умываться.

Игровая цель: помочь куклам стать опрятными.

Игровое оборудование и материалы: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: «Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!». Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку «Водичка, водичка!»

Дидактическая игра «Носики-курносики»

Педагогическая цель: закреплять навык пользоваться индивидуальным носовым платком.

Игровая цель: показать педагогу как они умеют пользоваться носовым платком.

Игровое оборудование и материалы: индивидуальные носовые платки.

Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие: Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана), Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убирает платок в карман).Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.

Дидактическая игра «Что нужно кукле!»

Педагогическая цель: формировать культурно-гигиенические навыки.

Игровая цель: помочь кукле, узнать, что ей нужно.

Игровое оборудование и материалы: картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка.

Ход игры: воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: «Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”. Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: «Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

Дидактическая игра «Перемешанные картинки»

Педагогическая цель: закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Игровая цель: найти картинку предмета, которым необходимо дополнить большую картину.

Игровое оборудование и материал: серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку и пр.

Ход игры: воспитательница вешает на доску большую картину, изо-бражающую неопрятного ребенка, а детям раздает маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: «Вот мыло и щетка для умывания”. Или: «Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.

Дидактическая игра «Чистоплотные дети»

Педагогическая цель: закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Игровая цель: помочь педагогу убедиться, что они чистоплотные и аккуратные дети.

Ход игры: воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, что- бы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рас- сказать, тем лучше). Затем воспитательница говорит: «Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: «Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова «волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), «купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр). Вариант воспитательница задает вопрос: «Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, плато).

Дидактическая игра «Крокодил-чистюля»

Педагогическая цель: формировать культурно- гигиенические навыки, воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью.

Игровая цель: отгадать, что показывает ведущий.

Ход игры:ведущий (выбранный с помощью считалки) показывает жестами и мимикой какое-либо действие, связанное с соблюдением гигиенических правил, например, чистит зубы, умывает лицо, одевается и т. Д. а дети должны отгадать, что он показывает.

Дидактическая игра «Вымой кукле руки»

Педагогическая цель:Формировать навык самостоятельно умываться, пользоваться мылом, вытираться полотенцем.

Игровая цель: помочь кукле вымыть руки.

Игровое оборудование и материалы: кукла, умывальник, шкафчик с полотенцем, белое платье.

Ход игры: дети сидят перед игровым уголком, в котором стоит умывальник, шкафчик с полотенцем. Педагог приводит куклу Аню с грязными руками. Кукла Аня собирается в гости и «переодевается». Она «берет» платье «грязными руками» и на платье остаются пятна. Увидев это, кукла Аня начинает плакать. Педагог говорит: «Ой, кукла Аня взяла платье грязными руками! Дети, что же надо сделать? (Правильно, кукле необходимо помыть руки.) Не плачь, Аня, мы сейчас вымоем тебе руки».Ребенокведет куклу к умывальнику и моет кукле руки, затем вытирает их полотенцем, берет белое платье и надевает его на куклу. Кукла Аня говорит «спасибо» и уходит в гости. Педагог обсуждает с детьми то, что произошло. Кукла Аня «пришла» с прогулки и не вымыла руки. Педагог: «Дети, надо приходить с прогулки и обязательно мыть руки».

Дидактическаяигра «Мыльные перчатки»

Педагогическая цель:формировать навык самостоятельно умываться, пользоваться мылом, вытираться полотенцем.

Игровая цель: сделать красивые «белые перчатки»

Игровое оборудование и материал: ванная комната, детское мыло, полотенце.

Ход игры: педагог: «Мы подойдем к раковине, откроем кран и пустим теплую воду, а сейчас мы возьмем мыло и сделаем себе красивые «белые перчатки». Педагог поэтапно объясняет процесс намыливания рук. Дети намыливают руки без воды до образования белой пены, затем дети кладут мыло в мыльницу и распределяют мыло по рукам круговыми движениями. Педагог обращает внимание детей на то, что у них получились модные «белые перчатки».Затем педагог предлагает детям совместить ладошки, сделать маленькую щелочку (отверстие) и тихонько подуть в это отверстие, у нас с другой стороны ладоней выходит мыльный пузырь. Педагог эмоционально фиксирует появление у детей пузырей. Если дотронуться до них пальчиком, то пузыри лопаются потому, что они нежные и воздушные. Если у детей не получается надуть мыльный пузырь, педагог проводит совместные действия с ребенком, помогая ему почувствовать радость от предвкушения появления этого пузыря. После этого мыло смывается под струей теплой воды и руки вытирают насухо полотенцем

Дидактическая игра «Вымой руки»

Педагогическая цель: формировать навык мытья рук.

Игровая цель: вымыть руки, чтобы показать зайчику умеют ли ребята это делать.

Игровое оборудование и материалы: ванная комната, детское мыло, полотенце, заяц резиновый.

Ход игры: взрослый обращается к ребенку: «Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки». Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

Дидактическая игра «Девочка чумазая»

Педагогическая цель: закреплять полученные навыки по мытью рук на кукле.

Игровая цель: помочь кукле стать чистой и красивой.

Игровое оборудование и материалы: кукла, тазик с водой, кусочек мыла, полотенце.

Ход игры: покажите ребенку куклу с грязными руками. Прочтите отрывок стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».

- Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки,

На локтях – дорожки.

Рассмотрите куклу. Попросите ребенка назвать грязные части тела куклы. Спросите: «Что нужно сделать для того, чтобы кукла была чистая? Выслушайте ответ ребенка. Предложите вспомнить, что нужно для мытья рук (вода, мыло, полотенце). Рассмотрите картинку с алгоритмом выполнения последовательных действий для мытья рук. Предложите ребенку помыть грязные ручки куклы. Полюбуйтесь чистой куклой, воскликните: «А ладошки-то отмылись!».

Дидактическая игра «Делаем прическу»

Педагогическая цель: формировать навык расчесывать волосы.

Игровая цель: сделать себе красивую прическу, как у куклы.

Игровое оборудование и материал: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

Дидактическая игра «Что ты можешь о них сказать!»

Педагогическая цель: формировать культурно- гигиенические навыки.

Игровая цель: рассказать о предметах гигиены.

Игровое оборудование и материал: гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.

Ход игры: предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле. Воспитательница называет по имени одного ребенка: «Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы. Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: «Яна, есть у вас дома мыло?” Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло? ”Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.) Воспитательница может задать и наводящие вопросы: «Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) «Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.) «Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?”.В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.

Дидактическая игра «Помоем руки Маше»

Педагогическая цель: формировать навыки мытья рук, выполняя последовательную цепочку действий.

Игровая цель: помочь вымыть руки Маше

Оборудование: тазики, полотенца, мыло, кукла.

Ход игры: в гости к детям приходит кукла Маша. Здоровается с детьми. Воспитатель обращает внимание детей на то, что у куклы грязные руки. Читает отрывок из стихотворения А.Барто:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки,

На локтях – дорожки.

