Рабочая программа по МХК 10 класс

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

"Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1 г. Белая Холуница"

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

КОГОБУ ШИ ОВЗ №1 г. Белая Холуница
  от _______ №_________

Директор КОГОБУ ШИ ОВЗ №1 г. Белая Холуница

____________Н.В. Ушакова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСКУССТВУ (МХК)

для 10 класса

Составитель: Шитова Елена Геннадьевна

учитель 1 квалификационной категории

г. Белая Холуница

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г;

Рабочей программы. Искусство 5-11 классы. М.: Дрофа,2015.

Рабочая программа адаптирована для обучения слабовидящих учащихся через создание специальных условий обучения, которые включают в себя использование специальных образовательных программ, методов обучения, учебных пособий, дидактических материалов, оптических средств (очковые средства коррекции зрения, дистанционные лупы, карманные увеличители различной кратности) и учитывает возможности, особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ.

Изучение мировой художественной культуры направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Программа рассчитана на

34 часа в год

1 час в неделю.

Календарно – тематический план к рабочей программе по мировой художественной культуре в 10 классе.

Сводная таблица практической части программы.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

- информационное, в том числе литература основная и дополнительная:

Рабочая программа. Искусство 5-11 классы. М.: Дрофа,2015.

«Мировая художественная культура»10 класс. Москва «Дрофа» 2012. Автор: Данилова Г. И.

« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»,

- медиаресурсы и пр.

-компьютер, компьютерные презентации,

-http://school-collection.edu.ru/

my@1september.ru.

Pro.Школу. ru.интернет- портал.

http://www.artclassic.edu.ru

http://www.artyx.ru

Контрольно – измерительные материалы.

Контрольная работа по теме «Художественная культура первобытного мира»

В каком городе-государстве Двуречья впервые возникла письменность?

А) Вавилон   б) Шумер   в) Аккад   г) Ур

           2.   В каком государстве Латинской Америки находится пирамида Солнца?

                 А) Мексика   б) Бразилия   в) Перу   г) Чили

           3.   Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре посвящены:

                А) царице Нефертити   б) Богу Амон-Ра   в) фаралну Тутанхамону   г) богу Гору

           4.   Одной из вершин зодчества майя является:

                А) пирамида Кукулькана   б) пирамида Хеопса   в) статуя Коатликуэ   г) храм  

                Солнца

           5.  Как назывались ступенчатые башнеобразные храмы Междуречья?

                А) зипуны   б) зигзаги  в) зиккураты   г) зеелы

           6.  К какому этапу развития Древнего Египта относится строительство пирамид

               фараонов?

               А) древнее царство   б) среднее царство   в) новое царство   г) позднее царство

           7.  Какому фараону Древнего Египта принадлежит строительство храмового  

                комплекса в Абу-Симбеле?

               А) Хеопсу   б) Рамсесу II   в) Хефрену   г) Тутанхамону

           8.  Какому народу Южной Америки принадлежит строительство стадионов-

                площадок для культовой игры в мяч?

               А) майя   б) инки   в) ацтеки  г) ольмеки

           9.  Какому царю Ниневии принадлежала знаменитая библиотека ?

               А) Нарасмину   б) Хаммурапи   в) Иштару   г) Ашшурбанипалу

          10. Вавилонские ворота, посвященные богине плодородия и земледелия:

               А) Амон-Ра   б) Иштар   в) Рамзес   г)Эбих-Иль

          11. О какой археологической находке немецкий археолог Л.Борхард сказал:

              «Описывать бесцельно – смотреть!»?

               А) портрет Нефертити   б) маска Тутанхамона   в) большой Сфинкс   г) статуя

               бога Гора

          12. Какому народу Южной Америки принадлежат огромные каменные головы    

                высотой до 3 метров и весом до 40 тонн?

               А) ольмекам   б) майя   в) инкам   г) ацтекам

          13. Как назывался главный город ацтеков?

              А) Кукулькана   б) Теночтитлан   в) Теотиукан   г) Коатликуэ

          14. К какому виду рельефа относится каменная плита с округлой поверхностью, на    

                которых запечатлены религиозные сюжеты или исторические события?

               А) мозаика   б) штандарт   в) стела   г) адоранты

         15. О какой цивилизации идет речь в стихотворении?

Сфинкс улегся на страже святыни

И с улыбкой глядит с высоты,

Ожидая гостей из пустыни,

О которых не ведаешь ты…

             А) Древний Египет   б) Древняя Передняя Азия   в) Доколумбовая Америка  

             г) Первобытное искусство

        16. Какой музыкальный инструмент получил наиболее широкое распространение в      

             Древнем Египте и Передней Азии?

             А) барабан   б) флейта   в) лютня  г) арфа

        17. Укажите имя архитектора пирамиды Хеопса.

             А) Имхотеп   б) Хатшепсут   в) Хемиун   г) Осирис

        18. Как называется памятник мировой литературы, найденный в Шумере?

              А) «Сага о Форсайтах»   б) «Сага о Нибелунгах»   в) «Эпос о Гильгамеше»  

               г) «Песни о Гайавате»

Контрольная работа по теме «Художественная культура Средних веков»

Найдите соответствия. Образец записи: 1Аб

Как называется стеклянный сплав, окрашенный минеральной краской, с тончайшей золотой поверхностью, применявшийся византийскими мастерами мозаики? Выберите правильный вариант ответа:

а) витраж; б) смальта; в) потир; г) тропарь.

Дайте название ассоциативному ряду:

Фресковые росписи; суровые седобородые старцы; резкие «пробелы» - светотень; из Византии – в Новгород.

