- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная образовательная программа кружка «Веселый каблучок»
государственного стандарта дошкольного образования, с учетом парциальной программы «Ритмическая мозаика» (авт. Буренина) с целью обеспечения государственных гарантий доступности и повышения качества
дополнительного образования дошкольников.
Основная цель программы: создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности,
творческой самореализации дошкольника, средствами танцевально-игровой гимнастики.
программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет)
Срок реализации программы: 1 года
1518
0
Дополнительная образовательная программа
кружка «Веселый каблучок»
программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет)
Срок реализации программы: 1 года
Разработала: музыкальный руководитель
МАДОУ «Д/с №39 «Ромашка»
Толстова Н. В.
Аннотация к программе дополнительного образования
Кружок «Веселый каблучок»
Настоящая программа дополнительного образования разработана на основе Федерального
государственного стандарта дошкольного образования, с учетом парциальной программы «Ритмическая мозаика» (авт. Буренина) с целью обеспечения государственных гарантий доступности и повышения качества
дополнительного образования дошкольников.
Основная цель программы: создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности,
творческой самореализации дошкольника, средствами танцевально-игровой гимнастики.
Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей современного дополнительного
образования, а данная программа способна обеспечить переход от интересов детей
к развитию их способностей. совершенствует адаптацию детей к современному обществу и предоставляет возможность
полноценной организации свободного времени воспитанников.
Направленность программы дополнительного образования образовательная программа
«Игротанцы»
- по содержанию является оздоровительной направленности,
- по форме организации – кружковой;
- по времени организации – 1год. Программа ориентирована на детей дошкольного возраста от 3-х
до 5-ти лет.
Педагогическая целесообразность настоящей программы заключается в доступности и простоте общеразвивающих
упражнений под музыку, эффективность в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечнососудистую, дыхательную и нервную системы человека.
Отличительной особенностью программы является игровой метод, который придаѐт образовательной деятельности
привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон
занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
В программе используются средства музыкально-ритмического обучения детей танцевально-ритмической
гимнастике, а также игропластике, музыкально-подвижным играм, театральным играм- этюдам.
Программа построена на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия
взрослого с детьми.
Программа дополнительного образования кружок «Веселый каблучок» соответствует требованиям к структуре
программы дополнительного образования детей и состоит из структурных элементов:
• следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.
Срок реализации Программы дополнительного образования -1 учебный год
Содержание программы дополнительного образования
1.Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3.Содержание изучаемого курса
4.Методическое обеспечение программы
5 Список литературы
1. Пояснительная записка
Настоящая программа дополнительного образования кружок «Веселый каблучок» разработана на основе
Федерального государственного стандарта дошкольного образования, с учетом парциальной программы «Ритмическая мозаика» (авт. А. И. Буренина), программа по музыкально-ритмическому воспитанию «Топ – хлоп, малыши» (авт Т. Сауко, А. Буренина) с целью обеспечения государственных гарантий доступности и повышения качества
дополнительного образования дошкольников.
Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей современного
дополнительного образования, а данная программа способна обеспечить
переход от интересов детей к развитию их способностей. совершенствует адаптацию детей к современному
обществу и предоставляет возможность полноценной организации свободного времени воспитанников.
Направленность программы дополнительного образования образовательная программа
Кружок «Веселый каблучок»
• по содержанию является оздоровительной направленности,
• по форме организации – кружковой;
• по времени организации – долгосрочный, программа рассчитана на 1 год обучения для младших дошкольников.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, а также их склонности и интересы. Но
полного успеха можно добиться, только при активном взаимодействии всех участников образовательных отношений.
Содержание данной программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному развитию в
дошкольном учреждении.
Разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Он придает процессу привлекательную форму,
облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию
мышления, воображения и творческих способностей детей.
Освоение основных разделов программы поможет естественному развитию организма ребенка, морфологическому и
функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем.
Обучение по программе создает необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой,
хороший уровень занятий. Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному
развитию.
Основная цель программы: создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности,
творческой самореализации дошкольника, средствами танцевально-игровой гимнастики.
Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих основных задач для детей 3-5 лет:
1. Укрепление здоровья:
- способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
- формировать правильную осанку;
- содействовать профилактике плоскостопия;
- содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения,
сердечно-сосудистой и нервной систем организма.
2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:
- развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно - силовые и координационные
способности;
- содействовать развитию чувства ритма, памяти, внимания, умения согласовывать движения с
музыкой;
- формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных
движений и танцев;
- развивать ручную умелость и мелкую моторику.
3. Развитие творческих и созидательных способностей:
- развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
- воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
- развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
При создании программы обучения учитывались основные принципы дидактики,
возрастные особенности детей, физические возможности и психологические особенности ребенка
4-5 лет. Занятия по танцевально-игровой гимнастике проводятся в соответствии с учебным планом детского сада.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки ( длительность занятий, количество
занятий в неделю) соответствует требованиям СанПиН.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1. Естественное развитие организма ребѐнка, функциональное совершенствование его отдельных органов и систем.
2. Создание необходимого двигательного режима, положительного психологического настроя.
3. Укрепление здоровья ребѐнка, его полноценное физическое и умственное развитие.
4. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, лѐгкости, пластичности, выразительности движений.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- открытые мероприятия для родителей,
- развлечения и праздники в детском саду,
- участие в мероприятиях, конкурсах.
Формы проведения занятий:
Вид занятий | Содержание | |
1 | Обучающие занятия | На занятиях детально разбирается каждое движение. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На одно занятие может быть введено не более 2-3 комбинаций. |
2 | Закрепляющие занятия | Предполагается повтор движений или комбинаций не менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или помощника педагога |
3 | Итоговые занятия | Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации |
4 | Импровизационная работа | На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на тему, заданную педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа. |
Последовательность творческих заданий способствующих творческому развитию детей
• На первом этапе педагог предлагает детям создать музыкально-игровые образы в однотипных движениях отдельных
персонажей (например: повадки и танцы задорных чижей, ; плюшевый медведь и т.д.).
• На втором этапе задания усложняются - развитие музыкально-игровых образов в действиях отдельных персонажей
("Ворон", русская народная прибаутка; , белорусская народная песня; "Сапожник", чешская
народная песня и т.д.), передача характера музыки различных танцевальных жанров (полька, вальс, галоп) в импровизированных танцах (возможно с предметами).
• На третьем этапе детям предлагается передать в игре взаимосвязь нескольких персонажей ("Котик и козлик",
музыка Е. Тиличеевой; "К нам гости пришли", музыка Ан. Александрова; "У медведя во бору", русская народная
мелодия и т.д.), найти элементы национальных танцев (русский, украинский, белорусский, литовский и др.).
• На четвертом этапе дети выполняют наиболее сложные задания: самостоятельно придумать композицию
музыкальной игры или танца ("На мосточке", музыка А.Филипенко; "Жили у бабуси", русская народная песня; "Кто
построил дом?", музыка Е.Тиличеевой и т.д.).
В разделы программы входит:
• «Игроритмика» (основа для развития чувства ритма и двигательных способностей детей) - в данный раздел
включены специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания, игры.
• «Игротанцы» (направлены на формирование у детей танцевальных движений) – в раздел входят танцевальные
шаги, различные танцевальные формы (современный, ритмический, народный, танцы).
• «Музыкально-подвижные игры» - используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые
ситуации, соревнования.
• «Игры-путешествия» (или сюжетные занятия) (основа для закрепления умений и навыков, приобретенных
ранее) – включают все виды подвижной деятельности.
• «Креативная гимнастика» (создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей
детей, познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности) – в раздел включены
нестандартные упражнения, специальные задания, творческие игры.
Предполагаемые результаты освоения программы:
• знают о назначении отдельных упражнений танцевально-ритмической гимнастики;
• умеют выполнять простейшие построения и перестроения;
• умеют выполнять ритмические комплексы под музыку, с удовольствием танцуют в парах, хороводе и сольно;
• умеют ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок;
• знают основные танцевальные движения для детей 3-5 лет;
• умеют выполнять простейшие двигательные задания по креативной гимнастике.
