Образовательная программа по внеурочной деятельности «Хоровое пение»

\ Пояснительная записка.

        Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

     Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

       Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в вокальной студии.

        Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то в последствии,  дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать сердца. Музыкально–эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. С помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных  произведений осуществлять нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

 Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде творчества.

В данной программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения:

(1 классы) – 2 час в неделю, 76 ч. в течении уч.г.

(2-3классы) – 2 час в неделю, 76ч. в течении уч.г.

(4классы) – 2 час в неделю, 76ч. в течении уч.г.

 Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научит - правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

- На основе изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

- Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важнейшую часть каждого человека.

- Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х голосному исполнению произведений.

Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

- Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.

-Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

-Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является ансамблевое и сольное пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

      Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов –классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов – песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

          Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий, допускается возможность изменения репертуара, замена одних произведений другими).

          Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

 Первая ступень обучения:

-наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально- творческому самовыражению (пение ансамблем, хором, участие в импровизациях, участие в музыкально – драматических постановках);

-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

-проявление навыков вокально  – хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

-уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

-стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

 Вторая ступень обучения:

-наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально – творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре, участие в импровизациях, активность в музыкально – драматических постановках);

-увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

-проявление навыков вокально - хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

-умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

-участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

        Развивать сольную деятельность: наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально – творческому самовыражению (пение сольно и ансамблем); услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство; умение самостоятельно и осознано высказать собственные предпочтения произведениям различных стилей и жанров.

Учебно – тематический план

 Младшая группа (1классы 7-8 лет).

2 часа в неделю. Количество часов:76часов.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

1-й год обучения.

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-строение артикуляционного аппарата;

-особенности и возможности певческого голоса;

-гигиену певческого голоса;

-понимания по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

Уметь:

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-передавать правильный ритм муз.произведения на шумовых инструментах;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе.

Младшая группа (2-3 классы 8-10 лет).

2 часа в неделю. Количество часов:76часов.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

2-й год обучения.

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

-основы музыкальной грамоты;

-познакомится с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;

Уметь:

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-на звуках первой октавы правильно показывать красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно проговаривая слова;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-показывать результат элементов двухголосия.

Младшая группа (4 классы 9-11 лет).

2 часа в неделю. Количество часов:76часов.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

3-й год обучения.

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-соблюдать певческую установку;

- понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

-жанры вокальной музыки.

Уметь:

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-точно повторять заданный звук;

 -в подвижных песнях делать быстрый вдох;

-правильно показывать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

-петь чисто слаженно в унисон;

-петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

-к концу года показать результат исполнения двухголосия без музыкального сопровождения;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.                           

1 КЛАСС

Годовые требования: в течение года разучивается 5-7 произведений.

ВОКАЛЬНО – ХОРОВЫЕ ЗАДАЧИ:

Знакомство с основными правилами пения:

- певческая установка (постановка певческого положения корпуса, шеи и головы);

- организация работы певческого дыхания (вдох, задержка, выдох);

- постановка артикуляционного аппарата (форма рта, свободная нижняя челюсть, пение на «зевке»);

- формирование и произношение гласных звуков (округление, выравнивание).

       2.    Работа в удобной примарной зоне. Развитие певческой интонации в тесной взаимосвязи с речевой (по методике Е. С. Марковой).

       3.    Развитие навыков звуковедения. Преимущественно работа над кантиленой (Legato).

       4.    Работа над эмоциональностью.

       5.    Работа над фразами.

       6.    Работа над произведениями а сарреllа (со II полугодия).

Примерный музыкальный репертуар:

Абрамов А., сл. Л. Дымовой «Мы дарим маме песенку».

Баневич С., сл. Н. Светохиной «Котик Рыжик».

Ботяров Е., сл. М. Пляцковского «У меня свои заботы»,  «Поросёнок».

Дубравин Я., сл. В. Суслова «Незнайка».

Иванников В., сл. И. Черницкой «Вкусная находка», сл. О. Фадеевой  «Самая хорошая».

Кулемина Т., сл.Т. Собакина «Печальные сосиски».

Курбатова «Песенка про крота».

Левкодимов Г., сл. И. Черницкой  «Летний дождь», сл. А. Кондратьева «Кто с тобою рядом».

Львов – Компанеец Д., сл. Л. Дымовой «Кто придумал песенку?».

Попатенко Т., сл. Н. Найдёновой «Песенка про маму»

2 – 3 КЛАСС

Годовые требования: в течение года разучивается 7-10 произведений.

ВОКАЛЬНО – ХОРОВЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Контроль  за  певческой  установкой (постановка певческого положения корпуса, шеи и головы);

2. Продолжение  работы над певческим  дыханием (вдох, задержка, выдох);

3. Постановка артикуляционного аппарата (форма рта, свободная нижняя челюсть, пение на «зевке»); формирование и произношение гласных звуков (округление, выравнивание).

4. Понятие позиция, умение петь в разных позициях.        

5. Развитие навыков звуковедения. Продолжение работы над кантиленой (Legato); освоение новых приёмов звуковедения (non legato, staccato).

