Методическое пособие по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ (дети 4-6 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития воспитанников №20».

Методическое пособие

по профилактике

детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ

(дети 4-6 лет)

Подготовила

Воспитатель:

Уракова Л.А.

г. Михайловск

Содержание:

Введение: ……………………………….…………………..…………………………..3-4 стр.

Основная часть: ………………………………………………………………………4-10 стр.

Заключение: …………………………………………………………………………10-11 стр.

Литература: ………………………………………………………………………… 12-13 стр.

«Изучаем Правила Дорожного Движения».

В методическом пособии изложены: содержание, формы и методы работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и формированию безопасного поведения детей 4– 5 лет на дорогах (из опыта работы МБДОУ №20)

Одна из важнейших задач человеческого социума – структурировать и ранжировать происходящие в нём процессы с целью создания максимально безопасной и комфортной жизненной среды для человека. Дети – подрастающие члены общества. И чем раньше они запомнят и усвоят основные правила поведения на дороге и возле неё, тем лучше. Воспитание безопасного поведения на дорогах у детей – одна из важнейших задач дошкольного учреждения. Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным.

Введение.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении. соблюдение интересов граждан, общества и государства при обеспечении безопасности дорожного движения; программно-целевой подход к деятельности по обеспечению безопасности дорожного движения.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования в вопросах обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

У ребёнка повышается интеллектуальный уровень, ведь он каждое мгновение активно постигает мир. Сопровождение родителей в различные места – самое благоприятное время для того, чтобы расширить познания малыша в ПДД и рассказать про два основных объекта: светофор и пешеходный переход.

Дошкольный возраст. Этот возраст позволяет глубже ознакомиться с правилами, и лучше всего, если это будет проходить на конкретных (естественно, игровых) примерах. Игровая и ненавязчивая форма обучения даёт максимальный эффект. В нашем детском саду есть для этих целей специальные игровые площадки. Материал для игры, который вызывает интерес у детей.

А вот первые шаги – правилами поведения на дорогах. Обычно дети используют, самый простой способ – подражание. Ваш голос формирует у ребёнка нужные образы, которые он достанет с задворок своей памяти, когда немного подрастёт. И не ленитесь с озвучиванием своих действий, даже если у вас складывается впечатление, что это бесполезно. При движении вдоль дороги в попутном направлении ребёнок должен находиться справа от взрослого, во встречном – слева. Если вы вышли на улицу или если пересекаете крупную транспортную артерию, проговаривайте свои движения: «Едет машина – стоим», «Дорога свободная – переходим» и т.д. Нельзя баловаться возле шоссе; нельзя выходить за границу в виде бордюра или разметки, даже если уронил туда игрушку или увидел что-то интересное; обязательно держаться за руку взрослого, когда нужно перейти.

А наиболее важен личный пример, который дороже любых слов — от этого на 90% зависит то, насколько ребёнок будет придерживаться ПДД в своей будущей жизни.

Задача воспитатель – показать ребёнку, что будет, если соблюдать или не соблюдать ПДД. Точнее, какова вероятность того или иного события. Детей среднего возраста знакомим с улицей, дорогой, тротуаром. В игровых ситуациях учим правильно входить в транспорт и выходить из него. Особое внимание в этом возрасте уделяем индивидуальной работе с детьми: рассматриванию

картинок, обыгрыванию различных ситуаций. Начинаем формировать представления об одностороннем, двухстороннем движении, даем детям представление о пешеходном переходе, соответствующем знаке, как правильно переходить дорогу.

И конечно, нам не обойтись без помощи родителей, они играют огромную роль в работе по изучению правил дорожного движения. Родители понимают, что ребенок запоминает, как ведут себя его близкие (равно как положительное, так и отрицательное поведение). Поэтому изучение правил поведения на дороге начинается с того, как ведут себя в сходных ситуациях взрослые - родители, дедушка и бабушка, братья и сестры, а также все, с кем ребенок так или иначе соприкасается…

В группе оформлены уголки ПДД. Родителей интересует информация, представленная в этих уголках. Так же с родителями проводятся тематические беседы и консультации. Знакомим родителей с организацией досугов, привлекаем их к подготовке и проведению совместных мероприятий по изучению ПДД.

По окончанию ознакомления с ПДД ребёнок должен уметь распознавать виды и типы светофоров, не путать их (светофоры для пешеходов, автомобилей и трамваев), уметь переходить дорогу на нужный световой сигнал, пользоваться обычным и подземным пешеходным переходом. Он должен понимать, что устраивать активные игры вблизи дорог, а тем более выходить или выбегать на проезжую часть без крайних на то причин недопустимо

Обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП. Единственное, что может спасти ребенка на дороге, - это вера в запретительные свойства красного цвета. Единственный, кто может его в этом убедить, - взрослый человек. И единственным способом - своим примером.