Организация образовательной деятельности | Возраст детей | Длительность занятия в соответствии с СанПиН | Количество занятий в неделю в соответствии с учебным планом | Форма |
2 младшая группа Средняя группа | 3-5 лет | 30 минут | 2 | Фронтальная, подгрупповая |
Занятия проводятся с сентября по мая |
Занятия проводятся в музыкальном зале |
Занятие кружка «Веселый каблучок» проводится в игровой форме Структура каждой НОД может быть представлена следующим образом: Подготовительная, основная и заключительная часть, но деление на части относительно. Каждое НОД – это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом. -Подготовительная часть занимает от 5 до 15 % общего времени и зависит от решения основных задач: подготовить организм ребенка – его центральную нервную систему, различные функции к работе, а именно: разогреть мышцы, связки и суставы, создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить внимание. Для решения задач подготовительной части представлены следующие средства ритмопластики: игроритмика; музыкально-подвижные игры малой интенсивности, игры на внимание, игротанцы (танцевальные шаги, элементы хореографии, ритмические танцы – несложные по координации или хорошо изученные), а также упражнения танцевально-ритмической гимнастики, отвечающие задачам подготовительной части занятия. -Основная часть длится от 70% до 85 % общего времени. В этой части решаются основные задачи, формируются двигательные умения и навыки, идет основная работа над развитием двигательных способностей: гибкости, мышечной силы, быстроты движений, ловкости, выносливости и пр. На этой стадии дается большой объем знаний, развивающих творческие способности детей, достигается оптимальный уровень физической нагрузки. В основную часть могут входить все средства ритмопластики: ритмические танцы, театральные этюды и пр. -Заключительная часть длится от 3 % до 7 % общего времени. В том случае, если в основной части имеет место большая физическая нагрузка, время заключительной части увеличивается. Это создает условия для постепенного снижения нагрузки и обеспечивает постепенный переход от возбужденного к относительно спокойному состоянию детей. В заключительной части используются упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Если НОД направлено преимущественно на разучивание нового материала и требует от детей максимального внимания, то необходима эмоциональная разрядка. В этом случае в заключительной части проводятся музыкально-подвижные игры малой интенсивности (ходьба с речитативом, с песней, полюбившиеся детям ритмические танцы и другие задания). Учебно – тематический план |
Разделы программы | |
Игроритмика | в течение года по плану образовательной деятельности |
Игротанцы | |
Музыкально-подвижные игры | |
Игры-путешествия | |
Креативная гимнастика |
Содержание изучаемого курса
№ занятия | Месяц | Примерный музыкально –ритмический репертуар | Примерные итоговые танец | Цель, задачи. |
Сентябрь | ||||
1-2 | Знакомство с деятельностью кружка . Беседа о правилах поведения Игроритмика «Ходим-бегаем» «Бежим –прыгаем» «Плюшевый медведь» Музыкально-подвижные игры « Кот и птички», «Ой, летали птички», «Солнышко и дождик» | Игротанец «Ягодки – рябинки» (отрабатывается в течении всего месяца, кроме первого занятия) | Педагогическая диагностика (наблюдение) Знакомство с деятельностью кружка. Социализация детей, развитие нравственно-коммуникативных навыков, способностей к вербальному и невербальному общению со взрослыми и сверстниками. Развитие двигательной и музыкальной памяти, обогащение музыкально-слуховых представлений | |
3-4 | Игроритмика «Большие и маленькие ножки» «Попрыгаем покружимся», «На велосипеде» (сб. Муз мин.) Музыкально-подвижные игры «Воробушки и кот», «В саду уснули птички», «Воробей Антошка» | Развитие двигательной и музыкальной памяти, обогащение музыкально-слуховых представлений | ||
