- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по МХК 11 класс
Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г;
Рабочей программы. Искусство 5-11 классы. М.: Дрофа,2015.
Рабочая программа адаптирована для обучения слабовидящих учащихся через создание специальных условий обучения, которые включают в себя использование специальных образовательных программ, методов обучения, учебных пособий, дидактических материалов, оптических средств (очковые средства коррекции зрения, дистанционные лупы, карманные увеличители различной кратности) и учитывает возможности, особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ.
842
0
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
"Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1 г. Белая Холуница"
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
КОГОБУ ШИ ОВЗ №1 г. Белая Холуница
от _______ №_________
Директор КОГОБУ ШИ ОВЗ №1 г. Белая Холуница
____________Н.В. Ушакова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСКУССТВУ (МХК)
для 11 класса
Составитель Шитова Елена Геннадьевна
учитель I квалификационной категории.
г. Белая Холуница
2018
Пояснительная записка
«Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 12 класса» составлена на основе
Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г;
Рабочей программы. Искусство 5-11 классы. М.: Дрофа,2015.
Рабочая программа адаптирована для обучения слабовидящих учащихся через создание специальных условий обучения, которые включают в себя использование специальных образовательных программ, методов обучения, учебных пособий, дидактических материалов, оптических средств (очковые средства коррекции зрения, дистанционные лупы, карманные увеличители различной кратности) и учитывает возможности, особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ.
Изучение мировой художественной культуры направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
использовать в записи физических формул рельефно – точечную систему обозначения Л. Брайля.
Программа рассчитана на
34 часа в год
1 час в неделю.
Календарно-тематический план к рабочей программе по мировой художественной культуре в 12 классе
№ п.п | № темы | Разделы,темы уроков | Количество часов | Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОС | Тип урока Форма урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Средства обучения. Демонстрации | Дата | |
По плану | факт | ||||||||
Художественная культура Нового времени | |||||||||
1 | 1 | Стилевое многообразие искусства ХVII - ХVIII вв. | 1 | Стили и направления в искусстве Нового времени. | Урок изучения нового материала. | Знать художественные стили и направления в искусстве Уметь разграничивать понятия «стиль» и «историческая эпоха» Знать сочетание стилей барокко, рококо и классицизма | Учебник. Презентация. | ||
2 | 2 | Художественная культура барокко | 1 | Изменение мировосприятия в эпоху Барокко. | Урок изучения нового материала. | Знать происхождение термина «барокко», главные темы искусства барокко Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Иллюстрации. | ||
3 | 3 | Архитектура барокко. | 1 | Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Ф.Б. Растрелли); живопись (П.П. Рубенс). | Комбинированный урок | Знать характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского, русского барокко, Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем | Учебник. Презентация. | ||
4 | 4 | Изобразительное искусство барокко. | 1 | Комбинированный урок | Знать особенности живописи и скульптуры барокко, основную тематику; основные этапы творческой биографии П. Рубенса и Л.Бернини. Уметь узнавать изученные произведения | Учебник. Слайды. | |||
5 | 5 | Реалистические тенденции в живописи Голландии. | 1 | Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). | Комбинированный урок | Знать многообразие жанров голландской живописи и её знаменитых мастеров. Уметь узнавать изученные произведения. | Учебник. Презентация. | ||
6 | 6 | Музыкальная культура барокко. | 1 | Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере Барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И.С. Бах). | Комбинированный урок | Знать особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Музыкальное сопровождение. | ||
