Рабочая программа по биологии 11 класс: эволюция, экология и развитие органического мира

МБОУ «Селиховская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рассмотрена на заседании МО учителейПринята на заседании ПС«Утверждаю»

естественно-математического циклаПротокол №1Директор школы

Протокол №1от «___» __________ 2013г. ____________ /Г.Ф. Бакланова /

от «___» __________ 2013г. Председатель ПСПриказ № _____

Руководитель МО__________ /Л.И. Морозова/ от «___» __________ 2013г.

_______________ /В.В. Жизневский/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Биология»

Учитель: Острецова Наталья Владимировна

11 класс

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениямиобосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизнидляоценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007) и Программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. (Авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц) (Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2008), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 11 классе отводится 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1час в неделю в течение 1 учебного года.

В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентации, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Авторской программе соответствует учебник: Каменский А.А. Биология. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2009. Учебник для 10-11 класса более глубоко и подробно освещает проблемы общей биологии, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки.

В результате освоения учебного курса у обучающихся формируются предметные компетенции, включающие следующие знания, умения и навыки:

Соблюдение правил поведения в природе и участие в мероприятиях по ее охране

Понимание последствий бездумного использования природных ресурсов

Умение вести наблюдения в природе за сезонными явлениями, объектами живой природы, вести фенологический дневник

Умение вести наблюдение за состоянием собственного организма. Проводить простейшие измерения и функциональные пробы

Умение пользоваться микроскопом, школьным биологическим оборудованием

Распознавание клеток, тканей, органов и систем органов растений, животных и человека

Установление взаимообусловленности формы изучаемого живого объекта с его функциями

Выявление связей в природных процессах и явлениях

Владение навыками ухода за домашними животными, борьбы с вредителями

Владение навыками выращивания культурных и комнатных растений и борьбы с вредителями

Понимание положительного влияния физического труда и спорта на здоровье человека

Соблюдение правил личной и общественной гигиены

Оказание первой помощи при несчастных случаях

Обоснование отрицательного воздействия вредных привычек на организм человека

Тематическое планирование по биологии, 11 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов:живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов:обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция; жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять:роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы:ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

выявлятьизменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравниватьбиологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определятьпринадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебное оборудование

Таблицы по биологии

Общая биология. Эволюционное учение и экология

Центры происхождения культурных растений

Центры происхождения домашних животных

Защитные окраски и формы тела у животных

Формы естественного отбора

Критерии вида

Пути биологического прогресса

Направления эволюционного процесса

Палеонтологические доказательства эволюции

Сравнительно-анатомические доказательства эволюции

Зародышевое сходство позвоночных животных

Этапы эволюции человека

Схема строения биосферы

Связи в лесном биоценозе

Трофические связи и уровни в степном биоценозе

Влажный экваториальный лес

Черноземная степь

Общая биология. Цитология и генетика

Уровни организации жизни

Схема строения клетки. Многообразие клеток

Схема строения животной клетки

Фотосинтез

Энергетический обмен

Энергообеспеченность клетки

Строение молекулы белка

Схема биосинтеза белка

Молекула ДНК и ее репликация

Митоз – деление клетки

Типы бесполого размножения

Мейоз – образование половых клеток

Основные этапы эмбриогенеза хордовых животных

Типы постэмбрионального развития животных

Законы наследования (1)

Законы наследования (2)

Формы наследственной изменчивости

Формы модификационной изменчивости

Модификационная изменчивость у растений

Индивидуальные наборы хромосом у некоторых растений, животных и человека

Моногибридное скрещивание и его цитологическая основа

Дигибридное скрещивание и его цитологическая основа

Общая биология. Селекция

Сорта вишен и слив, выведенных Мичуриным

Сорта груш, выведенных Мичуриным

Сорта яблок, выведенных Мичуриным

Методическая литература

Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват. средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. – 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

Единый государственный экзамен: биология: контрол. измерит. материалы: 2005-2006 / под общ. ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федерал. служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал. ин-т пед. измерений. – М.: Просвещение, 2006.

Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.ВАКО, 2006.

Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.

Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998.

Справочная литература

1. Н.А. Лемеза. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. – М.: Рольф Айрис-пресс, 1999.

2. Биология: Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс. А.А. Каменский. – М.: «Экзамен», 2005

3. Биология: Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс. А.А. Каменский. – М.: «Экзамен», 2009

4. Природа Курской области и ее охрана. – Воронеж: Центр.-черн. кн. изд.

5.Гусев А.А. Центрально-Черноземный государственный биосферный заповедник им. профессора В.В. Алехина

6. Золотухин Н.И., Полуянов А.В. Редкие и охраняемые растения курской области. – Курск, 1998

Цифровые образовательные ресурсы

Электронные уроки и тесты «Биология в школе». Организация жизни

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология 10 – 11 классы

DVD-фильмы ВВС. Homosapiens – Человек разумный.

DVD-фильмы ВВС. Одиссея первобытного человека

DVD-фильмы ВВС. Через Анды к великой реке

DVD-фильмы ВВС. Мечта об Африке

DVD-фильмы ВВС. Генезис

DVD-фильмы ВВС. Генезис - 2

Мультимедийные презентации

Клеточное строение живых организмов

Агроценозы

Биосфера - глобальная экосистема

Смена биогеоценозов

Вид, критерии

Стадии антропогенеза

Центры происхождения растений

Экология

Экосистема

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36123-rabochaja-programma-po-biologii