5-6 | Игроритмика ««Ходим-бегаем» «Бежим –прыгаем» «На велосипеде» Музыкально-подвижная игра «Пчелки и медведь» | Развитие музыкального восприятия: умения отражать в движениях характер музыки. Развитие сенсорных музыкальных способностей: различение контрастов в динамике ( громко-тихо), темпе (быстро-медленно) – и умения согласовывать темп движения с темпом музыки | ||
Октябрь | ||||
1-2 | Креативная гимнастика «Вот мы в автобусе сидим» Повторение знакомых образно-игровых композиций. Разучивание парной пляски по показу | Игротанец «Мухоморчики грибы»» (отрабатывается в течении всего месяца) | Социализация детей, развитие нравственно-коммуникативных навыков, способностей к вербальному и невербальному общению со взрослыми и сверстниками. Развитие двигательной и музыкальной памяти, обогащение музыкально-слуховых представлений | |
3-4 | Коммуникативная танец-игра «Разноцветная игра» Игроритмика. «Медведи и пчелы»» Ритмический танец «Шла коза на каблучках»(показ слайдов про козу или отрывок мультфильма про Козу) Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Знакомство с сюжетным танцем-игрой «Курочка и цыплята» (просмотр видео песенки «Вышла курочка гулять» | Развитие музыкального восприятия: умения отражать в движениях характер музыки. Развитие сенсорных музыкальных способностей: различение контрастов в динамике ( громко-тихо), темпе (быстро-медленно) – и умения согласовывать темп движения с темпом музыки |
5-6 | Коммуникативная игра «Бегут и прыгают в парах» (ориентировка в пространстве) Креативная гимнастика» Лежа едим в зоопарк» Игроритмика. (Образно-звуковые действия «Жуки и бабочки»). Построение врассыпную. Образно-игровое упражнение «Лошадка» (Оливье) | Развитие умения менять темп движения в соответствии с музыкой. Ходьба в свободных направлениях по залу. Закрепление двигательных навыков. Создавать условия для импровизации движений под музыку. | ||
7-8 | Игроритмика «Веселые путешественники», «Найди меня»» Музыкально-подвижные игры по выбору детей Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Раскачивание | Развитие образного восприятия музыки, умения передавать в движениях контрастный игровой образ. Развитие танцевального творчества в музыкально-ритмических играх и упражнениях | ||
ноябрь | ||||
1-2 | Игроритмика. «Веселые путешественники» Ритмическая гимнастика «Ходят часики вот так», «Как КОТЯТА» (Железновой) Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление . Музыкально-подвижные игры «Как медведь берлогу искал» | Игротанец «Веселый каблучок»» (отрабатывается в течении всего месяца на каждом занятии) | Развитие выразительности движений, мимика. Развитие способности самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. Формирование навыков перестроения в пространстве: движение по кругу по одному и парами, в маленьких кружках, врассыпную | |
3-4 | Креативная гимнастика «Зоопарк» Игроритмика «Самолеты» (анимашки), (показ картины ил слайдом или мультф) Музыкально – подвижная игра «Мишки и мышки», «Зайчики и лисичка» | Развитие ритмического слуха: воспроизведение ритмической пульсации, чередование четвертной и двух восьмых (ти-ти-та), выделение сильной доли в ритмических играх. Повторение топающего шага, несложных (однонаправленных)плясовых движений | ||
5-6 | Строевые упражнения «Передвижение шагом и бегом» Игроритмика «Найди меня» (Е. Полянова) Знакомство с ритмическим танцем-игрой «Веселые кубики» | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев | ||
7-8 | Повтор полюбившихся упражнений в виде сюжетного занятия | Открытое мероприятие для родителей | ||
Декабрь | ||||
1-2 | Игроритмика «Сороконожка» Музыкальная – подвижная игра «Кот и птички» Игроритмика «Зоосад» (Полякова) Музыкально – подвижная игра «Воробушки» Креативная гимнастика Специальные игровые задания (на создание танцевальной импровизации детьми ) «Магазин танцующих игрушек» Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Имитационные, образные упражнения. Расслабление рук в положении лежа на спине. Потряхивание ног в положении лежа на спине. | Парный игротанец «Сахарных зайчат и шоколадных мишек» (отрабатывается в течении всего месяца на каждом занятии) | Закрепление и расширение навыков ориентировки в пространстве: умений становится в круг, парами по кругу, занимать свободное место в зале, выполнять перестроения в соответствии с двух-и трехчастной музыкой. |
