Конспект комплексного коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР «Путешествие в страну знаний»

Действия и слова учителя-дефектолога

Предполагаемые действия и ответы детей

Организационный момент 

(Дети заходят в зал, встают перед гостями)

Уч –дефектолог: Ребята, у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости.

Давайте с ними поздороваемся, скажем всем «Доброе утро».

- Посмотрите, ребята, к нам пришли в гости ежата. Поздоровайтесь и с ними!(на столе стоят игрушки ежей)

В лесу скоро открывается лесной детский сад, и ежата будут его посещать, но они не знают, чем занимаются в детском саду, что там делают. Я предлагаю   показать какие любознательные и находчивые ребята в детском саду и как они занимаются.  Сегодня на занятии у нас будут разные задания. И вот первое из них.

Вопросы на сообразительность:

Как называется геометрическая фигура, у которой 3 угла?

Кто длиннее: змея или гусеница?

В какое время суток вы занимаетесь, играете, гуляете?

Какое число меньше: 5 или 6?

Чего больше деревьев или листьев?

«Назови и проходи»(формирование цветоразличения)

 Сережа, какого цвета у тебя шорты? Полина, назови цвет своего бантика? Кирилл, какого цвета цифры на твоей футболке? Дима, какой цвет кроме красного на твоей рубашке? Настя, в какой цвет окрашены цветочки на твоем платье?...

Ребенок 1:

Рано утром мы встаем,

В детский сад скорей идем.

Говорить всем «С добрым утром!»

Никогда не устаем!

Ребенок 2:

Доброе утро, небо! Ребенок 3:

Доброе утро, солнце!

Ребенок 4:

Доброе утро, земля!

Все дети:

Доброе утро, наша большая семья!   

Доброе утро!

- Треугольник

- Змея

- Днём, утром, вечером

- 5

- Листьев

ребенок отвечает на вопрос и проходит, садится на   стульчик за столом

II. Основная часть.  

   1. Работа с картиной / отгадывание загадок.     

а/ У нас есть картина. Я вам буду загадывать загадки, а вы найдите на ней отгадки.

Ну-ка, кто из вас ответит:

не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

и не пекарь, а печет.

Её всегда в лесу найдешь-

пойдем гулять и встретим.

Стоит колючая, как ёж

зимою в платье летнем.

Сердитый недотрога,

живет в лесной глуши.

Иголок очень много,

а нитки ни одной.

Под сосною у дорожки,

кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

шляпка есть – нет головы.

- Молодцы, ребята! Вы отгадали все загадки.

б/ Вопросы по картине.

Ребята, ответьте на вопросы:

 - Сколько ежат на картине? 

 -  Каких предметов по одному?
 - Сколько шишек на елке? 

 - Покажите карточку с цифрой 4.

- Молодцы, ребята! Правильно.

в/ Работа с раздаточным

материалом.   (количество и счет)

(понимание отношений между числами натурального ряда)

- У вас на тарелочках есть шишки и грибочки.

    Положите столько шишек, сколько их на елке. (Что надо сначала сделать?  Сколько ты насчитал шишек?  Сколько ты возьмешь шишек из тарелочки?)

    Сколько вы положили шишек? Сережа? Кирилл? У тебя Дима?...

-Всё верно. Хорошо!

    А теперь положите грибочков на 1 больше, чем шишек.

    - Сколько вы положили грибочков?

    - Чего больше: шишек или грибочков?

    - На сколько грибочков больше, чем шишек?

    - На сколько шишек меньше, чем грибочков?

Если запутались, ничего страшного. На следующих занятиях будем учиться сравнивать количество предметов.

2.«Найди домик».  (классификация предметов по их основным признакам, развитие зрительно – пространственной ориентировки).

- Ежата лесные жители. Они живут в лесу. А вот другие животные заблудились, не могут найти, где их дом в лесу или рядом с людьми.

-У вас есть картинки животных, надо помочь найти жильё для каждого животного.

  Где их дом: лес или рядом с людьми. (дефектолог демонстрирует картинки леса и деревни)

- Послушайте, как я говорю, а потом вы сами будете рассказывать.

- Это корова. Она живет рядом с людьми.

- Это лось. Он живет в лесу.

Молодцы, помогли животным найти их жилье.

3. «Расскажи о яблоке» (подбор определений.)

- Подумайте и скажите, что любят ежи?

- Мы угостим их яблоком. А вы расскажите: какое яблоко.

- Вы будете называть какое яблоко, а я буду надевать колечки на пирамидку.

(использовать пирамидку, наводящие вопросы) после того, как собрали колечки пирамидки – дефектолог быстро накрывает её салфеткой.

4. «Услышь правильное слово»   

(развитие сохранных анализаторов: фонематический слух)

- Яблоко – это фрукт. Какие фрукты вы ещё знаете?

