Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию дошкольников

«Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию дошкольников»

Подготовила:

Гордеева Н.А., воспитатель 1 категории

Экологическое образование занимает все более широкое место в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. Главная задача – довести до сознания детей заповедь: «Я часть природы. Не нанеси вреда природе». К этому призываю всех воспитателей, так как это качество следует воспитывать у детей.

Основные задачи педагога - вырастить и воспитать здорового человека, знающего и защищающего природу, научить по-хозяйски распоряжаться ее богатствами.

Таким образом, важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности. Экологическое воспитание, с моей точки зрения, предполагает решение трёх взаимосвязанных задач: повышение квалификации педагогов, экологическое воспитание детей и пропаганда экологических знаний для родителей.

Для решения задач экологического воспитания мы выбрали программу «Юный эколог» С.Н. Николаевой.

В своей работе стараюсь использовать весь арсенал доступных средств, которые условно можно разделить на три направления:

1. Непосредственно-образовательная деятельность.

2. Совместная деятельность с детьми.

3. Самостоятельная деятельность детей.

В работе по экологии использую разные формы обучения и воспитания. С дошкольниками: беседы, целевые прогулки; наблюдения; проведение праздников и досугов; природоохранные акции; театрализованные представления; чтение экологических сказок и рассказов; словесные и дидактические игры; организация конкурсов и выставок детских работ.

С родителями: консультации, папки – передвижки, конкурсы, выставки.

Э кологическое воспитание дошкольников  должно проходить непрерывно в процессе образовательной деятельности и в повседневной жизни.

Понятие «повседневная жизнь» предусматривает процесс воспитания детей в разные режимные моменты.

Основная работа по экологическому воспитанию детей проводится в уголке природы.Крупные растения: фикусы, гибискус, а также необходимые по программе комнатные растения составляют красивый фон уголка природы и являются хорошими объектами для изучения их детьми, здесь формируются практические навыки ухода за растениями.

Вуголке природы на подоконнике я разместила «огород на окне». «Огород на окне» задействован в течение всего года. Осенью и зимой выращиваем с детьми зеленый лук, петрушку, укроп.

В повседневной жизни уточняла представления детей об овощах и фруктах.. Постоянно за обедом обсуждали из каких овощей приготовлены: борщ, салат, винегрет, компот.

Работая с календарем природы, регулярно наблюдаем с детьми сезонные изменения в природе, учимся сравнивать, сопоставлять различные природные явления, устанавливать их взаимосвязь. В ходе наблюдений, бесед воспитывала у детей бережное отношение к деревьям, кустарникам (не гнуть, не ломать). При наблюдении использовала стихи, загадки, пословицы и при этом постоянно меняла приемы наблюдения, чтобы у детей сохранялся интерес.

Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических, которые помогают мне в ознакомлении детей с животными, птицами, явлениями природы, также детям интересны словесные игры.

Игры драматизации служат могучим средством в экологическом воспитании детей и способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, ребенок учится лучше понимать окружающий его мир. Часто на занятиях использую художественную литературу о природе, она глубоко воздействует на чувства детей. После чтения с детьми провожу беседу, задаю вопросы. Было видно в их глазах сочувствие, сопереживание либо радость, восторг. Очень приятно, когда дети задают вопросы, где проявляется у них забота и любовь о друзьях наших меньших: «А его кто-нибудь спасёт?», «А они не замёрзнут?», «А почему ему никто не помог?». В этих случаях важно донести до детей смысл произведения.

Прогулки также широко используются для экологического воспитания детей. Я знакомлю детей с изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей). На прогулках организую игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Дети знакомятся со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. Кроме этого используются разнообразные игровые упражнения, через игры дети могут определить силу и направление ветра, его контрастность. Дети учатся не только видеть красоту окружающего мира, но и приобретают навыки культурного поведения в природной среде, закрепляя не только в памяти, но и на деле правила поведения в природе, «не сори», «не шуми», «не груби».

Принимали участие в экологической акции «Покормите птиц зимой».

В программе конкурс «Лучший домик для птиц», «Корм для птиц», «Лесная столовая».

Родители рисуют плакаты, приносят корм для птиц, вместе с детьми развешивают на деревьях сделанные ими домики и кормушки. Дети счастливы, а взрослые, помогая им, проявляют заинтересованность, поднимают свой авторитет.

Праздник – День Земли, в котором принимают участие сотрудники, воспитанники детского сада, родители. Основной целью этого мероприятия – углубление экологических знаний у детей, воспитание гуманного отношения к природе, развитие чувства ответственности за все живое на Земле и выполнение посильных «добрых дел». 

Огромное значение имеет трудовая деятельность, а именно труд в природе. В труде  воспитывается любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней.

К роме того формируются практические навыки ухода за растениями и животными. В процессе труда в природе, удетей формируются знания о растениях  (их строении, потребностях, основных стадиях развития, сезонных изменениях) Трудясь в природе, дети на практике усваивают зависимость состояния растений и животных от удовлетворения их потребностей, узнают о роли человека в управлении природой.

Выставки детских работ - рисунки, коллажи, аппликация,  с целью побудить  родителей к совместной творческой деятельности с детьми, дать возможность семьям предоставить  положительный опыт семейного воспитания. Участие в выставках способствует появлению новых интересов, увлечений, сплачиванию семьи, выстраиванию благоприятных взаимоотношений между детьми и родителями.

Экологическое воспитание, по моему мнению, это не только воспитание любви к природе, ее понимание. Прежде всего это воспитание человечности, доброты, ответственного отношения и к природе и к людям, которые живут рядом, к предкам и потомкам. Дети наши должны быть милосердными. Чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился, живет. Наша задача углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении, в природе родного края.

В результате моей работы по данной теме дети многое узнали, многому научились, они вступили на путь осмысления природы и проникновения в нее. Детей уже волнуют разные необычные факты, события, происходящие в живой и неживой природе, накапливается познавательный баланс, содержащий знания и информацию. А них заложено начало гуманного отношения к природе. Ярко проявляются чувства сострадания и сопереживания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361791-obobschenie-opyta-raboty-po-jekologicheskomu-