3-4 | Игроритмика « Куда ножки вы идете» (Полякова), «Палочки-скакалочки» (Полякова) Танец-игра «Самолеты» | Развитие ритмического слуха: воспроизведение ритмической пульсации, выделение сильной доли (хлопками) в ритмических играх. Повторение топающего шага, несложных (однонаправленных)плясовых движений | ||
5-6 | Специальные игровые задания (на создание танцевальной импровизации детьми ) «Магазин танцующих игрушек» Образно игровое упражнение «Лягушки и цапля» Музыкально-подвижная игра «Санки», «Игра со снежками», | Развитие выразительности движений, мимика. Развитие способности самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. Формирование навыков перестроения в пространстве: движение по кругу по одному и парами, в маленьких кружках, врассыпную | ||
7-8 | Занятие путешествие. Креативная гимнастика «Паровоз с остановками». Музыкально-подвижная игра «Хвост бабы яги» | Развитие разнообразных движений, укрепление мышц. | ||
Январь | ||||
1-2 | Креативная гимнастика «Ходят дети ножками, новыми сапожками» Музыкаль-подвижная игра по желанию детей | Игротанец « Зайчата» (на полянке зайцы танцевали (отрабатывается в течении всего месяца на каждом занятии) | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев | |
3-4 | Игроритмика «Зима» (давайте мы попрыгаем) Музыкально-подвижная игра по желанию детей | Развитие выразительности движений. Развитие способности самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. Формирование навыков перестроения в пространстве: движение по кругу по одному и парами, в маленьких кружках, врассыпную | ||
5-6 | Креативная гимнастика «Что умеют наши ножки» Повтор муз-под игр по желанию детей | Развитие выразительности движений, мимика. Развитие способности самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. Формирование навыков перестроения в пространстве: движение по кругу по одному и парами, в маленьких кружках, врассыпную | ||
7-8 | Занятие путешествие. Креативная гимнастика «Паровоз с остановками». Закрепление знакомых детям игр и упражнений в игровой форме | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев | ||
Февраль | ||||
1-2 | Креативная гимнастика сидя «Сидим на диване» Творческое задание «Танцующая кукла» (импров. на заданную музыку) Игротанец « А на улице мороз» | Игротанец «Танец с ложками» (отрабатывается в течении всего месяца) | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев |
3-4 | Игроритмика «Весѐлые ладошки» Музыкально – подвижная игра «Найди своѐ место», «Зайцы и лисичка» | Развитие творческих способностей, через игровую деятельность | ||
5-6 | Игроритмика « Куда ножки вы идете» (Полякова), «Палочки-скакалочки» (Полякова) Танец-игра «Самолеты» | Развитие внимания, реакции на начало и конец музыкального произведения ( начинать и заканчивать движения с музыкой) | ||
7-8 | Игроритмика «Веселые путешественники» Упражнение «Куклы и насосы» | |||
Март | ||||
1-2 | Игроритмика «Разноцветная игра» Музыкально-подвижная игра ««Ой, летали птички» | Игротанец с лентами «Танец с лентами» (отрабатывается в течении всего месяца) | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев | |
3-4 | Творческое задание «Заводная кукла» (импров. на заданную музыку) | Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, приобретение навыков восприятия музыкально-ритмической основы произведения. | ||
5-6 | Игроритмика «Ходим-бегаем» «Бежим –прыгаем» «Плюшевый медведь» Музыкально-подвижные игры « Кот и птички», «Ой, летали птички», | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев | ||