- Я вам буду называть слова, похожие на слово «груша» и когда вы услышите, что я сказала правильно, хлопните в ладоши. (приготовьте ладоши)

- Слушайте внимательно: груфа, г´юша, глюса, груша, груса, г´юса, г´юфа, груша.

- Это было трудное задание, но мы обязательно потренируемся различать правильно называемые слова.

5. Беседа об игрушках.  

- Вот мы собрали колечки и что у нас получилось? 

- Пирамидка – это что? 

- А вы знаете игрушку – «неваляшка»?

- Почему её так называют?

- А еще неваляшку называют «Ванька - Встань-ка». Я вам  покажу и расскажу потешку про Ваньку - Встань-ку, а вы смотрите и вместе со мной выполняйте.

- Солнце

- Ёлка

- Ёжик

- Гриб

- Три

- Солнце, елка, гриб

- Четыре

Дети берут со стола и показывают карточку с цифрой 4.

Дети выкладывают шишки на стол.

- Надо сначала посчитать сколько шишек на ёлке.

- 4 шишки

-Я выложил 4 шишки.

Дети выкладывают грибочки на стол.

- 5 грибочков

- Грибочков больше, чем шишек.

- Грибочков на 1 больше, чем шишек.

- Шишек на один меньше, чем грибочков.

ответы детей

- грибы, ягоды

- молоко…

- Красное, сочное, большое, твердое, гладкое, круглое, вкусное, сладкое, полезное, ароматное …

- Груша, апельсин, банан, лимон, персик…

Дети хлопают в ладоши

- Пирамидка

- Игрушка

- Да

- Потому что она не падает, когда её качают.

III. Физкультминутка.    (развитие зрительно – моторной координации)

Ванька – Встань-ка, Ванька – Встань-ка, 

Приседай-ка, приседай-ка.

Будь послушным, ишь какой

Нам не справиться с тобой.

Дети повторяют движения

наклоны в стороны

приседания

погрозить пальчиком

покружиться

IV. Работа с карточками.   (развитие остроты зрения: наложение предметов).

 Дефектолог раздаёт детям карточки

- У вас есть карточки, где много игрушек.

(также появляется большая картинка с таким же заданием на большом экране)

 -  Посмотрите внимательно и по очереди назовите: какую игрушку вы увидели?

 - Слушайте других детей, старайтесь не повторяться.

 - Что ещё вы увидели? (дополнительные вопросы, если дети затрудняются назвать все предметы на карточке)

 - Посчитайте и скажите мне на ушко: сколько всего игрушек на карточке?

 - На картинке нарисовано 6 игрушек.

- Я увидел мячик.

- Я увидела куклу…

- 6 игрушек

- 7 игрушек

V. Гимнастика для глаз (на экране демонстрируется анимация - полет бабочки)

 (развитие глазодвигательных функций: фиксация, прослеживание)

- Вы внимательно и долго рассматривали картинку, глаза устали и сейчас сделаем гимнастику, чтобы они отдохнули.

-  Последите глазами за полетом бабочки: бабочка полетела влево, полетела вправо, полетела влево, вправо; полетела вверх, вниз, вверх, вниз.

-   Поморгали часто, часто – зажмурились крепко, крепко.

-   Поморгали часто, часто – раскрыли глаза широко, широко.

 - Потрите ладони и прикройте глаза, глаза отдыхают.

Дети следят глазами за полётом бабочки.

Дети выполняют действия.

VI.  Работа с карточками (развитие зрительного восприятия, практической ориентировки на листе бумаги, развитие мелкой моторики)

Дефектолог раздаёт карточки с изображением грибочков.

Раскрась фигуры.

- Теперь потренируем пальчики.

-  Вы сказали, что ежата любят ещё и грибочки. Давайте угостим ежат. Положите перед собой карточку с грибами и раскрасьте второй грибок; пятый грибок; первый грибок.

- Старайтесь не выходить за контур, держите карандаш правильно.

- Сколько всего грибов вы закрасили?  

- У нас мало времени, поэтому остальные грибочки  вы закрасите в группе.

- Да

Дети раскрашивают грибочки.

- Я закрасила 3 грибочка.

- Я не успел…

VII. Итог занятия.  

Мы с вами угостили ежат и показали им какие любознательные и находчивые ребята в детском саду. Ежата теперь знают, что такое детский сад и с удовольствием туда пойдут. Давайте попрощаемся с ними и скажем: «До новых встреч!»

(герои уходят)

- Сегодня на занятии вы выполнили много заданий.

- Какие задания были интересными?

- Какое задание было трудным?

- А какое задание не вызвало затруднений?  

Сюрпризный момент. Ежатам очень понравилось, как вы работали на занятии, и они оставили вам в подарок свои портреты. Вы их возьмёте в группу и там раскрасите.

- До новых встреч!

- Пока.

- Мне понравилось раскрашивать грибочки.

- А мне – рассматривать игрушки на картинке…

- Мне было трудно рассказывать про яблоко.