Разработка коучинг-сессии на тему «Критерии оценивания проектной деятельности»

Тема занятия

«Критерии оценивания проектной деятельности»

Цель сессии

Оказание помощи учителям при оценивании групповых и индивидуальных занятий.

Задачи сессии

Разработка критериев оценивания.

Ожидаемые результаты

1. Учителя будут вовлечены в групповую работу.

2. Учителя научатся грамотно использовать материалы, разработанные на коучинге.

Ключевые идеи

Нетворкинг – (сетевая) социально-профессиональная деятельность, направленная на то, чтобы с помощью круга друзей и знакомых максимально быстро и эффективно решать сложные жизненные задачи.

Материалы и оборудование

Интерактивная доска, компьтер; слайды; маркеры, стикеры (разных цветов и формы), листы формата А3 для выполнения задания, стикеры - листочки для обратной связи

ХОД ЗАНЯТИЯ

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

время

минут

ДЕЙСТВИЯ КОУЧА

ДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ КОУЧИНГА

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Психологический настрой на занятие

1 мин

Уважаемые коллеги, сегодня мы предлагаем Вам принять участие в «Деловой игре»

Слушают, настраиваются на работу.

Упражнение «Что значит оценить ребенка?»

5 мин

Предлагается всем образовать круг радости и поделиться своей ассоциацией на слово ОЦЕНКА.

Встают в общий круг.

Поворачиваясь друг к другу говорят по одному слову на тмеу «ОЦЕНКА»

Формирование групп: по цвету обёртки конфет

2 мин

На подносе лежат мешочки, необходимо открыть мешочек и по цвету конфет, находящихся внутри мешочка разделиться на группы.

Берут мешочки и по цвету обертки конфет делятся на группы. У каждой группы есть свой помощник, который держит конверт с цветом обёртки.

Определение целей и задач занятия

2 мин

Коуч напоминает учителям тему коучинга «Критерии оценивания проектной деятельности». Установление совместно с учителями целей и задач сессии. Выяснить, что учителя ожидают от занятия и чему они хотели бы научиться.

Совместное с коучем установление целей и задач сессии.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Работа по группам с теоретическим материалом

10 мин

Коуч раздает группам теоретический материал (изучите предложенный ресурс о критериях оценивания)

Критерии оценивания процесса работы проектной деятельности учащихся

Критерии оценивания продукта проектной деятельности

Критерии оценивания проектно-исследовательских работ школьников.

Критерии оценивания индивидуального проекта работ школьников.

Наблюдает, как группы изучают теоретический материал.

Соблюдает тайм-менеджмент.

Группы изучают критерии

Составление постера.

5

мин

Наблюдает, как группы составляют постер, используя теоретический материал.

Соблюдает тайм-менеджмент.

Группы обсуждают полученную информацию.

Выполняют задание, составляют постер.

Защита постеров

18 мин

Предлагает группам взаимооценить друг друга. Слушает, наблюдает, соблюдает тайм-менеджмент.

Группы слушают защиту, производят взаимооценку созданных постеров, используя приём «Две звезды и одно пожелание» (Две звезды – это два параметра, которые особо понравились в работе. Пожелание - то, что можно было бы усовершенствовать.)

Подарок от фокус группы

1 мин

Спасибо всем за творческую, познавательную, интересную работу. Каждый проект был интересен по- своему и требует обязательного поощрения. Мы долго думали, чем же удивить наших гостей и решили, что в весенний тёплый день так хочется подарить милым женщинам, частичку женского счастья. В народе цветок СПАТИФИЛЛУМ считается женским счастьем и мы участники нашей школьной фокус группы дарим каждой из Вас кусочек женского счастья.

Просмотр музыкального видеролика.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Проведение рефлексии

1 мин

Коуч предлагает подвести итоги коучинг-сессии путем прикрепления стикера

Каждый прикрепляет стикер

Итог

2 мин

Предлагает лист обратной связи

Заполнение листа обратной связи.

Сильные стороны

Слабые стороны

Что можно предпринять?

Критерии

Обоснование критериев

1

Слаженная работа в группе

Четко спланированная работа в группе

2

Распределение ролей в группе

Участники группы определяют роли и распределяют их между собой

3

Степень самостоятельности работы в группе

Участники самостоятельно планируют работу, ставят цели, распределяют роли и выполняют поставленные задачи.

