Методическая разработка урока математики на тему «Свойства предметов. Порядок» (1 класс)

Этап урока

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

Организационный

Словесный

- Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Проверяю готовность к уроку.

Эмоционально настраиваться на работу.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Мотивационный этап

Словесный:

слово учителя

Учитель. Что такое загадка? Для чего нужны загадки?

К: планирование учебного сотрудничества.

Актуализация знаний.

Этап повторение.

Словесный

Приём закрепления и сравнения.

Фронтальный опрос.

Учебный диалог.

Учитель. Учимся отгадывать загадки. Я буду загадывать, а вы отгадывайте.

Подвижный ребенок приглашается к доске, он будет выставлять картинки-отгадки,

- Круглое, румяное

С дерева достану я,

На тарелку положу.

«Кушай, мамочка!» - скажу.

Д. Яблоко.

У. Какие признаки предмета названы?

Д. Форма у яблока круглая, яблоко румяное – это цвет.

У. Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос он в землю крепко,

Что же это?...

Д. Репка.

У. Какие признаки предмета названы?

Д. Цвет и форма.

У. Какой цвет у репки?

Д. Желтый.

У. Какие слова описывают форму?

Д. Круглый бок. Колобок.

У. Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

Д. Арбуз.

У. Назовите признаки арбуза. Что общего у яблока, репки и арбуза?

Д. Круглая форма.

У. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

Д. Корова.

У. Какие признаки предметов названы?

Д. Цвет.

У. Давайте разберемся. Кто пестрая?

Д. Корова.

У. Что зеленое?

Д. Сено.

У. Что белое.

Д. Молоко.

У. Лесной зверек, длинный задние лапки, длинные уши, косые глаза.

Д. Заяц.

У. Большой дикий зверь, косматая голова, тяжелые лапы, длинный тонкий хвост.

Д. Лев.

Аналогичные вопросы задаются по каждой загадке. Выделяются размеры, цвет и форма предметов.

Отвечать на вопросы.

В группах обсуждают и перечисляют признаки, по которым можно сравнивать предметы.

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Постановкаучебнойзадачииеерешение

Метод: создание проблемной ситуации.

У. Сколько загадок я загадала? Сколько картинок стоит на доске. Кто стоит первый? Кто стоит последний? Которой по счету стоит корова? На какие две группы можно разделить данные картинки?

Д.Растения и животные.

У. Назовите растения. Назовите животных.

Пригласите ученика к доске, чтобы он правильно расставил картинки.

- Назовите домашнее животное. Сколько домашних животных на картинках? Кто из диких животных хищник? Есть ли среди растений овощи? Есть ли среди растений фрукты? Сколько овощей на доске? Сколько фруктов?

Вы отгадали загадки, выделяя в них признаки предметов; цвет, форму, размеры.

Тема сегодняшнего урока – «Признаки предметов».

Рассуждать

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Динамическая пауза

Игра «Что это?»

У. Я называю цвет, а вы подберите соответствующее слово.

Начали: «белый».

Д.Снег, лист...

У. Черное.

Д. Море, кофе...

У. Зеленая.

Д. Лягушка, лужайка...

У. Красная.

Д. Шапочка, роза, площадь...

У. Желтый.

Д. Лимон, цыпленок...

У. Серый.

Д. Заяц, волк...

У. Цветные.

Д. Карандаши, сны...

Выполняют упражнения с ориентировкой на текст.

К: овладеть навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи.

Первичное закрепление.

Работа в паре.

- Откройте учебники на той странице, на которой мы остановились на прошлом уроке, переверните страницу. Посмотрите на иллюстрации.

- Какое задание, по вашему мнению, необходимо выполнить? Заметили какую – нибудь особенность? В задании 2 выберите цвет бусинок.

Что нужно сделать в задании 3?

- Рассмотрите домики. На что обратили внимание? Что меняется при переходе от одной картинки к другой?

- Назовите изменения для каждой пары фигур.

- Кого вы увидели в этих фигурах? Из каких геометрических фигур составлены человечки?

- Выберите любой рисунок и раскрасьте.

- Нужно ли придерживаться какого-либо правила при выполнении?

- Оцените на сколько красиво вы раскрасили.

Поддерживать учебный диалог

Найти закономерность и раскрасить бусинки.

Раскрасить бусинки в тележке так же, как и на ниточке.

Оценивание за правильность осуществляется по оценочной линейке в учебнике. Дети сверяют с правильным ответом на слайде.

К: учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию;

осуществлять совместную деятельность при работе в парах, в группах.

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

Динамическая пауза

А теперь давайте встанем и разомнемся.

Раз - подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Выполняют упражнения с ориентировкой на текст.

Л:понимание важности проявления заботы о своём здоровье;

Закрепление.

Работа в группе.

Творческое задание.

- Составьте свою загадку к предметной картинке, используя свойства предмета.

Поддерживать учебный диалог

Рассуждать

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Подводим итоги урока:

У.Какие признаки предметов мы сегодня вспоминали?

Д.Цвет, форму, размеры.

У.Какие цвета передают радостное настроение?

Отвечать на вопросы.

Л: формировать положительное отношение к познавательной деятельности;

Рефлексия.

- Продолжите предложение:

Самым интересным для меня на уроке было….

Я научился…..

Теперь я хотел бы ещё узнать…

Оценивать свою работу.

Л: самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.