- Посмотрите, ребята, какие у Маши грязные руки. Что же нам делать? Дети предлагают помыть кукле руки. Рассматривают необходимые предметы и с помощью взрослого называют их: таз, мыло, полотенце. Взрослый задает вопросы о каждом предмете, о его назначении, показывает последовательную цепочку действий: подвернуть рукава, намочить в тазике руки кукле и мыло, затем намылить руки, после чего сполоснуть мыло в воде, положить в мыльницу и сполоснуть руки кукле, затем вытереть полотенцем.

При этом читает стихотворение:

Хлюп- хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Машенька,

Мыльной ручкой глаз.

А водичка булькает,

А водичка пенится.

Машенька помоется.

Причешется, оденется.

Затем воспитатель предлагает детям вымыть руки кукле. Раздает необходимые для этого предметы, задает наводящие вопросы (Что это? Для чего? И т.д.) Дети поочерёдно моют кукле руки. Результат дидактической игры: совершенствуются навыки мытья рук, также расширяются представления о последовательности действий при умывании. Вымыты руки у куклы. Игра проводится с подгруппой детей или индивидуально, при необходимости оказывать индивидуальную помощь. Игра проводится с каждым ребёнком индивидуально, остальные дети в это время могут быть зрителями. Аналогично проводиться игра с другой группой детей. В конце игры похвалить всех детей. Обратить внимание детей на необходимость мытья рук.

Дидактическая игра «Научим Неумейку мыть руки»

Цель: закрепить уже имеющиеся культурно-гигиенические навыки.

Игровая цель: научить Неумейку мыть руки

Игровое оборудование и материал: игрушка пупсик, мыло, полотенце, алгоритм мытья рук.

Ход игры: раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит пупсика Не-умейку. Обращает внимание детей на Неумейку с коробочкой в руках, руки грязные, говорит, что хочет поиграть с детьми.

- Подожди, подожди, Неумейка, какое ты правило забыл? Подскажите дети!- Оказывается, что Неумейка еще не научился сам мыть руки, предлагаю его научить. Заходим в умывальную.

«Знаем, знаем, да, да, да

Где тут прячется вода

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По нем - ножку

Нет, не понемножку -Посмелей

Будем умываться веселей»

Дети объясняют Неумейке и показывают, как открыть кран, чтобы побежала водичка, чтобы брызги не летели, не залили пол. Кто покажет, как надо руки намочить? Теперь ты, Неумейка, попробуй сделать сам! Взрослый от имени Неумейки: Покажите, как намылить руки? Сейчас ребята тебе покажут. Неумейка: Ой, что же делать, руки в «перчатках»?Дети показывают, как смывать руки под струей, сделав «замочек», стряхнуть ивытереть полотенцем руки. Неумейка повторяет за детьми.

«Лейся чистая водица

Ты умой нас чисто-чисто

Ручки, ручки умывай,

Ничего не забывай.

Мойся, мойся, обливайся

Грязь смывай

Умылись мы быстро,

Вытерлись чисто

Мы теперь опрятны, аккуратны

Всем смотреть на нас приятно

Улыбнитесь друг-другу! »

Выходим из умывальной, проводим игру-имитацию:

Ручки мыли? (мыли)

Ушки мыли? (мыли)

Щёчки мыли? (мыли)

Все помыли, ничего не забыли!

А теперь мы чистые,

Зайчики пушистые!

Неумейка благодарит детей за то, что научили умываться. Воспитатель предлагает детям, показать дома своим мамам, как они умеют умываться. Ребята, руки у вас чистые, значит можно и игрушки брать, и книги рассматривать, и поиграть в настольные игры. и Игра проводится с 3- 4 детьми. Сначала показать детям алгоритм мытья рук. Потом попросить детей повторить. При необходимости оказывать индивидуальную помощь.

Дидактическая игра «Поучим медвежонка делать пенку»

Педагогическая цель: совершенствовать навык последовательно мыть руки, намыливать их до образования пены, смывать мыло, умывать лицо, пользоваться индивидуальным полотенцем.

Игровая цель: помочь сделать пенку медвежонку.

Игровое оборудование и материал: игрушка медведь, потешки на тему развития у детей культурно – гигиенических навыков.

Ход игры: дети возвращаются с прогулки.

Воспитатель - Ребята, мы с вами пришли с прогулки, посмотрите, кто нас встречает (игрушка медвежонок). Мишутка хочет посмотреть на ваши ручки, покажите ему.

Мишутка: - Ой, ребята, как вы испачкались, какие у вас грязные руки. Что нужно сделать, чтобы они стали чистыми?

Воспитатель: - Правильно, их надо вымыть. Мишутка посмотрит как мы это умеем делать. Пригласить детей в умывальную комнату, напомнить им, что прежде, чем мыть руки, нужно закатать рукава. Кто рукавчик не засучит,

Тот водички не получит.

Воспитатель: - открываем кран, подставляем руки под воду (мочим их, затем берем мыло и намыливаем руки, чтобы появилась пена, кладем мыло в мыльницу, а ручки размыливаем, делаем «мыльные перчатки», трем ладошки с внешней и внутренней стороны.) Теплою водою руки чисто мою

Кусочек мыла возьму и ладошки им потру

Воспитатель - Ваня, чем ты намылил ручки?. Ребята, понюхайте как оно пахнет, хорошо?

Про него можно сказать - оно душистое. Какое?

Воспитатель - После этого подставляем ладошки под воду и смываем всю пену, (проверить, чтобы все дети хорошо смыли пену с рук, затем предложить умыть лицо)

Ой, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся, маме улыбаемся.

Воспитатель - Кто умылся, отжимаем ручки над раковиной, чтобы не набрызгать на пол. Находим свое полотенце, снимаем его, вытираем лицо и руки сухо на сухо. Лена, как вытираем?

Мы с вами помыли ручки, давайте покажем Мишутке, какие они у вас чистые.

Чище мойся, воды не жалей,

Будут ладошки снега белей.

Мишутка: - Молодцы, ребята, все чисто вымыли руки, а чем же вы их мыли? А вытирали? Теперь я знаю, как мыть руки и делать пенку. При необходимости оказывать индивидуальную помощь. В конце игры похвалить всех детей. Обратить внимание детей на необходимость мытья рук.

Дидактическая игра «Волшебный сундучок»

Педагогическая цель: закрепить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Игровая цель: узнать что в волшебном суночке.

Игровое оборудование и материал: кукла Катя, волшебный сундучок, мыльница с мылом, полотенце, вода в кувшине, мыльные пузыри.

Ход игры: раздаётся стук в дверь. Воспитатель выходит и возвращается с куклой.

- Ребята, к нам в гости пришла кукла Катенька, здравствуй, кукла Катя. Давайте поздороваемся с Катей. Посмотрите, какая Катя аккуратная, опрятная. У нее чистый наряд, красивая прическа. Вам нравится, как выглядит кукла Катя? Ребята, а мы такие же аккуратные и опрятные, как Катя?