7 | 7 | Художественная культура классицизма и рококо. | 1 | Урок изучения нового материала. | Знать происхождение терминов «классицизм», «рококо». Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Иллюстрации. | |||
8 | 8 | Классицизм в архитектуре Западной Европы. | 1 | Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли ПАРИЖА, Версаля, Петербурга). | Комбинированный урок | Знать происхождение термина «классицизм». Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.. | Учебник. Презентация. | ||
9 | 9 | Изобразительное искусство классицизма. | 1 | От классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен) | Комбинированный урок | Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Слайды. | ||
10 | 10 | Композиторы Венской классической школы. | 1 | Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В.А. Моцарт, Л. ван Бетховен). | Комбинированный урок | Знать разнообразие наследия Венской классической школы. Уметь узнавать изученные произведения. | Учебник. Музыкальное сопровождение. | ||
11 | 11 | Шедевры классицизма в архитектуре России. | 1 | Комбинированный урок | Знать особенности архитектуры классицизма в России, основные этапы творческой биографии В.И. Баженов и М.Ф. Казаков. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Презентация. | |||
12 | 12 | Искусство русского портрета. | 1 | Комбинированный урок | Знать шедевры и основные этапы биографии русских портретистов. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой. | Учебник. Иллюстрации. Слайды. | |||
13 | 13 | Театральное искусство ХVII - ХVIII вв. | 1 | Комбинированный урок | Учебник. Слайды. | ||||
14 | 14 | Неоклассицизм и академизм в живописи. | 1 | От классицизма к академизму в живописи (Ж.Л. ДАВИД, К.П. Брюллов, А.А. ИВАНОВ). | Урок изучения нового материала. | Знать особенности художественного стиля. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Презентация. | ||
15 | 15 | Художественная культура романтизма: живопись. | 1 | Романтизм в живописи (ПРЕРАФАЭЛИТЫ, Ф. Гойя, Э. ДЕЛАКРУА, О. Кипренский). | Комбинированный урок | Знать шедевры изобразительного искусства реализма; знать художественные принципы реалистического искусства, связь и отличие романтизма. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Слайды. | ||
16 | 16 | Романтический идеал и его отражение в музыке. | 1 | Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. ШУБЕРТ, Р. Вагнер). | Комбинированный урок | Знать западноевропейскую музыку романтизма; романтический идеал и его отображение в музыке Р. Вагнера и Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза; музыку импрессионизма; творчество К. Дебюсси и М. Равеля. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Презентация. Музыкальное сопровождение. |
17 | 17 | Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И.Глинка. | 1 | Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). | Комбинированный урок | Знать русскую музыку романтизма; зарождение русской классической музыкальной школы. М. И. Глинка; | Учебник. Презентация. Музыкальное сопровождение. | ||
18 | 18 | Реализм – направление в искусстве второй половиныXIX века. | 1 | Комбинированный урок | Знать особенности художественного стиля. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Презентация. | |||
19 | 19 | Социальная тематика в западноевропейской живописи реализма. | 1 | Социальная тематика в живописи реализма (Г. КУРБЕ, О. Домье, художники-передвижники - И.Е. Репин, В.И. Суриков). | Комбинированный урок | Знать творчество Г.Курбе, историю и реальность в творчестве О.Домье. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Презентация. | ||
20 | 20 | Русские художники-передвижники. | 1 | Комбинированный урок | Знатьхудожников-передвижников и их творчество. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Учебник. Слайды. | |||
21 | 21 | Развитие русской музыки во второй половине XIX века. | 1 | Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П.И. Чайковский). | Комбинированный урок | Знать композиторов «Могучей кучки»: М. А. Балакирев, А. П. Бородин, М. П. Мусоргский, Н. А. Римский-Корсаков; многообразие творческого наследия П. И. Чайковского. | Музыкальное сопровождение. Слайды. | ||
