Конспект урока по окружающему миру 3 класс «Где обитают живые организмы»

Задача

Этап урока

Проблемная ситуация

Формирование

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Смотивировать учащихся к учебной деятельности;

2.актуализировать

знания по теме признаки живых организмов.

3.обсудить затруднение и сформулировать проблему урока.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Здравствуйте, ребята!

«Мы сегодня будем проблемы решать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок!»

- Я вижу вы готовы и можно начинать наш урок!

- Давайте вспомним признаки живых организмов.

-Нам уже известно, что все предметы, которые нас окружают, в науке называются…

-То из чего состоит тело, называют….

-Тела могут быть в трех состояниях:…

- Наличие в природе трех состояний тел, которые так необходимы для жизни живым организмам повлияло на образование трех оболочек планеты.

-Посмотрите на глобус.

- Какая оболочка вокруг Земли?

- Какая оболочка обозначена на глобусе синим цветом?

- Из чего состоит третья оболочка?

- В науке эти оболочки имеют другие названия.

-У каждого из вас на партах лежат листочки , на которых написаны слова из школьного словаря иностранных языков.

-Составьте названия трёх оболочек.

-Прочитайте материал учебника на с. 22-23 о гидросфере, литосфере, атмосфере.

-Что такое атмосфера?

-От чего защищает атмосфера Землю?

-Что такое литосфера?

-Из чего состоит литосфера?

-Что такое гидросфера?

-Из чего состоит гидросфера?

-Итак, мы узнали, какие три оболочки имеет наша планета.

-А теперь зачитаем диалог между героями нашего учебника.

-О чём спорили ребята?

-Сколько было высказано мнений?

-Так какая у нас возникла проблема?

- И какая тема урока?

- В течении всего урока мы должны найти решение нашей проблемы!

- Здравствуйте!

-Живые организмы могут расти, дышать, питаться, размножаться, умирать.

.

-Телами

-Веществом

-Газообразном, жидком, твёрдом

-Воздушная

-Водная

-Каменная

-Атмосфера, гидросфера, литосфера

-Воздушная оболочка Земли. Защищает от перегрева и переохлаждения, попадания опасных для жизни космических лучей на Землю

-Каменная оболочка Земли. Она состоит из горных пород

-Водная оболочка Земли. Она состоит из подземных вод, рек, озёр, болот, морей и океанов

-О том, где обитают живые организмы

-Два мнения. Лена сказала, что живые организмы обитают на поверхности Земли, а Миша думает, что живые организмы обитают везде

-Где обитают живые организмы?

- тема урока « где обитают живые организмы»

Познавательные УУД:

- подведение под понятие;

- постановка и формулирование проблемы ; 

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения ;

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , в том числе во внутреннем плане ;

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .

Личностные УУД:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

1. организовать коммуникативное взаимодействие для определения для каждого животного среду его обитания.

Совместное открытие знаний

- А вы сами ребята как думаете ,где же обитают живые организмы?

-Посмотрите на слайд.

-Давайте определим для каждого животного среду его обитания

-Каких животных можно отнести к гидросфере?

-Кого можно поместить в литосферу?

-А куда нам поместить бегемота?

-А куда нам отнести чайку?

-Куда поместим комара?

-Итак, вы выдвинули три гипотезы о том, где обитают живые организмы:

1. либо в гидросфере, либо в литосфере, либо в атмосфере;

2. На пересечение двух сред;

3. На пересечение трех сред;

- Давайте проверим ваши гипотезы. Как мы можем это сделать?

- Как разумнее поступить именно сейчас?

-Будем работать в группах. Каждой группе дан текст об одном представителе животного мира. Найдите в тексте факты, подтверждающие или опровергающие ваши гипотезы.

- Расскажите о своем исследовании классу.

1 группа – бегемот

2 группа – комар

3 группа – барсук

4 группа - журавль

- Сделайте вывод, где же обитает большинство живых организмов.

- Жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы. Эта область называется биосферой, то есть оболочкой планеты, охваченной жизнью.

-А сейчас немного отдохнём и выполним физминутку.

-Рыба

-Червяка

- Бегемоту нужна вода и земля. Его нужно поместить между гидросферой и литосферой.

-Чайке нужен воздух, чтобы летать, поместим в атмосферу.

-Я думаю, что на границе всех сред комар летает в воздухе, откладывает личинки в воде, а питается кровью животных на Земле.

- Спросить у взрослых, прочитать.

- Прочитать про этих животных.

-Для жизни бегемоту необходимы и вода, и суша, и воздух.

Расположить его нужно на пересечении трех оболочек.

-Мыбы поместили комара тоже на пересечении трех оболочек, т.к.

-Мы считаем, что барсука тоже нужно поместить на пересечении трех оболочек, т.к.

-Журавлю для жизни нужна вода, земля, воздух. Расположить его нужно на пересечении трех оболочек.

- На пересечении всех трех сфер. На границе атмосферы, литосферы, гидросферы.

Личностные УУД:

- самоопределение, смыслообразование .

Познавательные УУД:

- выдвижение  гипотез и их обоснование ;

-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-Добывать новые знания : извлекать информацию , представленную в разных формах ( текст , таблица, схема , иллюстрация и др.);

-Перерабатывать полученную информацию , сравнивать и группировать факты и явления.

Регулятивные УУД:

- познавательная инициатива ;

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , в том числе во внутреннем плане ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;

- планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками  .

1.Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

2. развитие умений правильно находить место обитания живых организмов.

Применение открытых знаний

-Выполним задание №3 на с.10 из рабочей тетради.

Самостоятельная работа. Проверь себя.

1.Расставьте правильно стрелки в схеме.

Атмосфера водная оболочка

Биосфера воздушная оболочка

Гидросфера каменная оболочка

Литосфера живая оболочка

2.Напишите на рисунке, где находится Атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера.

Самостоятельная работа с проверкой

Познавательные УУД:

- извлечение из текстов необходимой информации

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания ;

-Добывать новые знания : извлекать информацию , представленную в разных формах ( текст , таблица, схема , иллюстрация и др.);

-Перерабатывать полученную информацию , сравнивать и группировать факты и явления.

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач ;
- достижение договорённостей и согласование общего решения .

1.закрепить знание по теме где обитают живые организмы .

Итог урока

-Для того, чтобы проверить на сколько полно вы усвоили новый материал, я раздала вам вопросы на которые вы должны ответить!

Самостоятельная работа. Ответы на вопросы .

1.Воздушная оболочка Земли - _______________ .

2. Водная оболочка Земли - _______________ .

3. Каменная оболочка Земли - _______________ .

4. В каких оболочках Земли встречается жизнь?_____________________________________________________.

5. Оболочка Земли, где встречается максимум живых организмов - ___________________ .

6. Животные в одной оболочке живут ______________, а в другой обитают _______________ .

7. Какая из оболочек Земли страдает больше всего от хозяйственной деятельности человека?________

- Сдайте свои работы !

-В начале урока у нас возникла проблема где обитают живые организмы?

- Где особенно много встречается живых организмов?

- Что такое биосфера?

- Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок.

На левую - те, которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке», скажите друг другу « спасибо» и улыбнитесь.

Домашняя работа

- Запишем домашнее задание .Прочитать тему с.22-25, ответить на вопросы

- Спасибо за урок, все молодцы!

- Литосфера, гидросфера, атмосфера.

- На пересечение оболочек Земли.

- Биосфера- это оболочка планеты, охваченная жизнью.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия ;

Регулятивные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;
- самооценка на основе критерия успешности ;

Личностные УУД:

- адекватное понимание причин  успеха/неуспеха в учебной деятельности ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью  ; 
- планирование учебного сотрудничества .