- Катя хочет посмотреть, что мы умеем делать и чем мы пользуемся, чтобы быть такими же опрятными и аккуратными. Катя принесла волшебный сундучок. (Воспитатель достаёт волшебный сундучок)

Хотите узнать, что же там? Для этого вам надо будет отгадать загадку. Слушайте внимательно:

Если руки наши в ваксе,

Если на нос села клякса,

Кто тогда наш первый друг

Снимет грязь с лица и рук?

(Воспитатель вытаскивает кувшин с водой и льет в тазик)

- Да, это вода. Что делает вода?

- Подойдите и потрогайте ее. Скажите, какая она?

- Понюхайте – без запаха

- Прозрачная- камушки брошу- они видны. Действительно, вода прозрачная.

- Для чего она нам нужна? Как вы думаете?

- Да, вода нам очень нужна, без воды мы не можем. Давайте покажем кукле Кате

как мы умываемся.

Все вместе:

Закатаем рукава-

Открываем кран- вода.

Моем глазки, моем щёчки,

Моем уши и ладошки.

Посмотрите, крошки

На свои ладошки.

Ах, какие крошки,

Чистые ладошки.

В: Молодцы! Слушайте вторую загадку.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Дело ясное вполне-

Пусть отмоет руки мне.

В:(вытаскивает мыло в мыльнице) Да, это мыло. Потрогайте его, какое оно?

- Правильно, мыло гладкое, ароматное, душистое, бывает разного цвета. Когда его

намочить, оно пенится и становиться скользким.

- А для чего нам нужно мыло?.

- Мыло тает в воде, вот я его растворила в воде и у меня получилась волшебная мыльная вода. Хотите поиграть? У куклы Кати в сундучке есть волшебные «Мыльные пузыри», она предлагает вам поиграть с ними. Мы с вами будем надувать мыльные пузыри. Для этого нам надо набрать в рот много воздуха и силой выдыхать. Давайте попробуем. Как хорошо у вас получается. Молодцы. Кукла Катя будет смотреть, как мы играем с мыльными пузырями.

Берите мыльные пузыри и начинайте надувать. Молодцы.

Молодцы. Слушайте еще одну загадку.

И махровое, и гладкое бывает,

Кто помылся, тот о нем не забывает

Взрослого, младенца

Вытирает…

(Воспитатель достает полотенце из мешка)

- Потрогайте, какое оно?

- Скажите, а для чего нам полотенце?

- А, ребята, у вас есть полотенце? Где хранится ваше полотенце?

- Вы пользуетесь только своим полотенцем?

- Молодцы кукла Катя и я очень рады, что вы так хорошо все знаете. Она дарит вам

мыльные пузыри. Кукла катя прощается с детьми и уходит.

Результат дидактической игры: у детей закреплены знания о предметах гигиены

и их назначении. игра проводится как группой детей, так и индивидуально, при необходимости оказывать индивидуальную помощь, задавать наводящие вопросы. В конце игры похвалить всех детей.

Дидактическая игра «Делаем прическу»

Педагогическая цель: формировать знания детей о назначении расчёски, развивать умение держать в руке расчёску и расчесывать волосы движениями сверху - вниз.

Игровая цель: сделать себе прическу.

Игровое оборудование и материал: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Что нужно, чтобы сделать причёску? Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку, при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз, сопровождая потешкой:

Чешу, чешу, волосыньки,

Расчесываю косыньки.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят -

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся -

Маму, дочка, слушайся

В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

Игра проводиться после сна. Обратить внимание ребёнка на необходимость расчёсывания волос. Игра проводится с каждым ребёнком индивидуально, остальные дети в это время могут быть зрителями. Можно предложить детям друг друга расчесать. В конце игры похвалить ребёнка.

Дидактическая игра «Умывалочка»

Педагогическая цель: развивать навыки умываться.

Игровая цель: помочь проснуться своему лицу.

Игровое оборудование и материал: зеркало, полотенце.

Ход игры: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. - Глазки не могут проснуться, чтобы они проснулись, нужно их помыть. - Помоем щёчки. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. - Закатываем рукава (закатывает рукава) - Открываем кран ( открывает кран)

Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...

Нет, не понемножку - посмелей,

Будем умываться веселей!

- Смачиваем руки.

- Берём мыло, намыливаем руки до появления пены. (берёт мыло, намыливает ладошки)

- Смываем мыло

- Теперь будем мыть лицо.

- Набираем в ладошки воды и т.д.

Напомнить детям, умывая лицо, голову следует наклонять над умывальником, чтобы не облить рубашку или платье.

В конце умывания показать ребёнку, как нужно вытирать лицо насухо полотенцами весить его на место в свою ячейку.

- Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!

Игра проводится с подгруппой детей, при необходимости оказывать индивидуальную помощь. В конце игры похвалить всех детей. Обратить внимание детей на необходимость умывания.

Дидактические игры, направленные на развитие умений одеваться и раздеваться

Цель раздела -развитие умений самостоятельно одеваться в правильной последовательности, и также раздеваться, аккуратно складывая свою одежду; застёгивать пуговицы, молнии; обуваться, используя помощь взрослых в трудных случаях (шнурование, завязывание).

Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку»

Педагогическая цель:формировать навык самостоятельно одеваться, застёгивать пуговицы, молнии, обуваться, используя помощь взрослых в трудных случаях, отработать навык правильной последовательности надевания зимней одежды на куклу.

Игровая цель: помочь одеть куклу Катю на прогулку.

Игровое оборудование и материал:куклы по количеству детей. Предметы кукольной одежды: пальто или шубы, кофты, сапожки, штаны, шары и т.д.

Ход игры:дети выбирают на столе нужные для зимней прогулки вещи и надевают куклам штаны, сапожки, кофты, шапки, пальто и шарф, называя последовательность своих действий.

Дидактическая игра «Оденем кукол»

Педагогическая цель: формировать навык самостоятельно одеваться, застёгивать пуговицы, молнии, обуваться, используя помощь взрослых в трудных случаях (шнурование, завязывание) в правильной последовательности надевания.

Игровая цель: помочь одеть кукол.

Игровое оборудование и материал: куклы, одежда на застежках (молния, пуговицы, липучки, кнопки, крючки), коляски.

Ход игры: взрослый предлагает детям одеть кукол и покатать их в колясках, говорит: «Смотри, какая у кукол красивая одежда!», вместе с детьми рассматривает каждый предмет, обращает их внимание на застежки и демонстрирует способы застегивания. Детям предлагается самостоятельно одеть кукол, после чего покатать в коляске.

Дидактическая игра «Кукла ложится спать»

Педагогическая цель: совершенствовать навык раздевания – расстегивать пуговицы, развязывать шнурки, стягивать штанишки, колготки или снимать платье.

Игровая цель: помочь раздеть куклу и уложить её спать.

Игровое оборудование и материл: кукольная мебель (кровать с постельным бельем, стул); кукла с набором кукольной одежды (для мальчика, девочки).

