Профориентационная работа с детьми старшего школьного возраста с нарушением зрения

«Профориентационная работа с детьми старшего школьного возраста

с нарушением зрения»

ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями зрения»
Токоякова Валентина Павловна

воспитатель

Одной из самых важных задач специальной школы является социальная адаптация и интеграция в общество детей с нарушениями зрения. И решение этой задачи невозможно без организации системы профориентационной работы в школе, которая включает в себя мероприятия педагогического и медико - психологического плана.

Профориентация - это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.

Целью данной системы является формирование способности учащихся выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям, функциональным возможностям и запросам рынка труда.

При работе с подростками в общеобразовательном учреждении основными задачами профориентации является:

-      расширять представление детей о мире профессий (ознакомление с профессиями, профессиональными учебными заведениями (профессиональная информация);

-       научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;

-       научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

- побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к самопознанию, саморазвитию;

- консультационная помощь ученикам при профессиональном самоопределении.

Профориентационная работа в школе ведется постоянно через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися, при её организации задействованы многие сотрудники школы, такие как социальный педагог, психолог, учителя и воспитатели и т.д.

Направления профориентационной работы следующие:

Профессиональное просвещение, которое имеет цель познакомить обучающихся с различными профессиями, сформировать банк данных о профессиях, доступных для выпускников с нарушением зрения.

Профдиагностика - актуализирует полученные знания и представления о различных сферах профессиональной деятельности; формирует профессиональные умения и представление о себе как субъекте профессиональной деятельности.

Профконсультация - оценка адекватности избираемой профессии своим индивидуальным особенностям.

Профориентационная работа направлена на формирование профессионального самоопределения, адекватного психофизическим особенностям учащихся, предоставление информации о мире профессий, дающая основу профессиональной ориентации, но и способствующая личностному развитию учеников, формированию у них способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями профессии.

С целью эффективности данной работы проводятся профориентационные мероприятия: викторины, беседы, часы общения, классные часы. Тематика их разнообразна:«Мир профессий», «Мое настоящее и будущее», «Перспективы моего профессионального старта», «Фабрика мастеров», «Взаимодействие миров», «Суд над вредными привычками», «Новые профессии XXI в», «Найти себя» и др..

На занятиях ученики знакомятся с условиями труда, объемом специальных и общих знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть специалист выбранной профессии, гигиенической характеристикой профессии, психофизиологическими требованиями профессии к человеку, формах и сроках обучения, возможностях должностного и квалифицированного роста. Рассматриваются профессии, доступные лицам со сниженной остротой зрения, а также с учетом противопоказанных факторов и условий труда.

Особое внимание уделяется освещению основных требований, которые предъявляет данная профессия к состоянию здоровья человека, личностным качествам, уровню общеобразовательной и социальной подготовки.

При разработке занятий активно используется различный литературный материал: метафоры, притчи, эпиграфы, различные литературные тексты. Работа с данным материалом позволяет развить умение анализировать, обобщать, грамотно строить и высказывать собственные мнения и представления, позволяет развивать критическое мышление.

В практике работы школы широкое распространение получили выступления специалистов, встречи с представителями предприятий, учебных заведений, встречи с выпускниками школы, оформление стендов, выставок, участие в днях открытых дверей в профессиональных заведениях; целевые экскурсии для школьников на промышленные предприятия и в профессиональные учебные заведения. Экскурсия как форма профориентационной работы дает возможность подросткам непосредственно ознакомиться с профессией в реальных условиях, получить информацию из первоисточников, пообщаться с профессионалами.

Профориентационные занятия не сводятся к передаче готовых знаний и вооружению решениями на все случаи жизни. Обучение формирует способности быстро и максимально полно ориентироваться в постоянно меняющихся обстоятельствах.

Правильному определению профессиональных возможностей учащихся способствуют специальные медико-психологические обследования и основанные на этих данных квалифицированные консультации.

Профориентационная работа в школе позволяет повысить степень социальной адаптации детей с нарушениями зрения к современным условиям жизни.

Литература:

1. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Сб. науч. трудов /Под ред. А.Г. Литвака. - Л., 1981. - 122 с.

2. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1990. – 222 с.

3. Жихарев А.М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей: Кн. для воспитателя. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1984. С. 18-19.

4. Климов, Г.А. Психология профессионального самоопределения.

/ Г.А. Климов. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. 512 с.

5. Климов, Е.А. Как выбирать профессию. / Е.А. Климов. – Москва: «Флинта». 1990.

6. Крюкова Е.П. Методы и формы профориентационной работы в школе. /Крюкова Е.П., Степаненко А.П. – Омск: «ООЦПО». 2001.

7. Литвак А.Г. Пути коррекции и интеграции инвалидов по зрению: коррекция или профилактика? // Дефектология. - 1991. - № 6. - С.9-11.

8. Упоров Д.В. Формирование готовности слепых и слабовидящих школьников к получению профессионального образования: монография / Д.В. Упоров; Краснояр. гос. пед. ун–т им. В.П.Астафьева.- Красноярск, 2009г. – 196 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359739-proforientacionnaja-rabota-s-detmi-starshego-