Дайте краткую справку о следующих деятелях культуры:

Иоанн Златоуст

Иоанн Дамаскин

Назовите архитектурный стиль, к которому принадлежит изображенное ниже произведение архитектуры. Кратко охарактеризуйте этот стил

Итоговая контрольная работа.

1 часть 

1.Что реже всего встречалось на ранних наскальных рисунках

а) изображение человека

б) животных

2. Девушки – статуи, поддерживающие крышу храма называются:

а) кариатиды;

б) куросы;

в) атланты

 3.Как называется самый знаменитый древнегреческий храм:

а) Акрополь;

б) Парфенон;

в) Илион.

4. Сфинкс – это каменное сооружение в виде

а) лев с головой человека;

б) человек с головой шакала;

в) кошка с головой человека.

5. "Немецкие рыцарские средневековые поэты-певцы, воспевавшие любовь к даме, служение богу и сюзерену, рыцарские подвиги и крестовые походы":

а) менестрели;

б) миннезингеры;

в) трубадуры.

6. Этот памятник архитектуры - синтез художественного опыта античноcти и воззрений христианства: "Он велик по размерам: диаметр купола около 32 метров, а его кольцо-основание поднято на высоту 14-этажного дома (более 40 метров)".

а) Софийский собор в Полоцке;

б) Софийский собор в Константинополе.

в) Храм Василия Блаженного;

7. Искусство средневековья проникнуто духом:

а) символики;

б) науки;

в) мифологии. 

8. Культурное течение Возрождение противопоставило церковной идеологии культ Человека, отсюда название:

а) реформация;

б) интуитивизм

в) гуманизм;

9. Отличительные черты Возрождения:

а) связь культуры и религии, подчинение человека церкви;

б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей;

в) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности.

10. Из всех искусств Возрождение особенно возвысило:

а) изобразительное;

б) "искусство слова";

в) музыкальное.

11. Любимый сюжет живописи Ренессанса:

а) исторические события Италии 14-16 вв.;

б) Mадонна с младенцем;

в) изображение природы Италии.

12. Среди работ этого художника - "Поцелуй Иуды", "Оплакивание Христа" и другие:

а) Брунеллески;

б) Джотто;

в) Боттичелли.

13. Основное влияние на искусство Древней Руси оказало:

а) искусство Западной Европы;

б) искусство Древнего Востока;

в) искусство Византии.

в) Леонардо да Винчи.

14. Временные рамки эпохи Возрождения:

а) 12-15 века;

б) 12-14 века;

в) 13-16 века.

15. В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:

а) они хотели остаться безызвестными;

б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство;

в) они копировали старых мастеров.

16. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?

а) "Сотворение мира";

б) "Потоп";

в) 'Тайная вечеря"

17. Временные рамки Северного Возрождения:

а) 14-16 века;

б) 12-16 века;

в) 15-16 века.

18. Расцвет каменного зодчества на Руси связан с именем князя:

а) Андрея Боголюбского;

б) Владимира,

 в)Ярослава Мудрого;

19. В творчестве Дюрера ренессансная ясность представлений

сочетается:

а) с научностью;

б) со средневековой фантастикой и суеверием;

в) с оптимизмом.

20. Главные персонажи в картинах Питера Брейгеля:

а) люди и природа;

б) библейские пророки;

в) богатые горожане.

2 часть

21. Соотнеси название работы и автора:

1) "Джоконда";                                      а) Микеланджело;

2) "Рождение Венеры";                        б) Боттичелли;

3) "Давид",                                            в)Леонардо да Винчи

22. Соотнеси автора и название:

а) "Воз сена";                                     1) Альбрехт Дюрер;

б) "Битва Карнавала и Поста";        2) Иероним Босх;

в) "Всадник, смерть и дьявол";        3) Питер Брейгель.

23.Установите соотношение эпох, стилей и художественных методов предложенным определениям, составив пары из цифр и букв:

1.В основе мировоззрения – представление о существовании двух миров (дуализм). Взаимопроникновение земного и потустороннего. В архитектуре – 2 ведущих стиля – романский и готический. Появление светской литературы, поэзии трубадуров, труверов, миннезингеров и вагантов; появление литургической драмы. Тело человека считалось вместилищем греха и порока. Искусство подчинялось церкви. Ведущий вид искусства – архитектура. Храм – «библия в камне».

2.Пришедшая на смену древним, первобытным цивилизациям «образцовая, классическая» эпоха в скульптуре, архитектуре, литературе, философии, ораторском искусстве. Это колыбель всей европейской цивилизации. Основа художественной культуры в эту эпоху – миф. Идеалом стал образ человека-гражданина, развитого гармонически и духовно. Шедевры этой эпохи много веков вдохновляли поэтов и художников, драматургов и композиторов, рождая представление о мире совершенной красоты и силе человеческого разума

3.«Эпоха, которая нуждалась в титанах и породила титанов по силе мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учености»: Да Винчи, Микеланджело, Рафаэль…Возросший интерес к античной культуре. Искусство воспевает красоту природы, гармонию человеческого тела, поэзию человеческих чувств. Возросшее количество светских мотивов в культуре. В основе культуры в эту эпоху стояли идеи гуманизма. Низвергнут аскетизм (церковное учение о том, что тело человека – вместилище греха, а земная жизнь – смрадная,).  Главная тема искусства – Человек, гармонично и всесторонне развитый, его мощь и величие. Человек  и его разум возведен на пьедестал.

А) Возрождение

В) Средние века

Д) Античность

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360909-rabochaja-programma-po-mhk-10-klass