Ход игры: покажите ребенку куклу. Прочтите рифмовку: Наша Таня хочет спать: Положите на кровать, Тапочки снимите, Быстро положите! Спросите ребенка, всю ли одежду попросила снять кукла? Можно ли спеть одетым? Почему нельзя спать одетым? Выслушайте ответ ребенка и обобщите услышанное. Попросите ребенка вспомнить, в какой последовательности нужно снимать одежду. Если задание вызывает у него затруднение, предложите рассмотреть мнемокарту последовательности раздевания и рассказать, в какой последовательности нужно снимать одежду. Предложите ребенку, раздеть куклу и уложить ее спать.

Дидактическая игра «Волшебный шнурок»

Педагогическая цель: формировать навык обуваться, (шнурование, завязывание).

Игровая цель: помочь дорисовать не достающие детали.

Игровое оборудование и материл: игра-книжка «Волшебный шнурок» и шнурки разного цвета (желтый, красный, зеленый).

Ход игры: воспитатель вместе с ребенком рассматривает сюжетную картинку, просит назвать, кто изображен на рисунке и что он делает. Предлагает ребенку «дорисовать» шнурком (по выбору) недостающие штрихи (элементы) в картинке: лестница, качели и т.д. Если у ребенка не получается выполнить действие самостоятельно, педагог совместно с ним воспроизводит эти действия.

Дидактическая игра «Кукла идет на прогулку»

Педагогическая цель: формирование навыка самостоятельно одеваться в правильной последовательности.

Игровая цель: помочь одеть куклу на прогулку.

Игровое оборудование и материал: кукла, и одежда к ней.

Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:

Надеваем курточку, проденем руки в рукава,

Застегнем пуговицы. Вот, куртку надели!

Надеваем ботиночки на ножки,

Вот шнурки, я помогу тебе завязать

Вот, ботиночки надели на ножки

Надеваем шапку на голову.

Вот, так, шапку надели

Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

Дидактическая игра «Подготовь постель ко сну»

Педагогическая цель: формировать у детей навык самостоятельно расстилать свою постель.

Игровая цель: расстелить свои постели, перед дневным сном.

Игровое оборудование и материл: кровать, подушка, простыня, одеяло, покрывало.

Ход занятия: перед дневным сном взрослый предлагает детям расстелить свои постели, показывает и комментирует последовательность действий: "Сначала снимаем и складываем покрывало, затем отворачиваем одеяло и поправляем подушку".После этого взрослый предлагает детям расстелить свои постели, при необходимости помогает им.

Дидактическая игра "Почистим туфли"

Педагогическая цель: формировать навык приводить свою обувь порядок.

Игровая цель: почистить свою обувь, для того чтобы они были чистыми.

Игровое оборудование и материл: обувь, щетка.

Ход занятия: взрослый обращает внимание детей на грязную обувь. Объясняет назначение щетки для обуви, показывает действия с ней, произносит потешку:

Щеткой чищу свои туфли - раз, два, три!

Будут чистыми они - раз, два, три!

Предлагает детям самостоятельно почистить свои туфли (ботинки).

Дидактическая игра «Каждая ножка - в свой домик»

Педагогическая цель: совершенствовать навыки детей самостоятельно надевать колготки, различать части одежды и правильно действовать в соответствии с целью (брать колготки за резинку, ориентируясь на метку; находить отверстия для каждой ноги; надевать колготки, собрав их в гармошку).

Игровая цель: Надеть колготки для того чтобы каждая ножка была в своем в домике.

Игровое оборудование и материл: детские колготки.

Ход игры. Игра проходит после сна. Взрослый предлагает ребенку взять со стульчика колготки, сесть на стульчик, приложить колготки к себе и найти на коготках одну полоску. Сделай так, чтобы полоска была впереди. Нашел? Молодец. Теперь надевай: каждую ножку - в свой домик, а чтобы пяточка сразу попала на свое место, давай сделаем с тобой «гармошку». Спрятал правую ножку в домик? А теперь сделай «гармошку» для левой ножки. Каждую ножку - в свой... (побуждает ребенка к завершению фразы) домик. Проверь: обе ножки в своих домиках? Теперь прячь свои ножки в домики, подтягивай колготки до коленочек. Хорошо, а теперь вставай и берись за резиночку. Подтягивай колготки вверх. Проверь: оказалась резинка на поясе? Ай, да (имя ребёнка)! Ай, да молодец, сам колготки надел!». Игра проводится индивидуально. Оказывать помощь в случае затруднения, используя прием совместного выполнения действий с ребенком, чтобы он получил необходимое мышечное ощущение. Необходимо вызвать у малыша положительные эмоции, связанные с достижением успеха в самообслуживании.

Дидактическая игра«Посади цветочки на лужок»

Педагогическая цель: формировать умение вдевать петельку на пуговицы разного размера, развитие мелкой моторики рук, соотнесение правой и левой руки.

Игровая цель: посадить на лужок красивые цветочки. К каждой пуговичке найди и присоедини нужный цветок.

Игровое оборудование и материал: зеленое полотно, на которое пришиты пуговицы разного цвета и разного размера, цветы вырезаны из плотной ткани разного размера с прорезями в центре, соответствующими пуговицам.

Ход игры: педагог: «Давайте посадим на лужок красивые цветочки. К каждой пуговичке найди и присоедини нужный цветок. Ребенок выбирает цветок из ткани и пробует вдеть пуговицу на полотне в прорезь, если пуговица не подходит к петельке, педагог предлагает попробовать присоединить к другим пуговичкам и обращает внимание ребенка на размер петельки и пуговицы, чтобы они совпадали». Таким образом, ребенок «сажает» цветы на зеленое полотно. Взрослый хвалит ребенка по ходу игры за каждый прикрепленный цветочек. Детям нравится видеть результат своих действий.

Дидактическая игра «Одеваемся на прогулку»

Педагогическая цель: формировать умение одеваться и раздеваться в определённом порядке, правильно называть предметы одежды. Приучать детей к опрятности.

Игровая цель: выставить карточки в правильно последовательности.

Игровое оборудование и материал: ширма из плотного картона с прозрачными пластиковыми кармашками, карточки с изображением летней, зимней и демисезонной одежды. На оборотной стороне каждой карточки – стихотворение соответствующем предмете одежды.

Ход игры: Воспитатель показывает детям картинку с той одеждой, которую надо надевать, называет её и сопровождает показ чтением стихотворения. Далее ставит её в кармашек. Так карточки выставляются в той последовательности, в какой надо одеться.

Дидактическую игру можно использовать как во время непосредственно образовательной деятельности, так и в режимные моменты. Ширму-схему одевания можно поставить в прихожей, чтобы дети повторяли её с родителями и воспитателями каждый день. Карточками с изображением одежды на ширме меняются в зависимости от времени года.

Дидактическая игра «Я умею одеваться»

Педагогическая цель: формировать умение детей последовательно одеваться и снимать вещи, аккуратно их складывать в шкафчик, пользоваться такими словами, как «снять», «надеть-одеть», «повесить», «поставить», «убрать на место».

Игровая цель: помочь кукле одеться на прогулку. Выбрать ей одежду.

Игровое оборудование и материал: кукла, и одежда к ней.

