Конспект урока: «Корень слова. Однокоренные слова»

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Эмоционально настроиться на предстоящую учебную деятельность, на совместное сотрудничество с одноклассниками.

Методы: словесный.

Регулятивные действия: обеспечение обучающимися организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Сегодня эпиграф нашего урока

Ум да разум надоумят сразу.

(слайд 1)

Учитель:Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этого высказывания?

(Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.)

Вы у меня люди грамотные, умные и если в процессе урока возникнет проблемная ситуация, я думаю, вы найдёте из неё выход.

2. Этап актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: вспомнить и применить на практике изученный материал.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: развитие умения выполнять задание самостоятельно, применять изученные правила на практике.

Методы:вводная беседа, создание проблемной ситуации.

Форма работы: индивидуальная, парная.

Предметный результат: систематизация изученного материала, готовность обучающихся к изучению нового материала.

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению.

Познавательные УУД: полноценное понимание и выполнение действий, сравнение с эталоном.

Регулятивные УУД: действие по намеченному плану, сохранение учебной задачи на данном этапе урока.

Личностные УУД: уметь проводить взаимопроверку на основе критерия успешности учебной деятельности

Чистописание.

Учитель: правильно соедините буквы.

З з зи зз ма

Учитель: какое слово получилось? (зима)

Клип.Слайд 2

Учитель:Какое время года помогает природе рисовать снежные картины? Зима.Слайд 3

Учитель: как в народе ласково называют зиму?Зимушка.

Учитель: ребята, назовите зимние месяцы. Декабрь, январь, февраль.

Учитель: значит декабрь, январь, февраль - это какие месяцы? Зимние.

Учитель:проводить где-то зиму, жить зимой – это значит, что делать? Зимовать.

Учитель: Зима не приходит одна. С ней её верные слуги.

Как вы думаете, кто они? Вьюга, метель, мороз, снег, холод.

Зима, зимушка, зимний, зимовать, вьюга, метель, мороз, снег, холод.

Теперь мы работаем в парах. Вспомните правила работы в парах.

слушать друг друга, работать сообща, уважать мнение другого.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Основная цель этапа – организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Личностные УУД выражать положительное отношение к процессу познания - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия, вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировать свою точку зрения, признавать правоту другого.

Возьмите конверты, лежащие у вас на парте. В них вы найдёте слова, которые отображены на экране. Эти слова надо разделить на две группы. (принцип деления вы обсуждаете совместно)

Учитель:по какому принципу вы разделили слова.

Учитель:многие дети разделили слова, как и я. (слайд 4)

Учитель: А кому знакомо слово родственники, кто они такие?

4.Этап построения выхода из затруднения.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: формирование у обучающихся умений ставить цели и прогнозировать результат своей деятельности.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: создать условия для формирования обучающимися темы и цели урока; организация диалога с обучающимися, формулирование задач урока.

Коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению.

Личностные УУД выражать положительное отношение к процессу познания - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Методы: словесный, объяснительно- иллюстративный, проблемный, мотивации.

Форма работы: фронтальная.

Результат: причинно-следственные связи и значимость изучаемого материала установлены; тема, и цель урока сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

Учитель: РОДСТВЕННИКИ - Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими между собой. (Ожегов)слайд 5.

Учитель: в русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.

Учитель:как вы думаете, какие слова можно назвать родственными. Близкие по смыслу.

Учитель: докажите, что те слова, которые вы выбрали близки по смыслу(образовались от главного слова – зима).

Учитель: давайте посмотрим ещё раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.

Учитель: что увидели,? (во всех словах есть общая часть)

Учитель:назовите эту общую часть. (зим-)

Учитель: общая часть всех родственных слов называется – корень. Слайд 6

Учитель: Что такое корень? Корень: подземная часть растения. Часть волоса, зубы. Корень – часть слова. Слово корень многозначное (имеет несколько значений)

Учитель: Запишем словаи выделим эту общую часть дугой. (Я на доске - дети в тетрадях зелёной пастой). Слайд 7

Учитель:Попробуйте сформулировать, что такое корень слова.

Корень- это главная часть слова, от корня образовываются новые слова (какие) однокоренные.