22 | 22 | Контрольная работа по теме:«Художествен-ная культура Нового времени» | 1 | Урок контроля | Знать стили, направления. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем | Тесты. | |||
Художественная культура конца XIX-XX века. | |||||||||
23 | 1 | Импресионизм и постимпрес-сионизм в живописи. | 1 | Основные направления в живописи конца XIX в: импрессионизм (К. Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П. СЕЗАНН, П. ГОГЕН). | Урок изучения нового материала. | Знать художественные искания импрессионистов; пейзажи впечатления К. Моне; жизнь и человек в произведениях Э. Дега, О. Ренуара; творчество русских последователей импрессионистов (К.А.Коровин, В.А.Серов, И.Э.Грабарь). Уметь узнавать изученные произведения. | Учебник. Презентация. | ||
24 | 2 | Формирование стиля модерн в европейском искусстве | 1 | Модерн в архитектуре (В. ОРТА, А. Гауди, В.И. ШЕХТЕЛЬ). | Комбинированный урок | Знать особенности модерна в различных видах искусства; идеи и принципы архитектуры начала ХХ в.; творчество Ф.О. Шехтеля. Уметь узнавать изученные произведения. | Учебник. Презентация. | ||
25 | 3 | Символ и миф в живописи и музыке. | 1 | Символ и миф в живописи (М.А. Врубель) и музыке (А.Н. Скрябин). | Комбинированный урок | Знать художественные принципы символизма и его известных мастеров; символ и миф в живописи; мастеров живописи (М.А.Врубель, В.Э.Борисов-Мусатов, художников «Мира искусства», А.Бёклин, Г.Моро, М.Чюрлёнис и др.); символизм в музыке и театре (А.Н.Скрябин, В.Э.Мейерхольд, М.Метерлинк. Уметь узнавать изученные произведения. | Учебник. Слайды. | ||
26 | 4 | Художественные течения модернизма в живописи. | 1 | Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В.Кандинский)сюрреализм (С. Дали). | Комбинированный урок | Знать разнообразие художественных направлений и стилей изобразительного искусства. | Учебник. Презентация. | ||
27 | 5 | Русское изобразительное искусство XX века. | 1 | Комбинированный урок | Знать особенностирусского изобразительное искусство XX века. Уметь узнавать изученные произведения | Учебник. Презентация. | |||
28 | 6 | АрхитектураXX века. | 1 | Архитектура XX в. (В.Е. Татлин, Ш.Э. ЛЕ КОРБЮЗЬЕ, Ф.Л. Райт, О. НИМЕЙЕР). | Комбинированный урок | Знать архитектуры XX века. Уметь узнавать изученные произведения | Учебник. Презентация. | ||
29 | 7 | Театральная культура XX века. | 1 | Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. | Знать основоположников русского театрального искусства. | Учебник. Презентация. | |||
30 | 8 | Шедевры мирового кинематографа. | 1 | СИНТЕЗ ИСКУССТВ - ОСОБЕННАЯ ЧЕРТА КУЛЬТУРЫ XX В.: КИНЕМАТОГРАФ (С.М. ЭЙЗЕНШТЕЙН, Ф. ФЕЛЛИНИ), ВИДЫ И ЖАНРЫ ТЕЛЕВИДЕНИЯ, ДИЗАЙН, КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА И АНИМАЦИЯ, МЮЗИКЛ (Э.Л. УЭББЕР). | Комбинированный урок | Знать о рождение и первых шаги кинематографа и звукового кино. | Учебник. Презентация. | ||
31 | 9 | Музыкальная культура России XX века. | 1 | Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). | Комбинированный урок | Знать музыкальный мир С.С.Прокофьева; творческие искания Д.Д.Шостаковича; музыкальный авангард А.Г.Шнитке. Уметь узнавать изученные произведения | Учебник. Музыкальное сопровождение. | ||
32 | 10 | Стилистическое многообразие западноевропейской музыки. | 1 | РОК-МУЗЫКА (БИТТЛЗ, ПИНК ФЛОЙД); ЭЛЕКТРОН-НАЯ МУЗЫКА (Ж.М. ЖАРР). МАССОВОЕ ИСКУССТВО. | Комбинированный урок | Знатьстилистическое многообразие западноевропейской музыки. | Учебник. Презентация. | ||
33 | 11 | Итоговое контрольное тестирование. | 1 | Урок контроля. | Знать культурные традиции родного края. Знать стили, направления. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. | Тест. | |||
34 | 12 | Анализ контрольной работы. Культурные традиции родного края. | 1 | Культурные традиции родного края. | Комбинированный урок. | Знать культурные традиции родного края. | Презентация. |
Сводная таблица практической части программы.
Количество контрольных работ | |
Iполугодие | |
II полугодие | 2 |
год | 2 |
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
- информационное, в том числе литература основная и дополнительная:
Рабочая программы. Искусство 5-11 классы. М.: Дрофа,2015.
«Мировая художественная культура»11 класс. Москва «Дрофа» 2012. Автор: Данилова Г. И.
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»,
- медиаресурсы и пр.
