Методические рекомендации по развитию у детей внимания

Методические рекомендации по развитию у детей внимания.

ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения»
Какович Ольга Валентиновна

воспитатель

Внимание - это направленность психической деятельности, сознания человека на избирательное восприятие определенных предметов и явлений. Внимание необходимо при восприятии, мышлении и при выполнении различных действий. Внимание проявляется в сенсорных, двигательных и мыслительных процессах.

В зависимости от выбора показателя внимания (и от возраста) для развития должны подбираться методы, упражнения. Например:

-для увеличения объема (запомнить порядок ряда, число предметов после нескольких секунд рассматривания);

-для устойчивости (соединение линиями ряда отдельных точек одинаково заданным образом);

-для концентрации (упражнения на выделение признаков объектов; упражнения на воспроизведение образца объекта, его последовательности; поиск спрятанных объектов; следование по запутанным линиям; задания для коррекции: исправление ошибок в тексте);

-для переключения (задания с чередующимися правилами);

-для распределения (задания с выполнением одновременно двух действий, например, слушание сказки и вычеркивание букв в тексте; важна эффективность результатов).

Условия, благоприятствующие развитию произвольного внимания:

Ясная и конкретная постановка учебных заданий, создание у ребенка отчетливого представления о результате, к которому надо стремиться;

Нормальное физическое и психическое состояние ребенка (отдых, любовь и понимание).

Учебные задания должны составлять известную трудность для учащегося, но в то же время они должны быть для него посильны;

Планомерная организация работы (создание благоприятных внешних и внутренних условий). Чистое рабочее место, где все на своих местах, есть порядок и ребенку удобно работать.

Поддержание четкого распорядка дня. Режим очень важен для ребенка с быстро истощаемой нервной системой и при недостатке произвольного внимания.

Предсказуемость поведения взрослых, а также одинаковые требования со стороны разных взрослых. Ребенок должен понимать, чего от него ждут. В семье, по возможности, не должно быть двойных стандартов требований к ребенку.

Поощрение всех видов деятельности, требующих концентрации внимания: раскрашивание и творческая работа, работа с конструктором и другими мелкими сложными предметами, а также чтение.

Оберегание ребенка от переутомления - оно усиливает рассеянность, раздражительность.

При приготовлении домашнего задания следует:

- начинать с несложного и короткого задания;

- вторым по очереди давать сложное, то, что требует у ребенка серьезной концентрации, дается с трудом;

- чередовать предметы по сложности: после сложного задания должно идти более легкое, то что ребенку делать приятно; Часто дети любят сочетать задания по точным предметам с творческими занятиями., и это полезно.

- важно не делать трудные предметы последними, так как ребенку будет гораздо труднее сосредоточиться, усидеть и понять задание.

Сочетание умственных и физических действий. Например, конспектирование при чтении.

Чередование видов деятельности. Например, если одно задание, требующее умственной нагрузки, сделано, можно сделать несколько физических упражнений, после чего начать следующий предмет .

Если вы видите, что ребенок перевозбужден, что ему трудно сосредоточиться и он начинает волноваться, следует сделать небольшой перерыв. Можно просто попить чаю, а возможно станет лучше, если он снимет физическое напряжение. Сделает какие-нибудь упражнения, пройдется, покидает мяч или займет чем-то руки: то, что ему нравится.

Предоставление школьнику возможности расходовать избыточную энергию – следует ежедневно гулять на свежем воздухе, заниматься спортом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359738-metodicheskie-rekomendacii-po-razvitiju-u-det