Самооценка подростков с различным уровнем успеваемости (на примере учащихся МБОУ «Гимназия 42» г. Барнаул)

Самооценка подростков с различным уровнем успеваемости (на примере учащихся МБОУ «Гимназия №42)»

Авторы:

Сидельникова Елена Дмитриевна, педагог-психолог МБОУ «Гимназия №42», г. Барнаул,

Гоман Валерий Федорович, ученик 8В класса.

В настоящее время широко внедряются в образование инновационные учебные учреждения (лицеи, гимназии, и т.д.), характеризующиеся повышенными учебными нагрузками. В таких условиях происходит и формирование личности подростка. Часто повторяющиеся стрессовые ситуации могут приводить к неправильному формированию самооценки у подростков. Предмет формирования самооценки является одним из главных в зарубежных и отечественных исследованиях психологии. Самооценка всегда находилась на одном уровне с такими важными психологическими характеристиками, как уверенность, самосознание, устойчивость личности, успешность. Адекватная самооценка является одним из обязательных условий для высокого уровня качеств личности перечисленных, перечисленных выше, связанных, с самореализацией человека¹. Деятельность школьника (чаще всего учебная), неудачи и достижения в ней, внешние оценки и включенность подростка в систему межличностных отношений выступают в качестве важных факторов формирования самооценки². Таким образом, необходимо отслеживать процесс формирования самооценки, чтобы вовремя создать условия для создания ее адекватного уровня.

Объект исследования: самооценка личности.

Предмет исследования: самооценка подростков с различным уровнем успеваемости.

Цель: характеристика взаимосвязи самооценки и успеваемости подростков.

Задачи:

- изучить литературу по проблеме формирования самооценки подростков;

- провести диагностику самооценки подростков;

- экспериментально установить наличие взаимосвязи самооценки с успеваемостью;

- составить практические рекомендации по повышению самооценки подростков.

Гипотеза исследования: возможно, существует взаимосвязь между уровнем самооценки подростка и его успеваемостью.

Частные гипотезы:

У мальчиков и девочек можно выявить различия во взаимосвязи самооценки и успеваемости.

Возможно, у мальчиков с высокой успеваемостью уровень самооценки выше.

Методы исследования:

1. Теоретические. Анализ источников, литературы и научных статей по теме исследования.

2. Диагностический. Анкетирование, тестирование при помощи опросника «Уровень самооценки Г.Н. Казанцевой».

3. Статистические методы в психологии.

В исследовании приняли участие: 38 мальчиков и 17 девочек. Всего 55 учащихся восьмых классов МБОУ «Гимназия №42» города Барнаула.

Теоретическая база исследования: Долгова В. И., Шаяхметова В.К., Бороздина Л.В., Молчанова О. Н., Эльконин Д. Б., Личко А.Е., Склярова Т. В., Выготский Л.С., Мухина В.С., Гамезо М. В.,, Казанцева Г.Н.,Бассет Л.

Практическое значение: если своевременно выявить низкий уровень самооценки у подростков и принять необходимые меры, станет возможным влияние на формирование ее адекватного уровня. Результаты нашего исследования можно использовать для составления рекомендаций по повышению самооценки.

Исследовательская работа проводилась в МБОУ «Гимназия №42» г. Барнаула в 8В и 8Г классах в декабре 2018 года. Было проведено диагностическое исследование, с использованием методики Г. Н. Казанцевой.

В результате исследования получилось: 12,5% подростков имеют низкий уровень самооценки, высокий уровень самооценки показали 12,5%, у остальных подростков (75%) – средний уровень. 85% опрашиваемых с высокой самооценкой – мальчики, тогда как 71, 5% диагностируемых с низкой самооценкой – девочкой. 33% респондентов – отличники (средний балл 4,5- 5), из них 33% имеют высокую самооценку.

23, 5% респондентов – ударники (средний балл 3,5 -4), из них лишь 15% имеют низкую самооценку.

У девочек (31%) с высокой и средней успеваемостью (82, 5%) часто наблюдается низкая самооценка (36%). А у девочек с низкой успеваемостью (17,5%) выявлен средний уровень самооценки (100%).

У мальчиков (69%) с высокой успеваемостью (34%) – 38% имеют высокий уровень самооценки, остальные (62%) – средний. Из мальчиков с низкой успеваемостью (29%) 18% имеют низкую самооценку, что составляет 100% от мальчиков с низкой самооценкой. То есть, только мальчики с низким уровнем успеваемости имеют низкую самооценку.

Таким образом, проведенное исследование показало:

-мальчики с высоким уровнем успеваемости не имеют низкую самооценку;

-у девочек самооценка ниже, чем у мальчиков.

Для большей достоверности полученных данных, мы обратились к математической обработке данных – корреляционному анализу при помощи SPSSstatistic 17.0. Обнаружена обратная корреляция Пирсона. С высокой достоверностью показано, что значение зависимости равно -0,698. Это значит, что зависимость самооценки от успеваемости ярко выражена. Коэффициент двусторонней значимости равен 0,246, следовательно, зависимость достоверно значима.

СогласноU-Критерию Манна Уитни достоверно доказано различие в уровне самооценки между девочками и мальчиками, также достоверных различий в уровне среднего балла между девочками и мальчиками не обнаружено. Мы считаем, что такая зависимость наблюдается из-за различной системы ценностей мальчиков и девочек. У мальчиков главной ценностью является эффективность их тела, а у девочек – красота. Также у мальчиков средняя успеваемость выше, чем у девочек, как следствие средняя самооценка у девочек ниже, чем у мальчиков.

Список использованной литературы.

Бороздина Л.В., Молчанова О. Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. –М.: ООО «Проект –Ф»,2009. –204с. – С. 101.

Личко А.Е. Подростковая психология. Руководство для родителей. Просвещение, 2017. 283 с – С. 84.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии, 1971, № 4. С. 43-50. – С. 45.Склярова Т. В.

Возрастная педагогика и психология Д.Б. Эльконин. – С. 123.

Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.С.258

Мухина В.С. Возрастная психология. Академия, 2011. 249 с.

М. В. Гамезо, И. А. Домашенко Атлас по психологии. С. 62

Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Знания, 1976. – 64 с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359504-samoocenka-podrostkov-s-razlichnym-urovnem-us