Метапредметный урок русского языка и литературы по повести Б. Л. Васильева «А зори здесь тихие» 12 класс

Метапредметный урок русского языка и литературы по повести Б.Л.Васильева «А зори здесь тихие…» 12 класс.

Цель: обеспечить усвоение повести Б.Л.Васильева «А зори здесь тихие…», поговорить о подвигах главных героев, воспитывать патриотический дух, умение постоять за родину; подготовка к ГВЭ по русскому языку: актуализация знаний и навыков обучающихся по написанию сжатого изложения и созданию сочинения-рассуждения.

Задачи урока: 

1. Проанализировать повесть Б.Л.Васильева «А зори здесь тихие…».

2. Выявить проблемы, поднимаемые автором в тексте.

3. Написать изложение по прослушанному тексту.

4. Написать сочинение по тексту изложения.

Ожидаемые результаты:
Метапредметные:

развитиекоммуникативных способностей, связанных с умением перерабатывать информацию: писать сжатое изложение, передавая главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом, применять навык отбора существенной информации, излагать текст сжато, исключать подробности и обобщать однородные явления, сохраняя при этом основные микротемы;

умение создавать письменные тексты с учетом речевой ситуации,
формулировать проблему, поставленную автором текста, позицию автора (рассказчика), уметь выражать свое отношение к заданному тексту, формировать грамотность;

умение использовать полученные знания, навыки и умения в практических заданиях, в формировании жизненного опыта, в самостоятельной деятельности, умении её планировать и реализовывать с получением практического результата.

Оборудование: текст изложения, раздаточный материал (карточка для каждого обучающегося).

Карточка

Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту произведения Б.Л.Васильева. Передайте главное содержание текста в объёме от 70 слов. Если в сжатом изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. 2. Напишите сочинение по прослушанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прослушанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Если сочинение не опирается на прослушанный текст или представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Ход урока.

Учитель. Добрый день. Сегодня наша задача – обобщить знания, полученные в результате изучения повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…», а затем написать сжатое изложение по фрагменту повести и сочинение – рассуждение по заданному тексту.

Сформулируйте, пожалуйста, тему повести. (Изображение борьбы пяти девушек во главе старшины Васкова с отрядом диверсантов- гитлеровцев).

Сформулируйте идею. (Стремление пожертвовать собой во имя спасения тех, кто сражается бок о бок с ними, выражение любви к родной стране).

Повесть «А зори здесь тихие» привлекает необычностью сюжета: на жестокой, бесчеловечной войне, где и мужчине трудно с эмоциями совладать и физические лишения претерпеть, такими же солдатами войны становятся девушки, добровольно ушедшие на фронт. Им по 18-19-20 лет. Они имеют разное образование: некоторые из них учились в вузах, некоторые имеют лишь начальное образование. У них разный социальный статус: кто-то из интеллигентской семьи, кто-то из глухой деревни. У них разный жизненный опыт: кто-то уже и замужем побывал и мужа на войне потерял, а кто-то лишь жил мечтами о любви. Их командир, наблюдающий за ними, старшина Васков, тактичный и чуткий, жалеет своих бойцов, понимает, как тяжело им дается армейская наука. Ему бесконечно жаль этих девчонок, выполнявших вместе с ним невыполнимую боевую задачу и погибших при столкновении с превосходящим по силе и мощи противником. Эти девчонки погибли на заре своих лет, в самом расцвете красоты и молодости.
Что же объединяет этих девушек-зенитчиц, таких разных?

Обучающаяся:
Рита Осянина. Жена кадрового офицера, вышедшая замуж по большой сознательной любви, настоящая офицерская жена. Она, в отличие от бывшей жены старшины Васкова, посвятила всю свою жизнь мужу и на фронт пошла, чтобы продолжать его дело защитника Отечества. Рита наверняка красивая девушка, но для нее главное в жизни – долг, каким бы он ни был. Рита – человек долга.

Обучающаяся:
Женя Комелькова. Девушка божественной красоты. Такие девушки созданы для того, чтобы любоваться ими. Высокая, длинноногая, рыжеволосая, белокожая. Женя тоже пережила личную трагедию – на ее глазах фашисты расстреляли всю ее семью. Но Женя никому не показывает свою душевную рану. Женя – девушка-украшение жизни, но она стала бойцом, мстителем.
Обучающаяся:
Соня Гурвич. Девушка из еврейской семьи, в которой ценилось образование. Соня тоже мечтала получить университетское образование. Жизнь Сони – это театр, библиотека, поэзия. Соня – девушка духовная, но и ее война заставила стать бойцом.
Обучающаяся:
Лиза Бричкина. Девушка из глухой деревни может быть, самый полезный боец из всех пятерых, ведь не зря ей Васков дает самое трудное задание. Живя в лесу с отцом-егерем, Лиза обучилась многим премудростям жизни вне цивилизации. Лиза – девушка земная, народная.
Обучающаяся:
Галя Четвертак. Подруга Жени и Риты. Природа не наделила ее хоть каким-то намеком на женскую красоту, не дала она ей и удачливости. Галя – девушка, у которой судьба, или Бог, или природа отняли красоту, интеллект, духовность, силу – в общем, почти все. Галя – девушка-воробышек.