Сформулируйте тему урока. Однокоренные слова.

Цель урока. Развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова; научить находить корень в однокоренных словах.

Профессор Самоваров. (до 3 слайда)

5.Этап реализации построенного проекта.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: добиться осмысленности усвоения учебного материала.

Методы: словесный, демонстрационный, практический, эмоциональный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Результат: выработка умений оперировать полученными знаниями, решение практической и теоретической задач.

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия, вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировать свою точку зрения, признавать правоту другого.

Познавательные УУД: выявлять особенности разных слов в процессе работы.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Электронное приложение к учебнику.

Физминутка.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: снять утомление мышц туловища, уметь переключать внимание.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: использовать здоровьесберегающие технологии с целью сохранения здоровья обучающихся, мобилизовать внимание к дальнейшей работе.

Методы: словесные, наглядно-демонстрационные.

Результат:готовность детей к дальнейшей плодотворной работе.

Снеговик в снегу валялся,

Нос – морковка потерялся.

Ищет слева, ищет справа,

Ищет слева, ищет справа.

Наклонялся, приседал.

Вот увидел и поднял.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться самостоятельно выполнять задания, находить пути их решения, применять изученные правила на практике.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: установить степень усвоения обучающимися нового материала; устранить обнаруженные пробелы; обеспечить достижение положительных результатов в самостоятельной деятельности.

Методы: словесный (беседа, работа с карточками), демонстраций, практический.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная.

Результат:определить практический уровень овладения материалом.

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в предложенных заданиях.

Регулятивные УУД: учиться делать выбор по предложенному материалу, рассчитывать свои возможности на основе полученных знаний.

Корень слова

Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам:

Лес, лесок, лесной, лесник.

Цвет, цветок, цветной, цветник.

Лётчик, самолёт, полёт.

Ледяной, ледовый, лёд.

Сад, посадка, посадил.

Род, родители, родил.

Ходит, выходка, ходы.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уточнение представлений о понятиях «корень слова»,«однокоренные слова»;

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: добиться осмысленности усвоения учебного материала, помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности, содействовать развитию у школьников коммуникативных способностей.

Методы: словесный, демонстрационный, практический, частично- поисковый, эмоциональный.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Результат: выработка умений оперировать полученными знаниями, решение практической и теоретической задач.

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия, вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировать свою точку зрения, признавать правоту другого.

Познавательные УУД: выявлять особенности разных слов в процессе работы.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Упр. 62 стр. 47и (учебник)

Выпишите однокоренные слова.

сделайте вывод по упражнению.

Почему вы не выписали слово водитель? (имеет другой смысл)

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Основной целью этапа включения в систему новых знаний и повторения является применение нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний.

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия, вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировать свою точку зрения, признавать правоту другого.

Познавательные УУД: выявлять особенности разных слов в процессе работы.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Что такое корень? главная часть родственных слов.

Какие слова называются однокоренными?Слова, которые имеют один и тот же корень и одинаковое значение, называются однокоренными.

Учитель:Вернёмся к пословице. Ум даразумнадоумятсразу.

Учитель:Какую особенность вы увидели в словах высказывания. Назовите их. (однокоренные слова. ум, разум, надоумят)

9. Этап рефлексии учебной деятельности на урок.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: оценить значимость своих учебных действий

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе: создать условия для развития у школьников умения разумно и объективно анализировать свою учебную деятельность, содействовать осознанию того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Методы: словесный (беседа), волевые(самооценка и коррекция своей деятельности).

Форма работы: фронтальная.

Результат: осознание обучающимися своих учебных действий.

Регулятивные УУД: оценка своих достижений, осознание трудностей, умение адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные УУД: учебно - познавательный мотив изучения русского языка, ориентация на понимание причин успеха в учебе, проявление интереса к новому материалу, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности обучения.

Образуйте от слова ум однокоренные слова. Мы сегодня с вами кто? умники и умницы.

Мы сегодня стали, какими? Умными.

И будем перед всеми что делать? Умничать (показывать свой ум)

Оцените себя, вы кто сегодня? Умница и или я будите стремиться стать умницей? (дети оценивают свою работу при помощи смайликов)