- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Перенос слов»
– развитие умения делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове;
развитие умения обозначать на письме буквы безударных гласных звуков, переносить слова;
– развитие умения находить в тексте однокоренные слова.
507
0
Сценарий открытого урока русского языка в 1 классе
по УМК "Школа 2100"
учителя начальных классов МОУ СОШ № 61
Митюшиной Светланы Николаевны
|
Открытие «нового» знания Первичное закрепление нового способа действия Рефлексия. |
Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.(здороваются кивком головы и садятся) - Послушайте и отгадайте загадку. Есть у радости подруга В виде полукруга. На лице она живет. То куда-то вдруг уйдет, То внезапно удалится, Грусть –тоска её боится. (улыбка) - Посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбки, мысленно пожелайте удачи и с хорошим настроением начнем урок. Чистописание. -Как всегда наш урок начнем с минутки чистописания. Зачем нужно тратить время на это занятие? (ответы детей : подготовить руку к письму; повторить элементы написания и соединения букв) - Послушайте ещё одну загадку. Две антенны на макушке А сама сидит в избушке. На себе её везёт, Очень медленно ползёт. (улитка) - А что вы знаете об улитке? Слайд - Посмотрите какая замечательная улитка поселилась у вас в тетрадях. Давайте нарисуем ей подружек. Но сначала запишем число. - Возьмите ручки и проверьте свою готовность. Я тетрадочку возьму И с наклоном положу. Я от вас, друзья, не скрою: Ручку я вот так держу! Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь! (записывают число) - Рисовать улитку начнем с рожек (е-образные элементы), затем туловище и домик. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний. Слайд - Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. а о ы у э - А ещё с каких букв не начинаются слова?(ь,ъ) Продолжите фразу: «Поэтому в русском языке …(нет таких заглавных букв)». - Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединение с другими буквами и запишите по образцу. - Что объединяет все эти буквы? Что у них общего? (они обозначают гласные звуки) - Чем отличаются гласные звуки от согласных? |
Гласные поются и тянутся Воздух не встречает преграду Гласные образуют слоги | Согласные нет Воздух встречает преграду Согласные не образуют |
- Какое правило нужно вспомнить, чтобы разделить слово на слоги?
- К гласным или согласным относятся ъ и ь ? Какую работу выполняют? Какую подсказку дают?
Чтение и запись слов.
-Прочитайте слова про себя. Разделите на слоги.
- Прочитайте вслух слова, состоящие из одного слога; из двух слогов; из трех слогов; слова, в которых звуков и букв поровну.
- Запишите слова, диктуя их по слогам.
(комментирование)
-Определите какую работу выполняют ь и ъ. Подчеркните орфограммы.
Проверьте себя.
Слайд.
моль
платье
съел
объявил
рыбы
.
Упражнение для самоконтроля.
Улитка в гости к буквам поспешила,
А адрес дома взять забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправиться гостить.
Принять её готовы, факт,
«ы», твёрдый или мягкий знак.
Лучшую из трёх букв запишите в окошко.
Физминутка
Словарная работа. (на доске деформированное предложение из словарных слов)
на р-бины -бед с-роки у яг-дки
-Что общего у слов с пропущенными буквами?
-Какие пропущенные гласные нужно вставить ?
Соберите предложение.
- Давайте его запишем. Всем хватило места на строке? Как поступить?
-Какое слово можно разбить на слоги, но нельзя перенести с одной строки на другую?
(дети затрудняются ответить)
- К этому заданию мы еще вернемся.
- Но я думаю вы уже догадались какова будет тема нашего урока. (ответы детей)
Слайд
Правила переноса слов.
- В каком числе стоит слово правила?
- О чем нам это говорит? (правило не одно, их несколько)
- Что нам нужно будет сделать на уроке, чтобы научиться правильно переносить слова?
Познакомиться с правилом.
Потренироваться в переносе слов.
(мы сейчас планировали свою деятельность)
-Действительно, этих правил несколько. Одно мы уже знаем, а остальные вы сами попробуете открыть.
- Хотите поработать в группах. Не забудьте, что нужно выбрать лидера. У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.
А план работы такой.
Слайд
1. Прочитать слова
2. Обратить внимание на выделенные буквы
Посмотреть, где стоит знак переноса
Сформулировать правило переноса слов.
Учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает карточку с одним из случаев переноса слов. Задача группы - сформулировать и озвучить правило переноса слов.
I группа | II группа | III группа | IV группа |
Май-ка; Зай-ка; Вой-на. Вывод: буква Й остается в предыдущем слоге. | Боль-шой; Буль-он; Отъ-езд. Вывод: Ъ и Ь не переносятся на следующую строку. | Кас-са; Ван-на; Мас-са. Вывод: две одинаковые буквы в слове разделяются переносом. | Ася Яма Ава-рия; Яго-да. Вывод: нельзя оставлять на строчке или переносить одну букву. |
Затем представитель группы выходит и озвучивает своё правило.
Слайд (по одному появляются все правила)
Работа по учебнику. (с.21)
- А теперь сравним наши правила с правилами в учебнике.
- Каким будет наш следующий шаг? (Нужно потренироваться в применении правил)
-Выполним упражнение 21 на стр. 21.
-Прочитаем задание. Раздели слова для переноса.
– Что нужно сначала сделать. (прочитать)
-А что нужно сделать, чтобы правильно разделить слова для переноса? (разделить на слоги и вспомнить правило). Алгоритм появляется на доске или слайд
Дети делят карандашом в учебнике. Комментирование.
Учитель пишет на доске, дети в тетрадях.
- Вернемся к нашему слайду. Теперь вы можете правильно ответить на вопрос?
Физминутка
Самостоятельная работа по карточкам.
Карточка 1
Фамилия, имя ________________________________________________
Задание 1 |
|
Задание 2 |
|
Карточка 2
Фамилия, имя ________________________________________________
Задание 1 |
|
Задание 2 |
|
– Как поняли, что нужно сделать в этом задании?
– Подчеркните эти слова карандашом.
Самопроверка с доски, оценивание себя с помощью сигнальных знаков в пустом поле карточки
-Что нового вы для себя сегодня открыли?
- Посмотрите на наши сигнальные знаки и поделитесь со мной своим впечатлением о сегодняшней работе на уроке. В чём испытали затруднения?
– В связи с тем , что в классе есть ребята, которые затруднялись с выполнением отдельных заданий, чем будем заниматься на следующем уроке
Если осталось время: (карточки со словами на доске)
- А вот как переносил слова один первоклассник в стихотворении « Как я перенёс слова».
Мы изучаем перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва я перенёс е-два
И получил за это «два»
«Укол» я перенёс у-кол
И получил за это «кол».
«Опять» я перенёс о-пять.
Теперь, наверно, будет «пять».
-Правильно первоклассник переносил слова?
-Почему?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358369-konspekt-uroka-perenos-slov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Педагогические технологии в практике учителя начальных классов»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- «Профессиональная деятельность старшего вожатого образовательной организации»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.