Учитель
Действие происходит в мае 1942 года. Можно сказать, идет 1-й год Великой Отечественной войны. Противник еще силен и в чем-то превосходит Красную Армию, в которой бойцами становятся даже юные девушки, заменяя погибших отцов и мужей.

В повести Б.Васильев показал противоестественность такого факта как женщина на войне. Природная задача женщины – рожать и растить детей. А на войне она должна убивать, идя против своей природной сущности. Кроме того, само явление войны убивает женщин, продолжательниц жизни на земле. А следовательно, убивает и жизнь на земле.

Учитель

А теперь прочитайте задание, написанное на карточках. Это точно такое же задание, которое будет на ГВЭ по русскому языку.

Прослушайте текст и подготовьтесь к написанию сжатого изложения. Текст читаю три раза.

В кустах у поляны он замер и долго стоял не шевелясь, глазами обшаривая сруб, старшина терпеливо ждал. И когда от угла избы чуть проплыло смутное пятно, он не удивился. Он уже знал, что именно там стоит часовой.

Он шел к нему долго, бесконечно долго, оказался за спиной неподвижного часового. И еще медленнее, еще плавнее двинулся к этой широкой темной спине.

И в шаге остановился. Он долго сдерживал дыхание и теперь ждал, пока успокоится сердце. Он давно уже сунул в кобуру наган, держал в правой руке нож сейчас и, чувствуя тяжелый запах чужого тела, медленно, по миллиметру, заносил финку для одного-единственного, решающего удара.

И еще копил силы. Их было мало. Очень мало, а левая рука уже ничем не могла помочь.

Он все вложил в этот удар, все, до последней капли. Немец почти не вскрикнул, только странно, тягуче вздохнул и сунулся на колени. Старшина рванул скособоченную дверь, прыжком влетел в избу.

А они спали. Отсыпались перед последним броском к железке. Только один не спал, в угол метнулся, к оружию, но Васков уловил этот прыжок и почти в упор всадил в немца пулю. Грохот ударил в низкий потолок, немца швырнуло в стену, а старшина забыл вдруг все немецкие слова и только хрипло кричал:

— Лягайт!.. Лягайт!.. Лягайт!..

И ругался черными словами. Самыми черными, какие знал…

Нет, не крика они испугались, не гранаты, которой размахивал старшина. Просто подумать не могли, в мыслях представить даже, что один он, на много верст один-одинешенек. Не вмещалось это понятие в фашистские их мозги, и потому на пол легли. Мордами вниз, как велел. Все четверо легли: пятый, прыткий самый, уж на том свете числился.

И повязали друг друга ремнями, аккуратно повязали, а последнего Федот Евграфыч лично связал и заплакал. Слезы текли по грязному, небритому лицу, он трясся в ознобе, и смеялся сквозь эти слезы, и кричал:

— Что, взяли?.. Взяли, да?.. Пять девчат, пять девочек было всего, всего пятеро!.. А не прошли вы, никуда не прошли и сдохнете здесь, все сдохнете!.. Лично каждого убью, лично, даже если начальство помилует! А там пусть судят меня! Пусть судят!..

А рука ныла, так ныла, что горело все в нем и мысли путались. И потому он особо боялся сознание потерять и цеплялся за него, из последних силенок цеплялся…

Тот, последний путь он уже никогда не мог вспомнить. Колыхались впереди немецкие спины, болтались из стороны в сторону, потому что шатало Васкова, будто в доску пьяного. И ничего он не видел, кроме этих четырех спин, и об одном только думал: успеть выстрелить, если сознание потеряет. А оно на последней паутинке висело, и боль такая во всем теле горела, что рычал он от боли той. Рычал и плакал: обессилел, видно, вконец.

И лишь тогда он сознанию своему оборваться разрешил, когда окликнули их и когда понял он, что навстречу идут свои. Русские…

Учитель

Приступаем к написанию изложения.

Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение по заданному тексту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360686-metapredmetnyj-urok-russkogo-jazyka-i-literat