Вопросы воспитания безопасного поведения на улицах и дорогах у детей дошкольного возраста являются составной частью всех современных комплексных программ, реализуемых в ДОУ. Эта работа должна осуществляться в рамках всех разделов, образовательных областей и направлений через: игру, воспитание навыков поведения, ознакомление с окружающим, развитие речи, художественную литературу, конструирование, изобразительное искусство, музыкальное творчество.

Именно в детском саду все дети могут и должны получить систематизированную информацию о безопасном поведении на улице и приобрести необходимые навыки такого поведения. И в этом коллективу воспитателей дошкольного учреждения отводится ведущая роль. Поэтому сам педагог должен овладеть всем комплексом вопросов и проблем, составляющих основу безопасного движения. При реализации поставленных задач воспитатель должен исходить из следующего: главная ценность, которую приобретает ребёнок в детском саду, состоит в ряде навыков и привычек. Чем больше у ребёнка полезных навыков и привычек, тем легче ему будут даваться знания.

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она не должна выноситься в самостоятельный раздел, а входить логическим элементом во все виды детской деятельности для того, чтобы полученные «теоретические» знания ребёнок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада. Когда и сколько времени отводить на тот или иной вид деятельности с детьми в данном направлении определяет сам воспитатель в зависимости от условий, темы, сезонности, состояния детей, вида занятий и т.д.

Основная часть.

Цель: сохранение жизни и здоровья детей и формирование у них навыков безопасного поведения на дороге.

Программное содержание: закреплять знания детей о правилах дорожного движения, правилах перехода улицы, продолжать изучение и закрепление дорожных знаков, закреплять знание детей о сигналах светофора; развивать двигательные навыки и физические качества; воспитание дисциплинированности, чувства коллективизма.

Задачи: закреплять знания детей о правилах безопасного поведения на дороге; способствовать развитию внимания, мышления, мелкой моторики; воспитывать культуру поведения на улице, дружеские отношения друг к другу.

Оборудование: изображение дорожных знаков, математических знаков, карточки светофоров с перепутанными сигналами, круги сигналов светофора.

Ход.

Ведущая: Ребята, где бы вы ни были, надо строго соблюдать Правила дорожного движения. Каждый день мы выходим на улицы своего города и становимся участниками дорожного движения.

Мы очень часто слышим выражение: «Участники дорожного движения»

Скажите, кто же это?

Мы очень ждем ответа!

Кто по улице идет,

Тот зовется … пешеход.

Кто в машине - … пассажиры,

А водитель их везет.

Итак, участники движения это пешеходы, водители и пассажиры.

На работу, в школу, в детский сад мы успеваем приехать вовремя, пользуясь автомобилями и общественным транспортом. Но, конечно, все понимают, что автомобили - это еще и большая опасность для человека, который не знает правил дорожного движения.

Ребята, а вы соблюдаете правила дорожного движения? Вы знаете, что на дороге разрешается?

Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу.

1. По улице надо идти спокойным шагом.

2. Идти только по тротуару, по правой стороне.

3. Улицу нужно переходить только по переходам.

4. Улицу нужно переходить только при зеленом сигнале светофора

5. Нельзя играть, кататься на санках, коньках на дороге.

(появляется незнайка)

Незнайка. Как интересно устроили город:

Здесь можно бегать и даже играть.

А для чего этот знак нарисован?

А…здесь самолётики можно пускать!

Как хорошо тот прожектор моргает, (на светофор)

Вот он зелёный, вот красный опять.

Кругом машины и троллейбусы,

То вдруг автобус на пути,

Признаться, честно, я не знаю

Где мне дорогу перейти.

(входят 2 девочки)

1 девочка. А нам на улице не страшно, потому что мы знаем правила дорожного движения.

2 девочка. Незнайка, мы расскажем тебе о них.

1 девочка. А поможет нам наш друг – светофор.

2 девочка. Здесь в любое время

Дежурит светофор,

(выходит Светофор– слышен шум машин).

Светофор:

Незнайка, в сказке, как в жизни

Нельзя ошибаться.

Да и законы нельзя нарушать.

Так что, давай – ка, дружок, разбираться,

Что на дороге надобно знать.

Знаки, что видел ты вдоль дороги,

Не для того, чтоб вертеть головой,

А для того, чтобы требовать строго

Правильно действовать на мостовой.

Этот – о скорости предупреждает.

