Тематическое планирование по немецкому языку 2 класс

№ урока

Раздел, тема урока

Коли-

чество часов

Формируемые

Характеристика деятельности

учащихся

Вид контро-ля

понятия

универсальные учебные действия

1

Вводный курс.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Иностранный язык – язык иной страны. Главные персо-

нажи учебника.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Восприниматьна слух информацию о стране изучаемого языка – Германии .

Рассматриватьучебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги.»

Восприниматьна слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах («Праздник алфавита», «Прощай, 2 класс»)

Раскрашиватьрисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

2

Давайте позна-

комимся!

1

Этикетный диалог.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Уметьвести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться,)

Разучитьсчиталку.

Воспроизводитьнаизусть текст считалки.

Текущий.

3

Как поздоро-

ваться и предста

виться по- не-мецки?

1

Буквы:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu. Этикетный диалог.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa,Ee,Ii,Oo,Uu. Разыгрывать сценку «Знакомство». Уметь вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела)

4

О чем говорят пальчиковые куклы?

1

Буквы:Gg,Nn,Tt.

Диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Разыгрыватьдиалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрыватьсценку друг с другом.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Gg,Nn,Tt.

Зачитыватьтекст новой рифмовки, используя немецкие имена.

Читатьпредложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

Заполнятьпропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводить имена в цепочке букв.

Текущий.

5

Поиграем?

1

Буквы:Ss,Hh,Dd,Cc; буквосочета-ния: ei,ch,eu; немецкие имена.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Gg,Nn,Tt, Ss,Hh,Dd,Cc; буквосочетания:ei,ch,eu; немецкие имена.

Воспроизводитьнаизусть рифмован-

ный материал прошлых уроков.

Разыгрыватьсценку «Знакомство».

Находитьи зачитывать предложения в цепочке букв.

Писатьвыученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Текущий.

6

Споём? (Повторение)

1

Немецкие гласные и согласные буквы, букво-

сочетания.

Диалог.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные

(логические): рас-познавание объек-тов.

Слушать и петь песенку.

Зачитыватьнемецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Пониматьна слух диалог, опираясь на картинки учебника.

Читатьдиалог за диктором.

Разыгрыватьдиалог, заменяя имена.

Вписыватьнедостающие буквы в диалоги.

Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

7

А всё ли мы

успели повто-рить?

1

Немецкие гласные и согласные буквы, букво-

сочетания.

Диалог.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные

(логические): рас-познавание объек-тов.

Рассказыватьнаизусть рифмованный материал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство».

Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Текущий.

8

Как при зна-

комстве предста-

вить других?

1

Буквы:Ff,Rr,Ww.

Глаголы-связкиist,sind.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Познавательные (знаково-символи-ческие).

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Ff,Rr,Ww.

Составлять предложения, используя речевой образец (РО) Dasist….Dassind… , представлять при знакомстве друзей.

Зачитыватьнемецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучиватьсхемы предложений с новым речевым образцом.

Использоватьсхемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist,sind.

Составлять и писать предложения с новым РО.

9

Как уточнить, переспросить?

1

Порядок слов в русском и немецком языках.

Схемы предложений. Предложения, требующие переспроса и утвердительно-го ответа.

Познавательные (знаково-символи-ческие). Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные

(логические): сравнение и обобщение.

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

Петьпесенку «Anna,Hanna…».

Зачитыватьнемецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Вестиэтикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Вписывать недостающие буквы в предложения.

Записыватьпредложения под знакомыми схемами предложений.

Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

Дописыватьпредложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

Читатьвопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

Читать и слушать текст новой песенки «IstdasUli…?»

Текущий.

10

Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ?

1

Буквы:Mm,Ll,Jj; буквосочета-

ния:eu,au. Схема предло-жения, с по-мощью которой даётся отрица-тельный ответ на вопрос-сомнение .

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение, кодирование. Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Mm,Ll,Jj; буквосочета-

ния:eu,au.

Зачитыватьимена,в которых встречаются новые буквы и буквосоче-

тания.

Восприниматьна слух знакомый рифмованный и песенный материал.

Читатьтекстновойсчиталки «Eins, zwei, drei-und du bist frei.»

Рассматриватьновый персонаж учебника-Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информа-

цию, связанную с ним.

Рассматриватьсхему немецкого предложения, с помощью которой даёт-

ся отрицательный ответ на вопрос-сом-

нение .

Составлятьпредложения с опорой на схему и рисунки.

Восприниматьна слух, повторять за диктором текст грамматической песенки «Istdas/sinddas?» и читать её.

Вписыватьпропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.

Текущий.

11

Поиграем?

1

Буквы:Bb,Kk; буквосочетание ck.

Предложения

(переспрос, положитель-ный и отрица-

тельный ответы на него).