7-8 | Творческое задание «Танцующие тряпочки в гостях у ребят» (импров. на заданную музыку) | Развитие эмоций ( передавать игровые образы, исполнять движения, сохраняя при этом правильную осанку), добиваться подтянутости и легкости. | ||
Апрель | ||||
1-2 | Ритмическая гимнастика «Весенний день» (Поляковой) Творческое задание «Танцующая игрушка» (импров. на заданную музыку) Музыкально-подвижная игра «Солнышко и дождик» | Парный игротанец «У тебя, у меня» (отрабатывается в течении всего месяца) | Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы (психического комфорта) на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых танцев | |
3-4 | Игроритмика «Большие и маленькие ножки» «Попрыгаем покружимся», «На велосипеде» (сб. Муз мин.) Музыкально-подвижные игры «Воробушки и кот», «В саду уснули птички», «Воробей Антошка» | Формирование умения выполнять знакомые движения легко и свободно, ритмично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие. | ||
5-6 | Игроритмика. «Веселые путешественники» Ритмическая гимнастика «Ходят часики вот так», «Как КОТЯТА» (Железновой) Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление . Музыкально-подвижные игры «Как медведь берлогу искал» | Побуждать детей к воплощению в свободных естественных движениях характера и настроения музыки, знакомых образов и сюжетов |
7-8 | Игроритмика «Разноцветная игра» Музыкально- подвижная игра по выбору детей | Формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев | ||
Май | ||||
1-2 | Игроритмика «Сороконожка» Музыкальная – подвижная игра «Кот и птички» Игроритмика «Зоосад» (Полякова) Музыкально – подвижная игра «Воробушки» Креативная гимнастика Специальные игровые задания (на создание танцевальной импровизации детьми ) «Магазин танцующих игрушек» Упражнения на расслабление мышц, дыхание. | Игротанец «Точка-запятая» (отрабатывается в течении всего месяца) | Закрепление знаний, полученных на занятиях кружка. | |
3-4 | Креативная гимнастика «Анимашки-ералашки» | |||
5-6 | Игроритмика «Большие и маленькие ножки» «Попрыгаем покружимся», «На велосипеде» (сб. Муз мин.) Музыкально-подвижные игры «Воробушки и кот», «В саду уснули птички», «Воробей Антошка» | |||
7-8 | Открытое мероприятие для родителей Педагогическая диагностика(наблюдение, выводы) |
Методическое обеспечение программы
Буренина А.И. Программа «Ритмическая мозаика». Санкт – Петербург 2012
Буренина А. И., Сауко Т. Программа «Топ-хлоп, малыши!». Санкт- Петербург 2000
Список литературы:
1. Алямовская В.Г. Как воспитывать здорового ребѐнка. - М., 1993
2. Барышникова Т.В. «Азбука хореографии». Москва, 1999
3. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф., Каневская Л.Я. и другие. Гигиенические основы
воспитания детей от 3 до 7 лет - М., 1987
4. Буренина А.И.«Танцевальная палитра», «Музыкальная палитра». Санкт- Петербург 2002
5. Буренина А.И. «Танцы-игры для детей». Санкт – Петербург 2000
6. Ветлугина Н.А. « Музыкальное развитие ребѐнка.- М.: Просвещение 1997
7. Волкова Г.А. « Логопедическая ритмика».- М., Просвещение 1995
8. Выготский Л.С. « Психология искусства». - М.,1986
9. Далькроз Э.Ж. « Ритм. Его воспитательное значение для жизни и искусства». – СПб., 1922
10. Дубровская Е.А. «Ступеньки музыкального развития». - М.: Просвещения 1999
11. Зарецкая Н.В. «Танцы для детей». Москва 2005
12. Иванова О.А., Шарабанова И.Н. Занимайтесь ритмической гимнастикой. - М., 1995
13. Ильина Г.А. « Особенности музыкального ритма у детей». - М., 2000
14. Каплунова И.Н., Новосельцева И.А. «Топ-топ, каблучок». М., 2002
15. Каплунова И.Н. И.А. Новосельцева «Этот удивительный ритм». Санкт- Петербург 2002
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359878-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-kruz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Технология проектного обучения»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Организация деятельности лагеря с дневным пребыванием»
- «Реализация требований ФГОС ООО и ФГОС СОО в отношении курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.