-компьютер, компьютерные презентации,
-http://school-collection.edu.ru/
my@1september.ru.
Pro.Школу. ru.интернет- портал.
http://www.artclassic.edu.ru
http://www.artyx.ru
Контрольно-измерительные материалы.
Контрольная работа по теме: «Художественная культура Нового времени»
Подчеркните художника, которого можно назвать основоположником классицизма в живописи
Карло Растрелли
Никола Пуссен
Питер Клас
Виллем Хеда
Антонио Канова
Найдите соответствие между авторами и их произведениями (соедините стрелочками)
Михаил Казаков | «Три грации» |
Питер Клас | «Завтрак» |
Никола Пуссен | «Петровский дворец» |
Антонио Канова | «Аркадские пастухи» |
Подчеркните, к какому стилю относится творчество Рембрандта ван Рейна
Классицизм
Импрессионизм
Реализм
Подчеркните, с кем из архитекторов творчески работал Михаил Казаков
Огюст Монферран
Варфоломей Растрелли
Василий Баженов
Продолжите: мелодичное одноголосие, способное передать малейшее волнение человеческой души – это _____________________________________________.
Напишите, кто являлся архитектором «Зимнего дворца» в Санкт-Петербурге __________________________________________________
Напишите номера произведений, которые относится к барокко
______________________________________________________________________
1 | 2 | 3 |
Напишите, кто из композиторов Венской классической школы создал жанр музыкальной трагедии _________________________________________________
Подчеркните композиторов барокко:
Людвиг ван Бетховен
Антонио Вивальди
Вольфганг Моцарт
Георг Фридрих Гендель
Йозеф Гайдн
Кристофер Глюк
Иоганн Себастьян Бах
Клаудио Монтеверди
Напишите, что характерно для декораций театра барокко
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Напишите шесть принципов французского театра классицизма (Никола Буало)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Какое отношение к театру имеет «Портрет П.И.Шереметевой в красном»? Напишите развёрнутый ответ |
Итоговая контрольная работа
1 вариант
1. Верховный бог греческого Олимпа: а) Юпитер б)Анубис в)Зевс г) Дионис
2. Фреска - а) техника живописи, при которой изображение выкладывается из мелких кубиков смальты б)техника живописи темперными красками в) техника живописи красками, разведенными чистой или известковой водой; изображение на штукатурке г)техника живописи карандашом
3. Кассическая форма в искусстве Древней Руси: а) монумент б) икона в) рельеф г) фреска
4.Портрету какого художника были посвящены строки Н.Заболоцкого "Любите живопись, поэты." а) Рокотов б)Матвеев в)Никитин г)Крамской
5. Кто из художников Англии XVIII века начинает создавать серии картин: а)Тёрнер б)Хогарт в)Гейнсборо г) Бёрнс
6. Музыкант-философ XVIII века: а) Моцарт б)Бах в) Берд г) Сальери
7. Кто возглавил объединение "Передвижные выставки"? а)Репин б) Шишкин в) Левитан г) Крамской
8. Основоположник русского национального пейзажа: а) Левитан б)Щедрин в) Саврасов г) Суриков
9.Основатель объединения "Могучая кучка": а) Мусоргский б) Балакирев в) Кюи г) Чайковский
10.Английский писатель, представитель "Чистого искусства": а)Уайльд б) Блейк в) Диккенс г) Стивенсон
11. Автор городских пейзажей в стиле импрессионозма: а)Ван Гог б)Моне в) Писсаро г) Пикассо
12. Автор картины "Утро стрелецкой казни": а)Суриков б)Репин в) Глазунов г) Левитан
13. Основоположник русского национального пейзажа: а)Левитан б)Щедрин в) Саврасов г) Суриков
14. Кто первым воплотил в музыке тему социального неравенства? а) Глинка б)Мусоргский в) Даргомыжский г) Балакирев
15.Что означает термин "импрессионизм"? а) выражение б)впечатление в) знак г) образ
16. Дайте определения понятиям: Модернизм -…. Представители……
Декаденс -….. представители…
Романтизм - ….. представители….
20
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360910-rabochaja-programma-po-mhk-11-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.