Ход игры: воспитатель объясняет детям, что кукла Нина сегодня пойдет гулять и для этого ей надо одеться. Что для этого нужно? (Дети начинают перечислять одежду, которую сами надевают на прогулку). Затем воспитатель показывает какие наряды находятся в шкафчике у куклы Нины.

Ребята выбирают из шкафчика те вещи, которые необходимы в данное время года и начинают одевать куклу (воспитатель помогает словесно и действиями, т. к. могут возникнуть трудности с одеванием куклы). После небольшой прогулки по комнате ребята решают, что куклу Нину пора раздевать. При этом необходимо говорить детям, что вещи нужно складывать аккуратно и на свое место.

Дидактическая игра «Что зачем»

Педагогическая цель: формировать умение детей последовательно одеваться.

Игровая цель: вспомнить последовательность надевания одежды.

Ход игры: воспитатель предлагает детям одеться на прогулку вместе с куклой Катей с опорой на картинки, с проговариванием названия предметов одежды и показом движений, как одеваемся.

Каждый раз идя на прогулку воспитатель спрашивая напоминает детям: «Когда пойдём на прогулку, что мы будем одевать сначала? какую одежду? (колготки, носки). А что потом оденем? (водолазку, кофточку). А ещё что из одежды мы оденем? (штанишки, курточку, шапку, рукавички, сапоги обуем - это обувь) вот и пойдём все вместе на прогулку.»

Дидактическая игра «Кукла идет на прогулку»

Педагогическая цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умения выполнять предметно-игровые действия.

Игровая цель: помочь кукле одеться на улице холодно.

Игровое оборудование и материал: кукла, одежда к ней.

Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: «Давай поможем кукле одеться, на улице холодно», предлагает ребенку достать из шкафчика одежду (шапку, куртку, ботиночки). Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:

Надеваем курточку, проденем руки в рукава. Застегнем пуговицы.

Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки.

Вот шнурки, я помогу тебе завязать.

Вот, ботиночки надели на ножки.

Надеваем шапку на голову.

Вот, так, шапку надели.

Кукла собралась на прогулку, может идти гулять.

В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

Дидактическая игра «Приведи куклу в порядок»

Цель: формировать интерес к самостоятельным действиям при одевании.

Игровая цель: помочь одеть куклу Олю, чтобы ей было тепло.

Игровое оборудование и материал: кукла, кукольная одежда.

Ход игры: взрослый приходит с раздетой куклой, приносит кукольные вещи и просит ребенка помочь ему одеть куклу. При этом говорит: «Кукла Оля не может одеться, ей холодно, давай оденем Олю, ей будет тепло! Сначала надо одеть трусики, потом майку, а затем платье». Взрослый предлагает ребенку одевать куклу, соблюдая последовательность. При затруднении применяются совместные действия.

Дидактическая игра «Подберем куклам одежду»

Педагогическая цель: формировать умение дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.

Игровая цель: подобрать куклам одежду.

Игровое оборудование и материал: две куклы - кукла Митя и кукла Катя, наборы одежды для Мити и для Кати: рубашка, брюки, свитер, кеды; платье, кофта, юбка, туфли.

Ход игры: Педагог: «Посмотрите, дети, к нам в гости пришли куклы, но они не могут одеться, они перепутали свою одежду и не могут найти свои вещи. Давайте, поможем им разобраться, где, чьи вещи».

Далее педагог предлагает детям выделить заранее подготовленную одежду для мальчика Мити и для девочки Кати. Педагог спрашивает: «Что носят девочки, а что мальчики?» После того, когда дети выберут одежду для кукол, один ребенок начинает одевать Митю, а другой - Катю.

Педагог в это время акцентирует внимание детей на последовательность одевания. Если ребенок самостоятельно не справляется, взрослый помогает ему совместными действиями. Игра проводится в последующих вариантах со сменой кукол и одежды и помогает закрепить выбор одежды для мальчиков и девочек. Педагог обязательно хвалит детей за то, что куклы одеты правильно и красиво.

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Педагогическая цель: формировать навык последовательных действий одевания на прогулку. Продолжать учить детей запоминать и называть предметы зимней (демисезонной) одежды, знать ее назначение.

Игровая цель: помочь одеть куклу на прогулку.

Игровое оборудование и материал: набор кукольной одежды; кукла.

Ход игры:

1.Воспитатель сообщает детям о том, что кукла Катя уже позавтракала и хочет гулять. Подводит детей к выводу: «Надо куклу одеть на прогулку».

Воспитатель. Сейчас зима. На улице холодно. Куклу Катю надо одеть тепло. Какую одежду надо надеть на куклу? (Теплую, зимнюю.)

2. Показ и рассматривание одежды.

Педагог показывает детям предметы зимней одежды, называет их, рассказывает о цвете, материале, из которого сшита одежда, обращает внимание на детали одежды (карманы, рукава, воротник, отделку). Подчеркивает, что зимняя одежда очень теплая, потому что зимой холодно.

3. Совместная деятельность: последовательное одевание куклы на прогулку.

Воспитатель. Коля одевает кукле штаны. Что Коля надел на Катю? Теперь надо надеть теплую кофту, застегнуть все пуговицы. Где пуговица на кофте? А это петля. Маша, Женя, Алина, покажи, где петля? Вот пуговица на кофте, а это петля. Надо пуговицу застегнуть в петлю. Вот так (показывает и объясняет несколько раз). Что Маша надела?

В заключение воспитатель читает детям потешку:

Наша Катя маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая,

Катя чернобровая.

Дидактическая игра «Научим куклу Катю раздеваться»

Педагогическая цель: помочь детям запомнить последовательность раздевания, продолжать учить аккуратно вешать и складывать одежду.

Игровая цель: научить куклу Катю раздеваться.

Игровое оборудование и материал: набор кукольной одежды; кукла Катя.

Ход игры:

1. Дети возвращаются с прогулки вместе с куклой Катей.

Когда дети разделись, воспитатель обращает их внимание на то, что кукле жарко в теплой одежде. Она еще мала и сама раздеваться не может.

Подводит детей к выводу: «Кукле Кате надо помочь раздеться».

2. Побудить детей рассказать кукле, в каком порядке надо раздеваться, складывать вещи в шкаф.

Дети помогают раздевать куклу.

Раздевание воспитатель сопровождает чтением стихотворения А. Барто «Маша - растеряша».

Дидактическая игра «Нанизывание крупных шаров на шнурок с деревянным наконечником»

Педагогическая цель: продолжать развивать умение хватать предметы щепотью, продолжать развивать согласованность работы обеих рук.

Игровая цель: собрать бусы на шнурок.

Игровое оборудование и материал: белый поднос, белая салатница с крупными деревянными бусинами, имеющими сквозные отверстия, пластмассовый шнурок, прикрепленный на деревянную иголку.

Ход игры: предложите ребенку сделать бусы для...

Покажите, как правильно нужно нанизывать бусы на шнурок:

возьмите крупную бусину тремя пальцами;

проденьте шнурок в отверстие;

протяните его тремя пальцами левой руки;

правой протяните их до узелка на конце шнурка.

