Открытыи урок по вокалу с учащейся 2 класса Осиповой Ксенией на тему: «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения»

Этапы урока

Действия учителя

Прогнозируемый результат

I. Организационный момент. (1-2 минуты)

Педагог: Здравствуй! Тема нашего урока – «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения». Сегодня на уроке мы будем работать над развитием артикуляционного аппарата, над четким и правильным произношением слов при исполнении песни.

Осознание важности темы урока для начинающего вокалиста.

II. Объяснение темы. (3 -5 мин.)

Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей «дикцией» экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние дополнительные звуки.

Формирование речи осуществляется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы. ( Показ плаката: строение голосового аппарата).

Работа артикуляционного аппарата (далее — АА) для достижения хорошей дикции называется артикуляцией. Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым. Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка.

Понимание терминологии, используемой на уроке.

III. Практическая часть.

(30-35 мин)

1.Распевание (10 мин.)

1.1 Дыхательные упражнения.

Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота (“выпячивание” – при вдохе, “втягивание” – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи. (дуем на ладонь при выдохе)

Вдох на 2 счета, выдох продолжительный на звук с-с-с (отрывисто).

1.2 Артикуляционные упражнения.

Артикуляционная гимнастика («грибок», работа мышц губ) – видеофрагмент.

Скороговорки: «От топота копыт пыль по полю летит» — на глухое согласные — на работу кончика языка. Проговариваются по 3 раза на одном дыхании.

1.3 Вокальные упражнения

Звук м-м-м (рот закрыт, движение вверх),при движении вниз м-м-а(на звуке а широко открыт рот,язык на месте,небо поднято)

Для упражнения используется слог «лё», который при воспроизведении принимает вид последовательности обрывистых звуков «Лё-о-о-о-о…» (стакатто)

Па-да-па-па-па-да-па (движение веерх),следить за четкостью согласных). Исполняется на стакатто

«Я пою, хорошо пою!».Исполняется наF,движение по трезвучию вниз, затем поступенно движение вниз.

2.Работа над дикцией и артикуляцией в песне «Что под елкой спрятано»

Педагог: Давай вспомним песню «Что под елкой спрятано», которую мы разучили на предыдущем занятии и прослушаем ее.

а) Беседа о настроении песни (игривое,праздничное)

б) Проверка домашнего задания по данному произведению.

в) прочитать текст, выделяя опорные слова ( сначала в строчках, потом в куплете и в песне), что позволяет прочувствовать смысл фразы, куплета, а после, при пении, использовать правильную интонацию, эмоционально окрасить текст, сделать соответствующую кульминацию.

г) прочитать 1 куплет «нараспев» — протягивать гласные и коротко произносить согласные:

д) исполнение 1 куплета и припева сначала в медленном темпе ( следить за выполнением предыдущего задания), а затем в темпе песни, обращая внимание на смысловую нагрузку фраз.

Физкультминутка (2 минуты)

Песня «Добрый день»

Какой характер? Для кого песня предназначена?

Тональность.

Разбор содержания, пение нотами (следить за точностью интонирования)

Важно останавливаться на интервалах, длительностях, ритмическом рисунке,

Лучше всего петь, не опираясь на поддержку инструмента, а интонировать по слуху, лишь периодически проверяя чистоту интонации на инструменте.

Пение со словами. Здесь также, останавливаясь на фразах и предложениях, работая по нескольким тактам, определяются и прорабатываются точные распевы на слогах,точный штрих.

Далее учащийся поёт вместе с педагогом всю вокальную партию произведения со словами сначала по частям, а затем от начала до конца, добиваясь правильности и чистоты исполнения мелодии и словесного текста.

Работа над звуковедением, дикцией, артикуляцией.

Развитие навыка продолжительного певческого дыхания.

Активизировать артикуляционный аппарат.

Подготовка голоса к произведениям,четкая дикция,опора на дыхание.

Усовершенствование вокально-технических навыков, развитие творческих способностей , правильное произношение текста,четкая дикция.

IV. Заключительный этап. Подведение итогов. (3 мин.)

Педагог:Подведём итоги нашего занятия.

Рефлексия.

-Ксюша, скажи, пожалуйста, что сегодня было для тебя новым?

-Что понравилось больше всего?

(ответ учащегося)

Педагог:

Сегодня мы уделили внимание развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевках, над текстом твоей новой песни. Познакомились с новыми понятиями

Формулировка домашнего задания вместе с учеником.

(Домашнее задание записывается в дневник)

- До свиданья!