Урок математики во 2 классе «Умножение числа 3 и на 3»

Тема: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 3. УМНОЖЕНИЕ НА 3

Цель:начать знакомить с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета.

Тип урока: открытие новых знании.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:овладевают начальными навыками адаптации в обществе;принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:понимаютсуть арифметического действия – умножения;знают: названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения на 2 и 3; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение; что такое периметр, как найти периметр квадрата; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи, выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; находить периметр квадрата.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

Оборудование:презентация

структура урока

I. Этап мотивации

52 52 52 52 52… 71 71 71 71 71…

II. Этап актуализации

Презентация

III. Этап выявления места и причины затруднения

Знакомство с умножением числа 3 можно построить по аналогии с умножением числа 2.

Учитель записывает на доске суммы:

3 + 3

3 + 3 + 3

3 + 3 + 3 + 3

3 + 3 + 3 + 3 + 3

– Что вы заметили? Замените суммы произведениями.

Составление таблицы умножения числа 3.

Ученики заменяют суммы произведениями и находят их значения, в результате на доске и в тетрадях обучающихся появляется запись:

3 · 2 = 6 3 · 4 = 12

3 · 3 = 93 · 5 = 15

IV. Этап целеполагания

– Вы, наверное, уже догадались, ребята, чему будет посвящен наш урок, какова его тема?

– Совершенно верно. Тема урока: «Умножение числа 3. Умножение на 3». И вам предстоит сегодня составить часть таблицы умножения числа 3 и умножения на 3.

V. Этап открытия новых знании

Упражнение в чтении произведений.

– Прочитаем произведения, которые вы составили.

Ученики читают записанные произведения.

Составление таблицы умножения на 3.

Учитель просит учеников в записанных произведениях поменять множители местами и записать вновь полученные произведения:

2 · 3 = 6 4 · 3 = 12

3 · 3 = 95 · 3 = 15.

VI. Этап первичного закрепления.

Упражнение в чтении произведений.

Обучающиеся под руководством учителя хором читают полученные произведения.

Затем устно выполняется задание 1 (с. 90), в котором ученики сравнивают произведения.

Наклоняемся с хлопком Как упругий звонкий мячик.

И с хлопком потом встаем. На другой поскачем тоже,

Вниз и вверх, вниз и вверх, Очень долго прыгать можем.

Ну-ка, хлопни громче всех! Смотрим влево, смотрим вправо.

На одной ноге мы скачем, Получается наславу.

Дети выполняют упражнения вслед за учеником, проводящим физкультминутку.

VII. Этап включения в систему знаний.

Работа над задачами.

Ученики читают задачу 2 (с. 90).

– Вы прочитали задачу? Почему так считаете?

– Что в задаче известно? Что необходимо узнать?

– Как будете решать задачу? Почему? Запишите решение.

– Проверьте себя, выполнив рисунок.

– Сколько тетрадей получили 4 ученика? Сколько – 5 учеников? 10 учеников?

Самостоятельная работа.

Обучающиеся самостоятельно решают задачу из задания «Проверь себя» (с. 90). Двое учеников выполняют работу на закрытой доске.

Фронтальная проверка.

Составление задачи по данному выражению.

– Рассмотрите выражение: 26 + 4 – 7 (записано на доске).

– Составьте по данному выражению задачу.

– Какая это будет задача: простая или составная?

– Решите задачу.

Решение выражений. Самостоятельная работа.

Ученики выполняют задание 6 (с. 90), в котором находят значения выражений, записывая их в столбик.

Ученики могут выполнить задание по вариантам.

Также в качестве самостоятельной работы могут быть предложены проверочные задания (с. 60, 61 тетради для проверочных работ).

Задания выполняются по вариантам с последующей самопроверкой.

8. Этап подведения итогов урока.

– Чему научил вас урок? Что нового узнали?

– Что бы вы еще хотели сделать на уроке?

9. Этап рефлексии и оценивания.

– Какое бы задание вы не стали включать в урок? Почему?

– Оцените свою работу.

Домашнее задание: учить таблицу умножения на 3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359421-urok-matematiki-vo-2-klasse-umnozhenie-chisla