Технологическая карта интегрированного урока по: теме «Спасти планету»

Целевой блок

Планируемые результаты

Личностные:формированиемотивации изучения английского языка и информатики, развитие стремления к сомосовершенствованию средствами иностранного языка и информатики

Метапредметные:

Личностные УУД:

Формирование устойчивой познавательной деятельности мотивации учения познавательной деятельности;

формирование способности видеть взаимосвязь между разными предметами; освоение начальных форм формирование навыков устной речи; развитие навыка аудирования; закрепление изученных правил чтения;

развитие совершенствования к речевой культуре в целом;

формировать умение выражать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Коммуникативные УДД:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

уметь творчески интерпретировать имеющуюся информацию;

читать текст с целью поиска конкретной информации;

вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения;

развивать способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке;

Познавательные УДД:

использовать знаково-символические средства представления информации;

создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения познавательных задач;

выполнять логические действия сравнения, анализа, обобщения;

овладевать исследовательскими учебными действиями, навыки работы с компьютером;

формировать навыки осознанного, вдумчивого чтения и рефлексивного письма.

.

Регулятивные УУД:

определять цель работы и стратегию ее достижения

развивать мотивы и интересы познавательной деятельности

планировать свое речевое и неречевое поведение;

азвивать коммуникативную компетенцию;

уметь осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке с использованием знаний по географии и химии;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Предметные:

развивать умение монологической и диалогической речи с использованием новой лексики по теме;

уметь употреблять лексику по темам « Загрязнение окружающей среды», « Забота об окружающей среде».

уметь употреблять правильно грамматическое время;

совершенствовать умение написания с навыками рассуждения

овладевать навыками чтения и аудирования;

овладевать навыками монологической и диалогической речи.

Инструментальныйблок

Технология, методы, приемы

Технология развития критического мышления через чтение и письмо;

метод проблемного изучения: создание проблемной ситуации; построение текстовых документов, выявление проблемы на основе текста, постановка вопросов;

метод активного чтения: ведение записей при работе с диалогом;

метод обучения в сотрудничестве: распределение ролей при выполнении задания;

коммуникативный метод: внутриязыковое перефразирование.

Учебно-методический комплект

УМК «Английский в фокусе – 7 « Экология» «Спасти планету», иллюстрации по теме предмета, презентация учителя на тему урока, раздаточный материал.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Работа с лексикой Слайд 2

Работа с текстом, ответы на вопросы Слайд 3

Соотнесите слова с правильным ответом Слайд 4

Сообщение учителя химии о токсических веществах, учащимся нужно вставить правильные слова в предложения. Слайд 5

Учитель географии представляет русскую лексику по теме ", надо перевести на английский Слайд 6 ( проверяем)

Объяснение грамматического материала Present Perfect Continuous упр. 4 стр. 77 Слайд 7

Практическое закрепление грамматики – заполните пропуски правильной формой глагола, перевод предложений.

Слайды 8,9,10

Организация пространства

Парная, фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Межпредмет-ные связи

Иностранный язык и география, химия

Действия обучающихся (в соответствии с этапами используемой на уроке технологии критического мышления через чтение и письмо)

Стадия вызова. Учащийся вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), актуализирует имеющуюся информацию, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ.

Приемы и методы: актуализация известной информации; подводящий диалог, побуждающий диалог, выявление проблемы на основе текста

Осмысление содержания. Учащиеся знакомятся с картинками на стр.76 и с презентацией и дают свою точку зрения, о чем идет речь. Учащиеся описывают картинки, используя лексику упр. 1 стр.76 и объясняют проблему, затем заполняют пропуски в тексте и прослушав запись, проверяете свои ответы и затем дают краткую информацию по тексту в группах. предложенные учителем активные методы чтения, делают пометки на полях или ведут записи по мере осмысления новой информации.

Приемы и методы:метод активного чтения: ведение различных записей; поиск ответов на поставленные вопросы.

Рефлексия. Учащийся соотносит «новую» информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления.Приемы и методы: обсуждениеответов на поставленные вопросы, работа с заданиями в презентации

Диагностика результатов урока

(итог урока)

На доске написаны варианты Выберите один из предложенных вариантов. – было трудно…- я понял, что…-я научился… - я смог…- было интересно узнать, что… - меня удивило… - мне захотелось..После проведения небольшой викторины, подводим итог

Ответили ли мы на ключевой вопрос? Что мы для этого делали? Как мы это делали? Важно ли знать английский язык, чтобы понимать глобальные проблемы экологии и как сохранить нашу планету для будущего поколения.

Домашнее задание

Написать рассказ по теме: « Как решить проблему кислотных дождей»

WB Ex 1,3 p.47