Статья ФГОС и предмет «Технология»

Статья «ФГОС и предмет «Технология»»

Автор:Козлова Татьяна Карповна

Учитель технологии 1 категории.

В последнее время всё образовательное (педагогическое сообщество)сообщество: учителя, учащиеся, и их родители участвуют в обсуждении проектов стандартов общего образования второго поколения.

В послании 2009г. К Федеральному Собранию Российской Федерации Д.А. Медведевым сформулировал главную задачу современной школы- это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Между утверждённым в 2004 г. Федеральным компонентом государственного стандарта и стандартом второго поколения существует много отличий. Среди них есть те, которые определяют сущность Стандарта второго поколения.

Стандарт рассматривается как общественный договор между семьёй, обществом и государством. В основе Стандарта лежит новый тип взаимоотношений между личностью (семьёй), обществом и государством.

Уважаемые коллеги Вы сейчас готовы ответить на вопросы общества, семьи и государства: «Ваши выпускники будут ли:

• социально успешными?

• способны развивать собственную страну?

•способны эффективно действовать?

• подготовлены к дальнейшей жизни?»

Мы, учителя технологии, надеемся, что Стандарт второго поколения будет обеспечен гарантиями государства относительно того, что образовательные результаты будут достигаться в условиях определённой информационно-образовательной среды.

А это- педагогические кадры, материально-техническое, финансово- экономическое, информационное обеспечение.

Следующее отличие. Само понимание Стандарта.

2004г.-это обязательный минимум содержания основных образовательных программ по предмету; требования к уровню подготовки выпускников, на основе которых создавались контрольно- измерительные материалы (КИМ). Таким образом, Федеральный Компанент Государственного Образовательного Стандарта воспринимался как перечень знаний, которые должны были освоить ученики. Такому стандарту соответсвовали и тексты большинства учебников. Ответственность за выполнение стандарта возлагалась фактически на учащихся и педагогов.

Сегодня под Стандартом понимается система требований ( система Трёх Т):

• требования к результатам освоения образовательных программ (предметные, межпредметные, личностные результаты);

• требования к структуре основной образовательной программы (примерные программы по предметам, программы внеурочной деятельности, программа воспитания и социализации и т.д.)

• требования к условиям реализации основных образовательных программ (система гигиенических требований и требований к учебно- материальной базе)

Причём государство принимает на себя гарантии по обеспечению условий, при которых возможно достижение планируемых результатов. Если условия не обеспечены, то нельзя рассчитывать на требуемый уровень качества образования. В соответствии с этим новыми требованиями будет проводиться лицензирование образовательных учреждений.

Инновационность стандартов:

•Впервые в России стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как к предметному содержанию образования

( новая ред.7 статья Закона «Об образовании»).

• Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни.

• Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая экономическая модель образования.

Изучение учебного предмета «Технология» призвано обеспечить:

овладение общетрудовыми и жизненно необходимыми умениями и навыками, в том числе в области культуры труда и поведения;

изучение мира профессий, приобретение практического опыта профессионального самоопределения;

формирование творческого подхода, эстетического отношения к действительности в процессе обучения и выполнения проектов;

воспитание трудолюбия, честности, ответственности, порядочности, предприимчивости и патриотизма.

(По материалам официального сайтаhtt//standart.ru)

Очевидно, что уже на уровне целеполагания наблюдается снижение роли технологии в общем образовании школьников. Цели становятся менее масштабными и даже менее конкретными.

Если же обратиться к проектному количеству часов на предмет, то становится очевидным, что и эти более скромные, по сравнению с предыдущими , цели вряд ли смогут быть реализованными в процессе обучения технологии. В вынесенном на обсуждение базисном учебном плане на изучение технологии отводится только по два часа в неделю в пятом и шестом классах. Новый базисный план предусматривает возможность внеучебной организации проектной деятельности (по два часа с пятого по десятый класс) однако эти часы могут быть использованы для углубленного изучения любых школьных предметов.

Необходимо выражать своё мнение по этому поводу на официальных сайтах, форумах, реализуя ведущий принцип управления современной системой образования - государственно-общественный характер этого управления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36031-statja-fgos-i-predmet-tehnologija