Урок литературного чтения. 1 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент:

Подготовка к активной познавательной деятельности.

Задачи:

Мобилизация детей к активной деятельности;

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Слайд №2

Сейчас выясним с каким настроением вы пришли на урок

-Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй картинке, третьей картинке.

-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Учащиеся показывают с помощью хлопков своё настроение. Учителю необходимо обязательно подбодрить учащихся, которые хлопали к третьей картинке

2.Актуализация опорных знаний.

Слайд №3

Чтобы чётко говорить мы должны мы с вами ответить на вопросы.

-На какие 2 группы делятся все звуки?

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?.

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки?

Отвечают на вопросы

Гласные и согласные.

Ударные и безударные.

Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие.

3. Формирование учащимися темы и цели урока путём решения проблемной ситуации

Начинаем урок с речевой разминки. Повторяем чистоговорку

Дед Данила делил дыню, дольку Диме, дольку Дине.

У. Кто догадался, что мы сегодня будем изучать на уроке?

Почему? (Какой звук встретился чаще других?)

- Произнесите первые звуки первых 2х слов.

Сколько раз звук Д или Д встретился в скороговорке?

-А кто знает, какой буквой на письме обозначают звуки [д], [д']?

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока

У.Попробуем сформулировать наши задачи, продолжив предложения:

Слайд 4

Мы должны познакомиться с ...

Мы должны выяснить ...

Мы должны научиться ... .

Как вы думаете, для чего нам это нужно?

Речевая разминка «Повтори скороговорку»

Д. «Звуки [д], [д'] и буква, которая их обозначает».

С буквой Д,д

Какие звуки обозначает буква д

Читать слова с буквой д

Мы должны знать все звуки и буквы, чтобы уметь читать и быть грамотными.

4.Открытие новых знаний

Задачи:

Организация групповой работы по решению учебной задачи;

Обобщение новых знаний о букве Д.

-Прочитайте скороговорку. Кто выйдет и покажет в тексте букву Д?

-Какие здесь буквы Д?

-Зачем нам нужны заглавные буквы?

Слайд №5

Знакомство с буквой Дд.

— Посмотрите, на букву Дд. На что она похожа?

- Расскажет стихотворение про эту букву Даша.

-Ребята, и в этих словах, и в словах, которые вы называли раньше, встречаются новые звуки. А всё ли мы узнали об этих звуках?

Чтобы знать об этих звуках всё, надо дружно поработать.

Открываем учебник стр.98

Сейчас наш класс превратится в исследовательский центр. Для этого разделимся на четыре группы (организация группового взаимодействия):

«Наблюдатели»,«Художники»,«Мыслители».

Какие правила мы должны соблюдать, работая в группах?

Д.Слайд №6

-Уважай своего товарища.

- Умей выслушать каждого.

- Не согласен - предлагай что-то свое.

Что вы можете предположить о звуках, которые обозначает буква д?

-Для того чтобы это опровергнуть или с этим согласиться, наблюдатели будут анализировать слова, выделять в нихпервый звук, характеризовать его, моделировать слова с помощью схем.

Что вы будете делать, чтобы дать характеристику звукам?

Д. Мы должны их произнести и проследить за тем, как они ведутсебя в речевом аппарате.

Дети прикладывают ладонь к горлу, произносят звуки и наблюдают за тем, как себя ведет речевой аппарат.

У.Художники будут анализировать букву, которая обозначает новые звуки, конструировать ее из палочек, пластилинаи веревочки, составлять картинку с изображением этой буквы и даже попробуют ее оживить

У.Мыслители будут искатьв классной комнате предметы, в названиях которых есть изучаемые звуки.

Строчные и заглавные.

У. Буква Д, как будто дом,
Но всего с одним окном. 

Нет.

Согласные.

Учащиеся в группах выполняют задания.

5.ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ

- А теперь подведем итоги нашейработы. Что расскажут о своих открытиях наблюдатели?

- Подтвердилось ли наше предположение?

- А чем порадуют нас художники?

- Какие открытия сделали мыслители?
Выступления представителей групп.

Обобщим все выводы.

Как вы можете оценить работу каждой группы.

По результатам практической работы учащиеся делают вывод, что эти звуки согласные.