Этот – проезд запрещает во двор,

Этот – что здесь самолёты летают,

Этот – что рядышком здесь светофор.

Всё это знать надо вам непременно,

Чтобы по улицам смело ходить.

Чтоб не бояться дорог совершенно-

Правила надо знать и учить!

Светофор:

Ребята, а теперь, давайте вместе отгадаем загадки:

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть…

Все: Переход!

Если ты спешишь домой,

Не беги по мостовой,

Не цепляйся за трамвай

И другим…

Все: Не разрешай.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный. (Светофор).

Ведущая: предлагаю поиграем в игру.

«Цветные автомобили»

Цель: закрепить цвета светофора (красный, желтый, зеленый), упражнять детей в умении реагировать на цвет, развивать зрительное восприятие и внимание, ориентировку в пространстве.

Материал: рули красного, желтого, зеленого цвета, сигнальные карточки или флажки красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры: Дети размещаются вдоль стены или по краю площадки. Они автомобили. Каждому дается руль разного цвета. Ведущий стоит лицом к играющим с сигналами такого же цвета как рули. Ведущий поднимает сигнал определенного цвета. Дети, у которых рули такого же цвета выбегают. Когда ведущий опускает сигнал, дети останавливаются и идут в свой гараж. Дети во время игры гуляют, подражая автомобилям, соблюдая ПДД. Затем ведущий поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется

Светофор: Молодцы ребята вы хорошо справились, продолжим играть, а называется игра «Это я, это я, это все мои друзья». Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны, то хором отвечайте «Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчите. Договорились? (Да). Итак начнём. (Незнайка принимает участие в игре)

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? (это я, это я...)

Знает кто, что красный свет-

Это значит - хода нет? (это я, это я...)

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелёный

Это значит- путь открыт? (это я, это я...)

Кто, скажите, из трамвая

На дорогу выбегает?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? (это я, это я...)

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? (это я, это я...).

Ведущая: Игра «Остановка автобуса» (Незнайка принимает участие в игре)

Один участник команды – «водитель», надевает на себя обруч, другой – «пассажир» (держится за него). Водитель по очереди перевозит участников своей команды к противоположной стойке.

(Незнайка делает неловкое движении, и у неё из кармана выпадают картинки – «дорожные знаки»).

Ведущая: Что это у тебя, Незнайка?

Незнайка: Ребята, вы знаете, я шел и нашел карточки, вот такие интересные картинки. (показывает картинки с изображением дорожных знаков). Я смотрю в них не очень - то поиграешь. Может, вы мне расскажите, что они обозначают?

1.Знак ребят предупреждает,

От несчастья ограждает:

Переезд! Во всю глядите!

За шлагбаумом следите!

(знак «Железнодорожный переход»)

2.Синий знак такого рода

Защищает пешехода.

Переходим с куклой вместе.

Мы дорогу в этом месте!

(знак «Пешеходный переход»)

3.Затихают все моторы,

И внимательны шофёры,

Если знаки говорят:

«Близко школа, детский сад!»

(знак «Осторожно, дети!»)

4. Я – знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянке у детсада

В тихий час стоять ей надо!

(знак «Стоянка»)

5. Почему машины встали?

Почему проход закрыт?

Всю дорогу раскопали,

Даже тротуар закрыт.

Добавляет всем заботы-

Знак – «Дорожные работы»

(Знак «Дорожные работы»)

6. Если вдруг в пути машина

Закапризничать решила,

Здесь машину нам исправят,

На колёса вмиг поставят.

(знак «Техническое обслуживание»)

7. Тут заправится машина,

Выпьет три ведра бензина,

Помоги машине каждой,

Если та страдает жаждой!

(знак «Автозаправочная станция»)

8. Тут вилка, тут ложка –

Подзаправимся немножко.

Накормили и собаку

Говорим: «Спасибо» знаку!

(знак «Пункт питания»).

Светофор: Молодцы! Вы очень хорошо знаете знаки дорожного движения! Надеюсь, вы и правила дорожного движения тоже соблюдаете, чтобы сохранить свою жизнь в безопасности!

Ведущая: Вот и подошли к концу наши праздник и в заключение хочется сказать:

Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Должны вы правила движенья

Всегда и всюду соблюдать.

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти.

Помните правила эти всегда,

Чтоб не случилась с вами беда!

Светофор:

Я желаю вам, ребята, чтоб на дороге,

Вы никогда не знали бед.

И чтоб навстречу вам в пути,

Горел всегда зеленый свет.

Ведущая: Возвращаться в детский сад мы будем на автобусе.

Под песню «Автобус» дети выполняют движения

Заключение.