Предложите ребенку собрать остальные бусины на шнурок. Когда работа будет завершена, свяжите концы шнурка, наденьте бусы на себя или ребенка. Полюбуйтесь в зеркало на себя в бусах, снимите бусы, развяжите шнурок. Снимите бусины по одной, складывая их в салатницу.

Предложите ребенку собрать бусы еще раз и надеть их

Дидактическая игра «Что забыла надеть Маня?»

Педагогическая цель: застёгивать «молнию »на кофточке куклы, закрепить алгоритм одевания, развивать память и воображение, совершенствует мыслительные процессы - анализ и синтез.

Игровая цель: помочь Маше, рассказать что она забыла надеть.

Игровое оборудование и материал: одетая кукла, кофта с застёжкой «молнией».

Ход игры:

Прочитайте рифмовку:

Куколка замёрзла!

Холодно играть.

Надо нашей Мане

Кофту быстро дать.

Предложите ребёнку помочь кукле.

Спросите, что нужно сделать, чтобы Маня согрелась? Выслушайте ответ ребёнка.

Предложите надеть кукле тёплую вязаную кофточку.

Когда ребёнок наденет кукле кофту, обратите его внимание на то, что « молния » не застёгнута. Попросите ребёнка застегнуть застёжку « молнию».

Дидактическая игра «Завяжи шнурки на ботинках»

Педагогическая цель: формировать умение детей завязывать узел.

Игровая цель: завязать шнурки на ботинках куклы.

Игровое оборудование и материал: кукла в ботинках с развязанными шнурками.

Ход игры: покажите ребёнку куклу. Прочтите рифмовку:

Как у куклы - крошки

На ногах сапожки,

В сапожках шнурочки.

Кто завяжет дочке

Эти вот шнурочки?

Может, мама?

Нет, нет, я!

Это ж доченька моя!

Ах, шнурочки! Ох, шнурочки!

Завязать бы узелочки!

Предложите ребёнку завязать шнурки на ботинках у куклы. Вспомните вместе с ребёнком, как нужно завязывать первый узелок на шнурке. Продолжите начатую ребёнком работу и завяжите бантики на шнурках.

Когда шнурки будут завязаны, возьмите куклу с собой на прогулку. Не забывайте хвалить и поощрять ребёнка.

Подчеркните значимость выполненного ребёнком действия (если бы он не завязал шнурок на ботинке куклы, она могла бы на него наступить и упасть. А падать всегда больно.) Навык считается сформированным тогда, когда ребёнок легко сможет завязывать узел на любом шнурке: на дидактическом пособии; на любом виде обуви; без помощи взрослого

Дидактические игры, направленные на развитие навыка приема пищи

Цель раздела - развитие умений самостоятельно пользоваться столовыми приборами, правильно держать ложку, вилку и другие приборы; после каждого приема пищи использовать салфетку, чтобы вытрать губы; есть самостоятельно, аккуратно и не разговаривать во время еды, сохранять правильную осанку за столом, сидеть прямо; убирать за собой посуду (кружки).

Дидактическая игра «Обед у кукол»

Педагогическая цель: формировать навык помогать сервировать стол.

Игровая цель: накрыть стол для кукол.

Игровое оборудование и материал: игрушечная посуда, скатерть, две куклы.

Ход игры: взрослый просит ребенка накрыть стол для кукол, показывает необходимые предметы и действия с ними. Затем предлагает ребенку посадить кукол за стол и угостить обедом.

Дидактическая игра «Убери со стола»

Педагогическая цель: формировать навык самостоятельно убирать посуду со стола, сметать крошки.

Игровая цель: убрать со стола.

Игровое оборудование и материал: посуда, щетка, совочек.

Ход занятия: взрослый показывает, как убирать посуду со стола на поднос, предлагает детям действовать по показу. При этом взрослый комментирует действия: "Мы кладем на поднос тарелку, чашку, ложку и т.д." Затем показывает, как сметать крошки со стола, комментирует свои действия: "Крошки со стола сметем и совочком уберем!" Ребенку дается возможность действовать самостоятельно.

Дидактическая игра «Мы кушаем»

Педагогическая цель: формировать навык самостоятельно и опрятно есть, соблюдать культуру еды.

Игровая цель: показать как нужно правильно вести за столом.

Игровое оборудование и материал: сервированный стол, игрушка медведь.

Ход игры: игра проводится во время обеда. Перед тем как дети сядут за стол, воспитатель интересуется, у всех ли вымыты руки. Затем, садясь за свой стол, говорит: « Посмотрите, дети, как я сижу: глубоко, на всем сиденье стула, спина прямая. Ноги под столом ставлю рядом. Левой рукой я беру хлеб, если надо придерживаю тарелку. Правой рукой я держу ложку. Воспитатель напоминает эти правила спокойно и ласково. Затем говорит: «Посмотрите, дети, как я держу ложку, между указательным и средним пальцами, придерживаю сверху большим. Набираю неполную ложку супа, чтобы не разлить его. Есть надо с широкого края ложки. Пищу старайтесь хорошо прожевать с закрытым ртом, есть бесшумно, не отвлекаясь от еды. Дети приступают к еде. Воспитатель следит за тем, как они едят, при необходимости делает нужное замечание. Когда дети переходят к третьему блюду, раздается стук в дверь, и появляется Мишутка с няней. Мишутка здоровается и желает детям приятного аппетита. Воспитатель усаживает его за стол и спрашивает, не голоден ли он. Спасибо,- отвечает Мишутка, - я сыт. Пришел к вам в гости.«Мы рады, тебе, Мишутка, - говорит воспитатель - и хотим угостить тебя компотом».Воспитатель угощает медвежонка, а тот что-то шепчет воспита-телю на ухо. Дети, - обращается воспитатель к малышам, - Мишутке очень понравилось, что у нас так чисто. Кроме того, он знает такой секрет: что после еды ложку надо класть в тарелку, и скатерть тогда останется чистой. Давайте скажем Мишутке спасибо за такой совет. А теперь, Мишутка, посмотри, как красиво сидят наши дети: спина прямая, ноги поставили рядышком».Мишка благодарит детей за угощение и прощается. В последующих упражнениях осуществляется показ других действий: как наклонить тарелку от себя, есть чайной ложкой фрукты из компота, правильно пользоваться салфеткой. Игру с таким же примерно содержанием следует повторить. Но провести её надо с другим персонажем. Вместо игрушки Мишутки может прийти, например: зайчик, кукла Катя и т.д.

Дидактическая игра «Принимайся за обед»

Педагогическая цель: формировать навык правильно и красиво накрывать на стол, культуре поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами; формировать основы внимательного и заботливого отношения к партнерам по игре.

Игровая цель: помочь накрыть стол для куклы.

Игровое оборудование и материал: кукла, мебель, посуда для столовой; обеденная скатерть, чайная скатерть, столовые и чайные салфетки; фартук, косынка, пара рукавичек - ухваток.