Буква Д обозначает согласный, звонкий, твёрдый или мягкий звук.

6.Первичное закрепление новых знаний

Первичная проверка

Задачи:

Проверка умения применить новые знания при решении практических задач.

7. Закрепление полученных знаний

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Произнесите каждый про себя своё имя. Встаньте те дети, в имени которых есть новый звук, с которым вы сегодня познакомились. Какие звуки мы должны услышать? Определите позицию этих звуков в именах.

Даша.

[д], [д']

. Физминутка.

Игра "Поймай звук".

[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.

Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка.

Игра «Эхо» (Чтение слогов хором).

Те ребята у кого на партах лежат белые листочки печатаем 5 слов с буквой Д. Остальные читаем слоги.

Слайд 7 – Прочитайте слоги по строкам.

1 строка – Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук [д’].

2 строка – Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает твердый согласный звук [д].

4.Проверим какие слова напечатали ребята? Интересно это слово с мягким или твёрдым согласным звуком.

Слайд 8

5. Прочитать строчку слов, придумать предложения, включив в них эти слова – по одному из них, по два.

6. Прочитать слова по столбикам, по строкам;

- Прочитайте слова, которые обозначают имена. Как догадались?

прочитать только слова, в которых один слог;

только те слова в которых 2 слога;

прочитать слова в которых буква Д(д) обозначает мягкий согласный звук;

прочитать слова в которых буква Д(д) обозначает твёрдый согласный звук.

Один ученик читает со слайдов слоги и слова, остальные дети тихо повторяют за ним.

Вот мой дом, дома меня ждёт мама. В центре посёлка высотные дома, среди них и мой дом.

(написаны с заглавной буквы)

Самостоятельная работа

Работа с текстом слайд 9

Две девочки пришли к нам на урок и приготовили вам сюрприз.

Но сначала вы составьте имена этих девочек из букв, которые даны на доске.

Какая новая буква есть в этих именах?

В имени Надя какой звук обозначает буква д?

А в имени Лида?

А вот теперь сюрприз. На странице 99, догадайся, где Надя, а где Лида?

У кого листок с текстом. Подчеркните букву Д синим цветом, если она обозначает твёрдый звук, или зелёным, если мягкий звук.

Подумайте, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков д, д’?

- Читаем 1 предложение. Можно ли поэтому предложению догадаться, на каком рисунке Надя, а на каком Лида?

- Прочитайте второе предложение.

Прочитать ту часть второго предложения, в которой говориться о Лиде.

Прочитайте ту часть второго предложения, в которой говориться о Наде.

Понравился сюрприз от девочек? Они ещё вам задание приготовили.

Фронтальные ответы детей

от того какая буква стоит после них.

Слайд 10

Прочитайте слово в таблице. Что оно обозначает?

В толковом словаре Ожегова я нашла,

1)Среда - Совокупность людей с вязанных общностью этих условий

2) Среда - Телa:, окружающие что-нибудь

3)Среда - Третий день недели

4) Среда - Вещество, заполняющее пространство

5) Среда - Окружающие социально-бытовые условия, обстановка

6) Среда - Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов

- Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Будет завтра? Назовите по порядку все дни недели.

– Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают числа справа.(Адрес.)

В каком слоге в этих словах буква д?

Среда

день недели; то, что нас окружает

8. Итоговая рефлексия

Задачи:

Диагностика понимания и освоения новой единицы содержания;

Организация рефлексии собственных действий, их оценивание.

1. Какую учебную задачу вы решали?

2. Удалось ли её решить?

3. В какой ситуации будете применять новые знания?

4. Что было интересным для вас на уроке?

5. Возникали затруднения, и удалось ли их преодолеть?

6. Что помогало вам в работе?

7. Чьи ответы, чья работа на уроке вам понравилась? Почему?

А теперь вы оцените свою работу фишками.

Я сам справился со всеми заданиями, мне было интересно - зелёный цвет.

Я работал хорошо, но не всё получилось. Мне было интересно, но трудно- жёлтый цвет.

Я старался, но многое не вышло, я очень устал – красный цвет.

Буква Д согласная, обозначает два звука: [д] — согласный, твердый звонкий и [д'] — согласный мягкий звонкий.