Учебно-методический проект «Разработка и апробация курса «ЧОК» для младших школьников как способ развития информационной компетентности»

Номинация:

учебно-методический проект

Разработка и апробация курса «ЧОК»

для младших школьников

как способ развития

информационной компетентности

Авторы:

Анисимова Татьяна Ивановна,

учитель начальных классов

МБОУ «Северокоммунарская СОШ»

п. Северный Коммунар

I Раздел

Номинация: учебно-методический проект

Автор, должность: Анисимова Татьяна Ивановна, учитель начальных классов.

Название ОУ, муниципалитета: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Северокоммунарская средняя общеобразовательная школа» Сивинского муниципального района

Адрес: 617252 Пермский край, Сивинский район, посёлок Северный Коммунар, ул. П.Осипенко, 45

fsk1-siva@mail.ru

т\ф: 8 (34277) 23351 –служ. тел., с/т: 89082785252

Аннотация: Данная работа направлена на развитие информационной компетентностимладших школьников. В проекте описаны различные виды текстов и формы работы. Благодаря его реализации будет создан курс «ЧОК. Чтение. Осмысление. Креативность». Программа курса может быть реализована в рамках внеурочной деятельности 34 часа в год: «Работа с таблицами»- 8 часов, «Кластер. Синквейн. Презентация» - 7 часов, «Виды планов»-8 часов, «Кроссворды. Ребусы. Перевёртыши.»-7 часов. 4 часа - творческие площадки по итогам разделов. Проектом могут воспользоваться учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования.

II Раздел

Содержание проекта

Цель проекта: создание необходимых условий для формирования информационной компетентности у младших школьников в условиях внедрения ФГОС НОО.

Задачи:

1.Изучить методическую литературу и познакомиться с различными видами текстов;

2.Разработать курс курса «ЧОК» длямладших школьников;

3. Апробировать курс на обучающихся младших классов;

4.Организовать сетевое взаимодействие педагогов, родителей и обучающихся образовательной организации;

5. Представить и обобщить опыт на муниципальном и краевом уровнях.

Обоснование проекта

«Мало знать, надо и применять.

Мало очень хотеть, надо и делать!»

( англ. писатель Артур Чарльз Кларк)

В современном обществе человеку приходится иметь дело с огромным потоком информации. С целью создания условий для широкой адаптации младшего школьника в информационном мире в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в раздел «Требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО» включены умения работать с информацией, а именно поиск информации, её анализ, обработка, хранение, распространение и представление другим людям в максимально рациональной форме. Всё это составляет основу информационной культуры человека, которая закладывается в начальной школе.

Формирование элементов информационной грамотности у младших школьников становится одной из первоочередных задач обучения в начальной школе.

Информационная компетентность основана на информационных компетенциях: владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, Интернет), поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Понятие «информационная компетентность младших школьников» многие авторы рассматривают, как способность учащихся самостоятельно искать, выбирать, анализировать, организовывать, представлять и передавать информацию. Так, к примеру, О.Г.Смолянинова рассматривает информационную компетентность младшего школьника как «универсальные способы поиска, получения, обработки, представления и передачи информации, обобщения, систематизации и превращения информации в знание». Л.Г.Осипова под информационной компетентностью младшего школьника понимает «умение ориентироваться в обширном, бурно обновляющемся и растущем информационном поле, быстро находить необходимую информацию и встраивать ее в свою систему деятельности, применять для решения практических и исследовательских задач. А.Л.Семёнов трактует информационную компетентность младшего школьника как «новую грамотность, в которую входят умения активной, самостоятельной обработки информации, принятия принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств, а также технические навыки использования компьютеров, оперирование с визуальным представлением информационных процессов и моделей.

Применение информационных технологий развивает информационные умения учащихся, так как занятия становятся для них интересными, формируется положительная мотивация к учению; предоставляется больше возможностей для участия в коллективной работе, происходит развитие личных и социальных навыков. Информационные умения развиваются при применении в учебном процессе презентаций, обучающих программ, так как с их помощью учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала; они становятся более творчески и уверенными в себе.

Таким образом, мы считаем, что информационная компетентность младшего школьника предполагает не только наличие умений обращения с компьютерной техникой, но и умение осмысленно читать, то есть самостоятельно искать, выбирать, анализировать, организовывать, представлять и передавать информацию в различных формах.

Данный курс должен научить детей работать с информацией, т.е. читать осмысленно и передавать её в разных видах текстов.

Содержание проекта

Сроки разработки и реализации проекта: декабрь 2016 года - май 2018 года.

Этапы реализации: подготовительный, основной, аналитический.

Под информационной грамотностью понимается совокупность умений работы с информацией, т.е. читать осмысленно и креативно оформлять полученные сведения. Осмысленному чтению дети научатся через освоение следующих приёмов: таблицы, диаграммы, графики, кластеры, синквейн, кроссворды, ребусы, перевёртыши, различные виды планов и др.

План-график

Апробация

Апробацияпроекта будет проходить на базе МБОУ « Северокоммунарская СОШ».

В реализации проекта примут участие учителя, родители и учащиеся начальных классов.

Результативность

Ожидаемые результаты:

1.У обучающихся младших классов повысится интерес к чтению;

2. Будут сформированы умения работать с разными видами текстов;

3. Творчески оформлять информацию.

Продуктом данного проекта будет разработка методического курса «ЧОК. Чтение. Осмысление. Креативность.» для учащихся младших классов следующего содержания:

1.Методические рекомендации для учителя.

2.Авторизованная программа курса.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Методические разработки 34 занятий с мультимедийным приложением.

Анализ нормативно-правовой базы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Алексеева Л.Л. Планируемые результаты начального общего образования.

3.Концепция Федеральных Государственных образовательных стандартов общего образования.

4.Образовательная система «Школа России». Федеральный государственный образовательный стандарт.

5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Северокоммунарская СОШ».

Список литературы

1 Алексеева Л.Л. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2009.

2.Е.В. Никотина. Формирование информационной культуры детей младшего школьного возраста. Автореферат.- 2012.

3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М., 2010.

4.Прохорова С.Ю., Хасьянова Е.А. Как измерить сформированность информационной компетентности выпускников начальной школы? // Начальная школа плюс: До и  После. -  2010. - № 5.

Интернет-ресурсы

1.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/03/24/formirovanie-informatsionnoy-kompetentsii-mladshikh-shkolnikov

2. http://festival.1september.ru/articles/608098/

3.https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/formirovaniie-informatsionnoi-kompietientsii-mladshikh-shkol-nikov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362584-uchebno-metodicheskij-proekt-razrabotka-i-apr