6. Введение песен с разными темпами, ритмами и метрами.

7. Расширение голосового диапазона.

8. Работа над эмоциональностью.

9. Работа над фразами.

10. Работа над динамикой, увеличение градации форте и пиано.

11. работа над произведениями а сарреllа на усложненном материале.

Примерный музыкальный репертуар:

1. Антонов Ю., сл. М. Пляцковского  Две песни из музыкальной сказки «Приключения кузнечика Кузи».

2. Ботяров Е., сл. М. Пляцковского «Мама всё поймёт».

3. Гладков Г., сл. Дж. Чиарди, перев. Р. Сефа «Мистер Жук».

4. Журбин А., сл. П. Синявского «Планета детства», «Смешной человечек».  

5. Пинегин А., сл. А. Усачёва «Барабашка», «И придёт жираф», «Лукоморье», «Шоколадная страна».

6. Синенко В., сл. М. Садовского «Колыбельная».

7. Сорокин Ю., сл. А. Шлыгина «Секрет».

8. Соснин С., сл.К. Ибряева «Песенка Незнайки».

9. Тиличеева Е., сл. Л. Румарчук «Мамин праздник».

10. Усачёв А. «Ехал поросёнок на рассвете».

11. Шайдулова Г., сл. Е. Каргановой «Сороконожка».

12. Шахов Г. «Гаммы и футбол».

4  КЛАСС

         Годовые требования: в течение года разучивается 10 – 12 произведений.

        ВОКАЛЬНО – ХОРОВЫЕ ЗАДАЧИ

Контроль  за  певческой  установкой; контроль за расслаблением мышц (избежание зажатости) во время пения.

2.    Продолжение  работы над певческим  дыханием (вдох, задержка, выдох); осознанное пение на дыхании, опоре на основе более сложного музыкального материала.

       3.    Работа над сглаживанием переходных звуков (переход от регистра к регистру).

       4.    Добиваться свободного, непринуждённого звучания.

       5.    Работа над чёткой подачей слова.

       6.    Пение а сарреllа на основе более сложного музыкального материала.

       7.    Постепенность в овладении мастерством пения, в усложнении учебного репертуара.

       8.    Расширение голосового диапазона.

       9.    Работа над эмоциональностью, фразировкой, динамикой.

Примерный музыкальный репертуар:

Аедоницкий П., сл. З. Кисляковой «Песенка про буквы».

Ботяров Е., сл. П. Синявского «Волшебное сочинение», сл. И. Ульвицкой «До чего ж мы любим лето».

Ботяров Е., сл. Э. Успенского «Рыжий, рыжий, конопатый».

Гладков – Юнгин Гр., сл. А. Кушнера «Песня о картинах».

Кадомцев И., сл. П. Синявского «Весёлая песенка».

Казенин В., сл. Ф. Лаубе «Песенка братьев».

Крутой И., сл. С. Дозорцева «Трио».

Пахмутова А., сл. Н. Шемятенковой «Песенка о смешном человечке».

Пинегин А., сл. А. Усачёва  «Зимняя сказка».

Пожлаков С., сл. Г. Горбовского «Волшебный дождь».

Попатенко Т., сл. М. Ивенсен «Урок».

Разин А., сл. М. Пляцковского « Музыкальный сверчок».

Сл. Е. Стюарт «Волшебная палочка».

Сл. П. Синявского «Пряничная песенка».

Сл. Э. Успенского «Третья песенка Дядюшки  Ау».

Сл. и муз. О. Яценко «Учителя».

Тугаринов Ю., сл. М. Садовского «Это мамин день»

Список используемой литературы:

Алиев Ю. Б. Пение на уроках музыки. Конспекты уроков. Репертуар. Методика. – М., 2005.

Багадуров В. А. Воспитание и охрана детского голоса. Сб. статей. – М., 1953.

Береснёва Р. С. Развитие гармонического слуха. Первоначальное освоение двухголосного пения в младшем хоре. – Чита, 2006.

Варламов А. Е. Вокальная педагогика. -  М., 1953.

Вербов А. м. Техника постановки голоса. – М., 1961.

Вербовая Н. П., Головина О.М. Искусство речи. – М., 1977.

Виноградов К. Работа над дикцией в хоре. – М., 1967.

Далецкий О. Методика вокала. -  М., 2002.

Козырева Г. Г., Якобсон К. А. Словарь по хороведению. – Красноярск, 2002.

Нотная папка хормейстера №1. Младший хор. «С чего начинается детский хор». Из опыта работы с младшими хорами в Детской хоровой школе «Весна». Тетрадь №1.

Плужников К. Механика пения. Принципы постановки голоса. – СПб., 2004.

Романовский Н. В. Хоровой словарь. – М., 2000.

Самарин В. А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.

Струве Г. Хоровое  сольфеджио: метод. Пособие. – М., 1982.

Стулова Г. П. Развитие детского голоса. – М., 1992.

Стулова Г. П. Хоровой класс. Теория и практика работы в детском хоре. – М., 1988.

Фучито С., Бейер Б. Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо. – СПб., 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356545-obrazovatelnaja-programma-po-vneurochnoj-deja