Ход игры. Дети самостоятельно играют с куклой. Воспитатель предлагает детям накормить куклу. Кукла садится за стол. Но вот незадача: есть-то не из чего. Дети обычно смеются. Кукла же огорчена. Надо вместе с детьми утешить ее: «Сейчас мы накроем на стол». Заранее необходимо подготовить как можно больше разнообразной посуды, чтобы дети смогли сделать правильный выбор и сервировать стол к завтраку, обеду или ужину, как они пожелают. На куклу надевают косынку и фартук, она будет помогать детям, сервировать стол. Педагог задает детям вопросы от имени куклы: «Что, нужно, прежде всего, поставить на стол? А из чего кукла будет кушать второе блюдо, пить компот?» Иногда кукла ошибается, например, ставит чашку не на блюдце, а на тарелку. Если дети сами этого не заметят, надо привлечь их внимание. Наконец, все готово: няня подает кукле еду, а воспитатель учит ее правильно сидеть за столом, пользоваться приборами, есть, благодарить за еду. Кукла может спросить: «Зачем нужна ложка? Ведь удобнее есть руками, правда, дети?» А воспитатель просит детей подсказать кукле, чем едят первое блюдо, второе, фрукты из компота. Затем кукла спрашивает: «А что надо сделать после еды, дети?» и т.д. После окончания игры дети самостоятельно играют, приглашают в гости других кукол, сервируют чайный стол и т.д.

Вариант. На обед к Мальвине приглашены Буратино, Чебурашка, Хрюша, другие сказочные персонажи. Дети учат кукол правильно накрывать на стол, умело пользоваться приборами и т.д.

Руководя детской деятельностью, взрослый только замечает ошибки, не исправляет их, ребёнок должен сам найти ошибку. Если ребёнок не справляется, можно задать наводящие вопросы.

Дидактическая игра «Что чем едят»

Педагогическая цель: отработка представление, о том какими приборами нужно пользоваться во время еды.

Игровая цель: правильно подобрать карточки.

Игровое оборудование и материал: карточки с изображением различных продуктов и блюд.

Ход игры: педагог говорит слова, а дети должны правильно подобрать карточку: Что едят руками

Что едят ложкой

Что едят вилкой

Что едят вилкой и ножом.

Дидактическая игра «Чудо-приборы на столе»

Педагогическая цель: закрепить навык есть ведущей рукой для левшей - левой, пользоваться только своими приборами, аккуратно, руками из тарелки без необходимости не есть.

Игровая цель: рассказать как пользоваться приборами.

Игровое оборудование и материал: любая еда, которую подадут в ДОО, тарелки, ложки разных размеров, вилки, салфетки.

Ход игры: «Ребята сейчас мы будем кушать космическую еду! Возьмите в руку ложку, теперь переложите в другую и начинайте кушать». Удобно ли есть другой рукой? Дать попробовать кушать суп, кашу вилкой, уточнить, удобно ли пользоваться вилкой для каши? А когда удобно кушать вилкой? Зачем нужны салфетки на столе? Кто знает, как ими пользоваться? Попросите показать, кто знает для чего они.

Дидактическая игра «Когда я ем, я глух и нем»

Цель: донести до ребят значение тишины за столом.

Игровая цель: правильно вести себя за столом.

Игровое оборудование и материал: любая еда, которую подадут на обед в ДОО, тарелки, приборы, салфетки.

Ход игры: «Ребята, кто знает поговорку: «когда я ем, я глух и нем? Почему так говорят? Если вы возьмете побольше еды в ротик и скажите своему соседу: по столу «привет»». Поимейте Вы что сказали? Удобно ли разговаривать, когда во рту еда? Можно ли подавиться едой и закашляться? Если бы мы молчали и кушали спокойно, никто бы не смог подавиться? Как Вы думаете, кто быстрее закончит кушать и пойдет играть, тот кто все время разговаривал и медленно ел или тот кто, молча все быстренько съел? Обсудите все еще раз после того, как ребята закончат трапезу.

«Кушать перед зеркалом»

Педагогическая цель: выработать навык принимать пишу аккуратно, закрывая рот, тихо пережевывая, пользоваться салфеткой.

Игровая цель: показать хороший пример своим товарищам.

Игровое оборудование и материал: Блюдо приготовленные в ДОО, вилки, хлеб, салфетки, небольшое зеркало на подставке

Ход игры: Ребята сейчас мы будем кушать ……, однако делать это будем очень необычно, перед зеркалом, чтоб наше отражение, которое там живет, было красивым, то есть кушайте аккуратно и не торопитесь». Напоминайте, пока дети кушают, что нужно закрывать ротик, не разговаривать и не баловаться, пользоваться салфетками и не крошить на стол. После обсудите, как они выглядели в зеркале, были ли красивыми, остались ли чистыми их лица, руки, одежда. Почему важно кушать аккуратно?

Дидактическая игра «Правильно — неправильно»

Педагогическая цель: закрепить правила поведения детей во время приема пищи.

Игровая цель: объяснить, что правильно а что нет.

Игровое оборудование и материал: карточки с правилами поведения за столом

Ход игры: дети подходят к столу, на котором лежат перевернутые картинки с изображением правильного — неправильного поведения за столом во время еды и становятся на 2 стороны зала или площадки. Одни — влево, если считают, что там нарисовано правильное поведение, другие становятся напротив.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Педагогическая цель: закрепить алгоритм приема пищи

Игровая цель: разложить картинки в правильном порядке.

Игровое оборудование и материал: карточки с алгоритмом приема пищи.

Ход игры: детям нужно по порядку разложить картинки на столе, например, сначала вымыть руки, сесть за стол, проверить кулачком или ладонью правильно ли задвинут стул к столу, затем пожелать приятного аппетита своему соседу по столу или всем детям, сидящим за этим столом. Взять хлеб, правильно ложку (вилку) и приступать к трапезе. Помогать хлебом набирать в ложку (вилку) пищу. При употреблении второго блюда нужно отделять маленькие кусочки от большого и, взяв в рот, хорошо прожевать их. Во время прожевывания не разговаривать. Следить за посадкой, руками (локти не должны стоять на столе). Если что-то на столе трудно достать, попросить вежливо товарища подать хлеб, салфетку и т.д. При употреблении супа не выкладывать на края тарелки лук и др. продукты. Когда остается мало супа в тарелке, нужно от себя откинуть тарелку и доесть содержимое. После приема пищи вытереть губы салфеткой и прополоскать рот.

Дидактическая игра: «Мы едим»

Педагогическая цель: закрепить представление, о том как правильно нужно вести себя за столом.

Игровая цель: показать как нужно правильно вести за столом.

Ход игры: упражнение проводится в процессе обеда. Перед тем как сесть детям за стол, воспитатель сам садится за свой стол и начинает проводить беседу: - «Посмотрите пожалуйста, как я сижу: глубоко на стуле. А для чего? Для того, чтобы моя спина была ровной и ее держала спинка стула. Левой рукой я буду брать хлеб и ею придерживать тарелку, правой рукой я буду держать ложку. Ноги у меня под столом стоят ровно. А теперь и вы садитесь также.»

