Влияние различных музыкальных стилей на мыслительные процессы (на примере учащихся МБОУ «Гимназия №42», г. Барнаул)

Влияние различных музыкальных стилей на мыслительные процессы (на примере учащихся МБОУ «Гимназия №42», г. Барнаул)

Авторы работы:

Сидельникова Елена Дмитриевна, педагог-психолог

Гатилов Кирилл Вадимович, ученик 8Г

Музыка – это искусство, которое способное вызывать в каждом человеке разнообразные чувства и эмоции, но музыкальное искусство не ограничивается отображением чувств, потому что через раскрытые разнообразные эмоции многочисленные музыкальные произведения несут в себе глубокие мысли, философские идеи и обобщения.

Большое значение имеет подбор соответственных музыкальных произведений. Туда относят музыку самых разных жанров и стилей. Прослушивание музыки не только профессионалами, а и любителями способствует облегчению личных переживаний, нормированию эмоционального состояния, повышению социальной активности.

Многие учащиеся часто делают домашние задания, выполняют различную мыслительную деятельность под музыкальное сопровождение. В том числе и решение задач по математике. И нам стало интересно, влияет ли выбор стиля их музыкального сопровождения на эффективность решения и выполнения задания.

Объект исследования – мыслительные процессы.

Предмет исследования – влияние различных музыкальных стилей на мыслительные процессы.

Цель – взаимосвязь эффективности мыслительных процессов учащихся МБОУ «Гимназии №42» под различные музыкальные стили.

Для достижения поставленной цели нам необходимо выполнить следующие задачи:

Изучить основные подходы к пониманию мышления в психологии;

Рассмотреть вычисление как вид мыслительного процесса;

Выявить характеристики различных музыкальных стилей;

Составить программу эмпирического исследования;

Провести исследование и проанализировать полученные результаты.

Гипотеза исследования: вероятно эффективность выполнения математических заданий связана со стилем музыкального сопровождения мыслительного процесса.

Методы исследования:

Теоретический анализ научной литературы по теме исследования.

Эксперимент.

Математическая обработка полученных данных.

Эмпирическая база исследования: в эксперименте приняли участие 28 учащихся 7-ого класса МБОУ «Гимназия №42».

Практическая значимость: данные нашего исследования могут быть использованы для составления рекомендаций для учащихся о повышении эффективности выполнения ими различных школьных заданий.

Для определения влияния фоновой музыки на мыслительные процессы я буду использовать анализ способности учащихся успешно выполнять вычисления при фоновом проигрывании различной музыки.

В качестве заданий на вычисление я взял тест по алгебре за 7 класс.

Этот тест мы проводили среди учащихся под различную музыку.

Проведя исследования на 28 учениках седьмого класса мы выяснили, что классическая музыка менее всего влияет на мыслительную деятельность учащихся. Из 28 человек писали тест под рок музыку 7 учащихся, под народную музыку 7 учащихся, под классическую музыку 7 учащихся и без музыки 7 учащихся. Далее мы оценили среднюю скорость написания работы и среднее количество ошибок в работах. Результаты оказались следующие:

Учащиеся, писавшие тест под классичекую музыку справились заданием в среднем за 19 минут, писавшие под рок за 22 минуты, писавшие под народные песни справились с заданием за 20 минут, а писавшие без музыки за 21 минуту. Количество ошибок у писавших под классику и народную музыку одинкого и равняется примерно 3-4 ошибки на работу.

У писавших без музыки и под рок это 4-5 ошибок на работу. Проанализировав результаты исследования можно понять, что классическая музыка незначительно улучшает мыслительную активность, а народная музыка и рок незначитильно ухудшают, но все результаты находятся в пределах погрешности, ведь не все участники тестирования одинакого подготовлены. Наша гипотеза не подтвердилась и это значит, что музыка не оказывает значительного влияния на мыслительную деятельность человека.

Проанализировав результаты исследования можно понять, что классическая музыка незначительно улучшает мыслительную активность, а народная музыка и рок незначитильно ухудшают, но все результаты находятся в пределах погрешности, ведь не все участники тестирования одинакого подготовлены. Моя гипотеза не подтвердилась и это значит, что музыка не оказывает значительного влияния на мыслительную деятельность человека.

Список использованных источников и литературы

Возрастная и педагогическая психология.Учебное пособие для студентов пед. Институтов. Под ред. проф. А.В. Петровского. - М., Просвещение, 2003.

Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. – М., 1980.

Киселева Т.Г.,Красильников Ю.Д.: Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Издат-во Моск-го госуд-го унив-та культуры., 1995.

Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.: «Просвещение», 1976. – С. 81-83.

Лихачев Б. Педагогика: курс лекций. – М.: «Прометей», «Юрайт», 1998.

Немов Р.С. Психология. – М.: «ВЛАДОС», 1998.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359507-vlijanie-razlichnyh-muzykalnyh-stilej-na-mysl