Конспект урока «Раскрытие скобок»

Л.Б.Сергеева.

Дети одного класса сильно отличаются мотивацией к обучению, способностью запоминать материал, уровнем отвлекаемости. Поэтому учитель должен активизировать работу детей на уроках различными способами, в том числе можно использовать различные способы восприятия, тогда шанс, что ребенок больше усвоит, хотя бы часть учебного материала, возрастает.

Тема учебного занятия:«Раскрытие скобок»

Класс: 6

Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии дифференцированного обучения на основе психодидактического подхода.

Цели по содержанию:

Образовательная: ввести понятие раскрытия скобок; ознакомить с правилом раскрытия скобок; отрабатывать умения решать уравнения.

Развивающая: Способствовать развитию умения раскрывать скобки, развивать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Воспитательная: способствовать воспитанию у учащихся аккуратности, точности и внимательности при работе.

Методы обучения:репродуктивный, частично — поисковый, психодидактический подход в обучении.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока

1. Организационный момент.

Создание хорошей эмоциональной атмосферы на урок. Спокойная, уверенная манера держаться, отсутствие многословия (для всех групп учащихся); улыбка на лице (для визуалов); использование слов: рада вас видеть (для аудиалов); разрешение сесть с жестом рук (для кинестетиков).

2. Целеполагание и мотивация.

Обоснование учащимся целей урока (для аудиалов, дискретов). Использование указки (для кинестетиков). Цветовая организация (для левополушарных), список всех целей вместе (для правополушарных), модуляция голосом (для всех групп учащихся).

Цель:

Ввести понятие раскрытия скобок; ознакомить с правилом раскрытия скобок; отрабатывать умения решать уравнения.

Совершенствовать навыки применения раскрытия скобок при нахождении значений выражений и упрощении выражений.

3. Актуализация знаний и умений.

Повторение теоретического материала, устный опрос (для аудиалов) сиспользованием слайдов презентации (для визуалов, правополушарных). Вариация голосом, цветовое решение (для всех групп учащихся).

Устный счет (задание для левополушарных, дискретных)

1. Решите уравнения:

1) (х - 5)(х + 7) = 0; 2) (х - 2)(х - 6) = 0; 3) (х + 1)(_Х + 4) = 0;

2. При каких значениях аиbверно равенство^-

1)а + b = b; 4) b - b = 0;

2) a - b = b; 5) a + a = 0;

3)a + b = a; 6) a + b = 0;

4. Первичное усвоение учебного материала.

-На уроке мы будемрассматривать, в каких случаях удобнее применять распределительное свойство умножения. Помните, что всегда нужно смотреть, как удобнее выполнить вычисления (для визуалов).Сопоставьте два способа решения и почувствуйте разницу между ними (для кинестетиков).

1. Подготовительная работа.

-Вспомните, как к числу прибавить сумму двух чисел и разность двух чисел.

-Запишите это свойство с помощью букв.

a + (b + c) = a + b + c; a+(b-c)=a+b-c.

-Запишите в буквенном виде свойство вычитания из числа суммы и из числа разности.

а - (Ь + с) = а - b - с; а - (b - с) = а - b + с.

2. Работа над новой темой.

Преобразование выражений, содержащих скобки, таким образом, что их можно записать без скобок, называют раскрытием скобок.

Правила раскрытия скобок основываются на свойствах сложения и вычитания, которые мы с вами сейчас вспомнили.

-Найдите значение выражения:

1способ: - (-8+5)=-(-3)=3

2способ: -(-8+5)=8-5=3

Яощутила, что вы поняли разницу между двумя способами раскрытия скобок (для кинестетиков). Теперь Попробуйте сами сформулировать правило раскрытия скобок. (для дискретов).

5. Осознание и осмысление учебного материала

-Прочитайте вслух это правило в учебнике на стр.214 (для аудиалов)

-Расскажите это правило товарищу по парте (для аудиалов).

Физкультминутка.

6. Первичное закрепление учебного материала.

Постановка вопросов репродуктивного и многофункционального характера, требующих мыслительной активности учащихся. Использование заданий, в основе которых четко спланированная последовательность действий (на узнавание, на применение по образцу и в измененной ситуации). Закрепление и отработка логики алгоритма изученных правил.

Проверка задания устно, чтение решения (для аудиалов); сверка с решением на доске (для визуалов, дискретов). Использование доски, цветного мела (для визуалов). Модуляция голосом (для аудиалов). Использование слов: проверьте, сравните, исправьте, запишите.

№ 1234 стр.216 (с подробным комментированием у доски и в тетрадях – для аудиалов, для визуалов).

а) 3,4+(2,6+8,3); б) 4,57+(2,6-4,57); в) m+(h-k); г) c+(-a+b).

№1240 стр.217 (первые два выражения разобрать подробно, затем самостоятельно с последующей проверкой). Можно воспользоваться помощью сильного ученика - консультанта.

-Напишите разность двух выражений и упростите её.

а) -3+а и а+60,1; б) 3,2-b и -b+1,8

7. Домашнее задание: п. 39, №1254 (а, б, в), №1255, №1258(а, б).

Запись на доске светлым мелом на тёмном фоне (для левополушарных), в привычном месте (для кинестетиков, визуалов), просмотр задания в учебнике (для правополушарных); обоснование домашнего задания (для дискретов); произношение вслух с использование слов: запишите, обратите внимание (для аудиалов).

8. Рефлексия.

Сегодня мы с вами рассмотрели, как раскрывать скобки перед которыми стоит знак плюс или минус (для визуалов), вы смогли почувствовать разницу между двумя правилами (для кинестетиков), обсудили правила раскрытия скобок (для аудиалов).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359253-konspekt-uroka-raskrytie-skobok