Анализ детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что основной причиной является низкая культура участников дорожного движения, в том числе - детей. Учащиеся не обладают навыками поведения в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения.

Основными причинами ДТП по неосторожности детей чаще всего становятся: нарушение правил перехода проезжей части ; неподчинение сигналам светофора ; неожиданный выход из-за транспортного средства, деревьев ; игра на проезжей части ; неумелое управление велосипедом .

Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями психофизиологического развития, такими как:

- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;

- неспособность адекватно оценивать обстановку;

- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;

- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;

- преобладание потребности в движении над осторожностью;

- стремление подражать взрослым;

- недостаток знаний об источниках опасности;

- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;

- переоценка своих возможностей в реальной ситуации;

- неадекватная реакция на сильные резкие раздражители.

Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает под машину из-за отсутствия главного транспортного навыка: предвидения скрытой опасности.

Продолжать формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения. Расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

Литература, рекомендуемая для чтения детям в детском саду и дома.

1. Юдохина Ю.Л. Здравствуй друг, дорожный знак. 6 – 8 лет. – Анселл – Пресс, 1998.

2. Боровой Е.В. Красный, желтый, зеленый. – Минск, 1976.

3. Дорожная азбука: Альбом для раскрашивания. – Малыш, 1974.

4. Добрякова В.А., Борисова Н.В., Панина Т. А., Уклонская С. А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Из опыта работы / Составитель Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989.

5 Иванов А. Как неразлучные друзья дорогу переходили. Азбука безопасности. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1966.

6.Иштван И. Ходи по улицам с умом. – М.: Издательство ДОСААФ СССР, 1986.

7. Калинина Н. Как ребята переходили улицу: Хрестоматия для детей старшего возраста. М.: Просвещение, 1981.

8. Кутилова З., Айдаров Л. Я на улице: Для детей в возрасте от 6 до 10 лет. – М., 1988.

9 Не зевай! Книжка – раскраска / Художник В.А. Травин. – Лениздат, 1989.

10. Пятикоп А. Здравствуй, светофор! – Анселл – Пресс, 1998.

11. Скоро в школу. Правила дорожного движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Составитель Д. Майдельман. – Ростов н/Д: Донпечать, Лицей, 1994.

12. Сыроваткина И. Уроки безопасности. - Ростов н/Д: Феникс, 1997. Серия «Знакомство с окружающим миром».

13. Твоя безопасность: Как вести себя дома и на улице: Кн. Для дошкольников, воспитателей дет.сада и родителей / Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. – М.: Просвещение, 1998.

14. Трофимов В.М. азбука маленького пешехода. 6 – 8 лет. – 1998.

15. Тумаринсон Г. Новые дорожные приключения Буратино. – Л, 1989.

16. Шалаева Г.П. , Новые правила поведения для воспитанных детей. – М.: Эксмо, 2004.

17. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. – М.: Прометей, 2003.

Литература, рекомендованная для работы с дошкольниками по формированию навыков безопасного поведения на улице.

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997.

2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1998.

3. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2001.

4. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. – М.: Лайда,1995.

5. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 1999

6. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М.: МИПКРО, 1998.

7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение,1991.

8. Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности /Авт. – сост. М.Р. Максиняева, Т.Ю.Филиппова, – М., 1999.

9. Нам на улице не страшно (воспитание у детей в детском саду и семье навыков дисциплинированного пешехода). Сборник методических рекомендаций для работников детских учреждений и родителей. Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М.: «АВИКО ПРЕСС», 2000.

10. Петрова И.М.Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие.- Детство- Пресс, 2000.

11. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников / О.С.Ушакова, А.Г. Арушанова, Е.М. Струнина и др. – М.: Просвещение, 1996.

12. Рылеева Е.В.Программа развития самосознания дошкольников и речевой активности «Открой себя». – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000.

13. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. – М.: Просвещение, 1980.

14. Смоленцева А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием: Книга для воспитателя детского сада. – М.: просвещение, 1993.

15. Степаненкова Э.Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения. - М.: просвещение, 1978.

16. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детского сада. - М.: просвещение, 1978.

17. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: Издательство Скрипторий 2003», 2007.

18. Козловская Е.А., Козловский С.А. Азбука пешехода. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и начальной школы. – М.: 2007.

19. Богданович А. Пешеходу – малышу, М., 1974.

20. Георгиев Г. Светофор. М., 1972.

21. «Добрая Дорога Детства» (ДДД). Детское приложение к всероссийскому ежемесячнику «STOP – газета». М., 2000 – 2002.

22. Дошкольное воспитание. Журнал. 1982 – 1991.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361193-metodicheskoe-posobie-po-profilaktike-detskog