4

Авторская оригинальность

Вариативность первоначальных идей, их оригинальность, нестандартные исполнительские решения

5

Завершенность

Законченность работы, доведение до логического окончания.

6

Экологичность

Отсутствие вредных для здоровья компонентов, материалов, отходов в процессе изготовления продукта

7

Соответствие объемам учебного времени

Качественное выполнение проекта в определенные сроки

8

Безопасность

Соблюдение правил техники безопасности

Критерии

Обоснование критериев

1

Актуальность

Современность тематики проекта, востребованность проектируемого результата

2

Эстетичность

Соответствие формы и содержания, учет принципов гармонии, целостности, соразмерности.

3

Новизна, оригинальность, уникальность

Своеобразие, необычность. Проект ранее не существовал, единственный в своем роде.

4

Содержательность

Информативность, смысловая емкость проекта, полнота раскрытия темы, изложение стратегии решения проблемы, логика изложения информации

5

Аналитичность

Отражение причинно-следственных связей, наличие рассуждений и выводов

6

Лаконичность представления продукта проектной деятельности

Простота и ясность изложения

7

Ответы на вопросы

Понимание сущности вопроса и адекватность ответов, их полнота, содержательность, но при этом краткость, аргументированность, убедительность.

8

Личностные проявления докладчика

Уверенность, владение собой, настойчивость в отстаивании своей точки зрения, культура речи, поведения, удержание внимания аудитории, импровизационность, находчивость, эмоциональная окрашенность речи

9

Наглядность

Использование средств наглядности, технических средств

10

Практическая значимость проекта

Возможно ли использовать продукт проекта на практике

Критерии, соответствующие этапам

Обоснование критериев

Актуальность

Обоснованность проекта в настоящее время, которая предполагает разрешение имеющихся по данной тематике противоречий

Научность

Соотношение изученного и представленного в проекте материала, а также методов работы с таковыми в данной научной области по исследуемой проблеме, использование конкретных научных терминов и возможность оперирования ими

Значимость

Признание выполненного авторами проекта для теоретического и (или) практического применения

Системность

Способность школьников выделять обобщенный способ действия и применять его при решении конкретно-практических задач в рамках выполнения проектно-исследовательской работы

Структурированность

Степень теоретического осмысления авторами проекта и наличие в нем системообразующих связей, характерных для данной предметной области, а также упорядоченность и целесообразность действий, при выполнении и оформлении проекта

Интегративность

Связь различных источников информации и областей знаний и ее систематизация в единой концепции проектной работы

Креативность (творчество)

Новые оригинальные идеи и пути решения, с помощью которых авторы внесли нечто новое в контекст современной действительности

Презентабельность (публичное представление)

Формы представления результата проектной работы (доклад, презентация, постер, фильм, макет, реферат и др.), которые имеют общую цель, согласованные методы и способы деятельности, достигающие единого результата. Наглядное представление хода исследования и его результатов в результате совместного решения проблемы авторами проекта

Коммуникативность

Способность авторов проекта четко, стилистически грамотно и в тезисно изложить этапы и результаты своей деятельности

Апробация

Распространение результатов и продуктов проектной деятельности или рождение нового проектного замысла, связанного с результатами предыдущего проекта

Критерий

Уровень сформированности навыков проектной деятельности

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Базовый - Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения. В ходе работы над проектом продемонстрирована способность приобретать новые знания, достигать более глубокого понимания изученного.

Повышенный - Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения. В ходе работы над проектом продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить, формулировать выводы, обосновывать и реализовывать принятое решение. Учащимся продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Повышенный высокий - Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения. В ходе работы над проектом продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления; умение самостоятельно мыслить, формулировать выводы, обосновывать, реализовывать и апробировать принятое решение. Учащимся продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы, прогнозировать.

Знание предмета

Базовый - Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.

Повышенный - Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют. Грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой(темой) использовал имеющиеся знания и способы действий.

Повышенный высокий - Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют. Автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы.

Регулятивные действия

Базовый - Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося.

Повышенный - Работа самостоятельно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно.

Повышенный высокий - Работа самостоятельно спланирована и последовательно реализована. Автор продемонстрировал умение управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Базовый - Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Повышенный - Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает некоторый интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.

Повышенный высокий - Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Автор владеет культурой общения с аудиторией. Работа/сообщение вызывает большой интерес. Автор свободно и аргументировано отвечает на вопросы.