Воспитатель проверяет и напоминает правила , после чего продолжает беседу: - «Для чего нам нужна ложка? У ложки есть широкие края, эти края не дают супчику или кашке выливаться из ложки. Теперь старайтесь не торопиться и хорошо прожевывать пищу. Если будем торопиться и разговаривать во время еды, мы можем подавиться. Можно приступать к еде, приятного аппетита!»

Дидактическая игра «Помоги повару сварить суп и компот».

Педагогическая цель: закрепить умение детей различать овощи и фрукты, правильно называть их.

Игровая цель: помочь повару сварить суп и компот.

Игровое оборудование и материл: карточки с изображением кастрюль, на одной написано - суп, на другой – компот, карточки с изображением овощей или фруктов.

Ход игры:

Играть могут от одного до четырех игроков. На столе лежат карточки с изображением кастрюль, на одной написано -суп, на другой – компот. Воспитатель объясняет,что поваренку Ване нужно помочь сварить суп и компот. Дети сами выбирают карточки с изображением овощей или фруктов и выкладывают на карточку с изображением кастрюли (суп, компот). Задание можно усложнять, например какой суп сварил поваренок Ваня – щи, борщ, рыбный или грибной (в зависимости какую карточку положить). Так же можно разложить карточки и спросить чего не хватает, что лишнее или загадывать загадки, а дети будут отгадывать и показывать карточку с изображением отгадки.

Дидактическая игра «Что получится из продуктов»

Педагогическая цель: формировать интерес к приготовлению пищи, воспитывать желание помогать маме.

Игровая цель: помочь подготовиться к приему гостей приготовить праздничный стол.

Ход игры:

Вариант 1. Педагог в роли мамы говорит о том, что надо подготовиться к приему гостей - приготовить праздничный обед. Но готовить его будет только тот, кто правильно назовет блюдо, которое можно приготовить из предложенных продуктов и расскажет о нем: откуда продукт попал в магазин, в каком отделе его купили, как ранили, какое блюдо на вкус. Проигравший ребенок теряет право ловить самостоятельно и становится помощником «мамы».

Вариант 2. Ребенок должен назвать как можно больше блюд, которые готовят из одного продукта разными способами (варить, тушить, жарить, парить, печь, томить и т.д.).

Вариант 3. Ребенок должен назвать как можно больше способов хранения продукта для его использования в течение длительного времени (сушить, солить, мариновать, морозить, вялить, коптить, кон­сервировать) и возможностей использования заготовок.

Дидактическая игра «Сервируем стол»

Педагогическая цель: формировать умение правильно сервировать стол, называть и узнавать предметы сервировки (тарелки, чашка с блюдцем, ложка, вилка, нож). А также последовательность расстановки приборов для обеда.

Игровая цель: помочь няне накрыть стол.

Оборудование: предметы столовой посуды: тарелки (глубокая, мелкая), чашка с блюдцем, ложки (маленькая, большая), вилка, нож.

Ход игры: на обед к куклам приглашены куклы, медведь, зайчик и другие сказочные персонажи. Нужно помочь няне накрыть стол к обеду. (Используется кукольная мебель и посуда) После того как стол накрыт, обыгрывается эпизод встречи гостей, зверей и сказочных персонажей рассаживают на места. Дети учат кукол правильно накрывать на стол, умело пользоваться приборами, благодарить за еду и т. д. Детям 5 лет можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

Дидактическая «Кто больше назовет блюд»

Педагогическая цель: развивать быстроту реакции на вoпрoс, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.

Игровая цель: назвать как можно больше блюд.

Игровое оборудование и материал: мяч

Ход игры: педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить. Тот, кому брошен мяч, должен назвать блюдo, не повторяясь. Ошибившийся или ничего не сказавший ребенок пропускает кон. Педагог может задать какое- то блюдо, а дети должны вспомнить его составляющие и договориться, какой составляющей будет каждый из них. Ведущий выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, а узнавший себя впрыгивает в круг. Следующий впрыгивает и берет за руку предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. Можно использовать шапочки-маски, медальоны с изображением овощей и фруктов.

Дидактическая игра «Стoлик, накрoйся!».

Педагогическая цель: Закрепить навыки сервировки детского стола.

Игровая цель: накрыть стол.

Ход игры: участники вытягивают листочки с изображением блюд на разные этапы питания (завтрак, обед, полдник, ужин) и при помощи плоскостных фигур накрывают столы.

Дидактическая игра «Кормление куклы Кати»

Педагогическая цель: закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Игровая цель: накормить куклу Катю.

Игровое оборудование и материал: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

Ход игры: игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

Дидактическая игра «Красивые салфетoчки для трех пoрoсят»

Цель: продолжать обучать детей навыкам пользования салфеткой.

Игровая цель: научить пользоваться салфеткой.

Ход игры: к нам в гости пришили 3 поросенка, они не знают. что это за красивые бумажки стоят у вас на столе. Что это стоит на столе? Верно, это салфетки, а стоят они в салфетнице. Сейчас дети вам объяснят, для чего они нужны и как правильно пользоваться салфетками. (Промокнув губы надо сложить салфетку и положить ее под тарелку или сбоку от тарелки. Закончив есть, промокнуть сначала губы, а потом ручки и положить ее на использованную тарелку)

Дидактическая игра «Незнайка не умеет вести себя за столом»

Педагогическая цель: закрепить знания детей о поведении за столом.

Игровая цель: рассказать как нужно вести себя за столом.

Ход игры: Незнайка совершенно не умеет вести себя за столом. Из-за этого его и в гости никто не приглашает. Давайте ему расскажем, как правильно вести себя за столом.

Дидактическая игра «Чтo едят в сырoм виде, а чтo в варенoм?»

Педагогическая цель: развивать фразовую речь, произвольное внимание; формировать умение выслушивать своих товарищей, терпеливо ждать своей очереди.

Игровая цель: рассказать, что едят в сыром виде, а что в вареном.

Ход игры: педагог показывает детям поочередно овощи и спрашивает, что можно есть в сыром виде, а что нельзя. Дает образец ответа: «Огурец можно есть в сыром виде», «Картофель надо варить». Затем педагог предлагает хлопать в ладоши, если овощ можно есть в сыром виде, и сидеть тихо, если нельзя.

Список используемой литературы

Баринова Е.В. Обучаем дошкольников гигиене. 2015 г.

Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 5 лет. Пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития. 2016 г.

Елшанская Ю.Г. Формируем культурно — гигиенические навыки http://nsportal.ru (дата обращения 3.04.15).

Есаулкова М., Дидактические игры на формирование культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста http://nsportal.ru (дата обращения 22.01.15).

Хапаева Л.Б. Дидактические игры направленые на развитие культуры поведения за стoлoм. http://kladraz.ru (дата обращения 27.04.16).

Шайтурова Е.С. Дидактические игры на формирование культурно-гигиенических навыков. http://nsportal.ru (дата обращения 22.01.15).

Шаламова О.Ю. Дидактические игры как средство формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста//Сборник дидактических игр направленных на развитие навыков самообслуживания. 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357923-sbornik-didakticheskih-igr-obuchaemsja-v-igre