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Познавательные (знаково-символи-ческие). Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Bb,Kk; буквосочетание ck.

Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

Вписыватьнедостающие буквы и слова.

Составлять предложения с использо-

ванием грамматических схем (переспрос, положительный и отрица-

тельный ответы на него).

12

Споём? (Повторение)

1

Цифры. Этикетный диалог быто-вого общения.

Познавательные (знаково-символи-ческие). Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Рассказыватьнаизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроиз-

водитьграфически и каллиграфически

корректно имена, цифры.

Вестиэтикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственны-

ми, как представляют взрослых в Германии).

Петьпесенный материал прошлых уроков.

Буквен-ный дик-тант.

13

А всё ли мы успели повто-

рить?

1

Буквосочета-ния и немецкие имена.Предложения.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Разыгрыватьдиалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использо-

ванием грамматических схем. Вспоминать и писать все буквосочетания и немецкие имена.

Текущий.

14

Как выяснить, кто это?

1

ВопросWeristdas? и ответ на него.

Счёт 1-7. Математичес-кие примеры на немецком языке.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение, кодирование.

Воспроизводитьнаизусть песенный материал прошлого урока.

Использоватьварианты речевого образца: называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.

Разучиватьновую грамматическую песенку.

ЗаписыватьвопросWeristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

Считатьдо 7.

Решатьпростые математические при-

меры на немецком языке и записыватьответы.

Заменятьцифры словами.

15

Итак, как спро-

сить, кто это?

1

Буквы:Zz,Vv; буквосочетание ie.

Счётот 1-10. Цифры 8-10.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью, планирование учебного сотрудничества.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Zz,Vv; буквосочетание ie.

Писатьновые слова и буквосочетания по по образцу,вставлять пропущенные буквы в словах.

Воспроизводитьграмматическую песенку «Weristdas?».

Расспрашиватьодноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

Расспрашивать,как кого зовут.

Зачитыватьнемецкие имена мальчиков и девочек.

Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

Заполнятьпропуски в диалогах нужны-

ми репликами.

Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считатьот 1-10.

Писать цифры прописью.

16

Спрашиваем, как зовут сверст-

ников, как зовут взрослых?

1

Буквы:Pp; буквосочета-ния: eh,ah,oh,uh.

Лексика рече-вого этикета: Bisbald!Sehr angenehm!

Цифры 11, 12. Счётот 1-12.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Pp; буквосочетания: eh,ah,oh,uh.

Вписыватьпропущенные буквы.

Рассказыватьнаизусть считалку «Eins,zwei,drei-unddubistfrei» и разучиватьновую.

Восприниматьна слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

Читатьдиалоги по ролям.

Употреблятьпри обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bisbald!Sehrangenehm!

Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1-12.

Решатьпростые математические примеры на немецком языке и записыватьответы.

Читать и заполнять пропуски диалоге, подбирая нужные реплики.

Текущий.

17

Поиграем?

1

Буквы:Xx,Aa,Oo,Uu; букво-сочетание chs. Предложения.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Xx,Aa,Oo,Uu; буквосо-

четаниеchs.

Вписыватьнедостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосоче-

тания.

Рассказыватьнаизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

Составлятьпредложения, используя известные схемы, оперироватьнеобходимым языковым и речевым ма-

териалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком-

стве, прощаться.

18

Споём? (Повто- рение)

1

Глагол-связ-

каsein.

Счёт и письмо цифр.

Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью. Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение.

Вспоминать,как меняется глагол-связ-

каsein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

Считатьот 1-12, писать прописью цифры.

Читатьдиалоги и заполнять пропуски.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Разучиватьначало алфавитной песенки.

Текущий.

19

А всё ли мы успели повто-

рить?

1

Знакомство с памяткой.

Познавательные

(логические): построение логической цепи рассуждения.

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

Читатьпамятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Буквен-ный дик-тант.

20

Спросим, кто от-

куда?

1

Некоторые страноведчес-кие реалии.

ВопросWoherkommstdu? и ответ на него.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение диалоги-ческой речью.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Проговариватьза учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задаватьдруг другу вопросы , выяс-

няющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

Читатьдиалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

Вспоминатьчислительные и считатьдо 12.

Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (наз-

нания немецких городов, номера теле-

фонов в Германии).

Текущий.

21

Как спросить о возрасте?

1

Буквосочета-ния:sch,sp,st. Изменение глагола-связки sein при обра-щении на «ты» и при употреб-лении вежли-вой формы.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Коммуникативные:

постановка вопро-сов.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: sch,sp,st.

Зачитыватьтекст новой считалки «Eins,zwei,drei,bicke,backe,bei.»

Задаватьдруг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечатьна запраши-

ваемую информацию.

Задаватьвопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, об-

ращая внимание на изменение глагола-связкиsein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

22

Что мы уже мо-

жем сообщить о себе?

1

Буквосочета-ния:tz,th,ph. Краткое сообщение о себе, используя выражения: Ichheisse…Ich komme aus…. Ich bin…. Jahre alt.

КартаГерма-нии.

Коммуникативные:

постановка вопро-сов. Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.

Рассказыватьнаизусть считалку.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: tz,th,ph.

Воспроизводитьновые буквы буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписыватьв слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диало-

ги.

Читать и разыгрывать диалоги.

Задаватьдруг другу вопросы, спраши-

вая о возрасте, и отвечатьна них.

Делатькраткое сообщение о себе, используя выражения:Ichheisse…Ichkommeaus….Ichbin….Jahrealt.

Рассматриватькарту Германии и зачитывать название столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливатьназвания немецких городов на карте.

Текущий.

23

Поиграем?

1

Буквосочета-ния:tsch,aa,au. Алфавитная песенка.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: tsch,aa,au.

Читатьназвания городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

Вписыватьв слова пропущенные буквосочетания.

Читатьдиалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

Называтьизвестные буквы и буквосо-

четания, а также воспроизводитьнаизусть начало алфавитной песенки.

24

Споём? (Повторение)

1

Имена сказоч-ных героев. Песенка «JetztkommtHampelmann».

Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Читать и воспринимать на слух текст песенки «JetztkommtHampelmann».

Читатьимена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминатьколичественные числи-

тельные и считатьот 1-12.

Распределятьроли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

25

А всё ли мы успели повторить?

1

Известные буквы и буквосочетания

Регулятивные: оценка (осознание качества и уровня усвоения).

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

Воспроизводитьизвестные буквы и буквосочетания.

Петьпесенку «Jetzt kommt Hampelmann».

Текущий.

26

Итак, кто придёт на праздник ал-

фавита?

1

Буквы:Qq,Yy; буквосочета-ния: qu,qua. Личные местоимения в ед. числе.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение. Познавательные (логические): под-ведение под поня-тие.

Воспроизводитьнаизусть песенку «JetztkommtHampelmann».

Называтьпредметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

Заменятьсуществительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы: Qq,Yy; буквосочетания: qu,qua.

Вписыватьв таблицу новые буквы и буквосочетания.

Заполнятьпропуски в предложениях нужными буквами.

27

Как сказать, кто какой?

1

Буквосочета-ния:ng,ig. Определённый и неопределён-ный артикль. Личные местоимения во мн. числе.

Схемы предло-жений, харак-теризующие предмет и лицо.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

постановка вопро-сов.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

Воспроизводитьнаизусть немецкий алфавит и петьалфавитную песенку.

Корректноназыватьизвестные буквы и буквосочетания.

Дополнятьпредложения необходимы-

ми словами и записыватьих.

Составлятьпредложения с помощью известных схем и записывать их.

Употреблятьопределённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в пред-

ложениях.

Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания: ng,ig.

Вписыватьв слова нужные буквосоче-

тания .

Характеризоватьперсонажей учебни-

ка, а также героев детских книг, используя РО с прилагательными: jung,alt,lustig,traurig,gross,klein,gut.

Озвучиватьновые схемы предложе-

ний, характеризуя предмет и лицо.

Читать и понимать мини – тексты с опорой на рисунки.

Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.

Текущий.

28

Also,weristwie?

1

Вопросы о качестве предмета/

лица с опорой на схемы.

Коммуникативные:

постановка вопро-сов. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

Называтьбуквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

Читатьназвания немецких городов и отыскиватьих на карте Германии.

Читать и понимать содержание диало-

га, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризоватьлюдей и животных, используя слова, обозначающие качест-

во.

Задаватьвопросы о качестве предмета/

лица с опорой на схемы и отвечатьна них.

Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачи-

тыватьих.

29

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

Буквы немецкого алфавита. Оценочная лексика.

Познавательные (общеучебные): смысловое чтение Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью.

Читать и воспринимать на слух текст песенки «Mitkling-ling-ling».

Разыгрыватьдиалог.

Говоритьдруг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказыватьо себе в роли сказочных персонажей.

Называтьбуквы немецкого алфавита.

Вписыватьв слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, допо-

нятьпредложения необходимыми сло-

вами.

30

Поиграем? Споём? (Повто-

рение)

1

Основные правила чтения и орфографии. Речевые образ-цы.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью, планирование учебного сотрудничества.

Познавательные (знаково-символи-ческие): замещение.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

Соотноситьграфический образ слов с их звуковым образом.

Сравниватьианализироватьбуквосо-

четания.

Владетьосновными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Воспроизводитьнаизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

Использоватьв речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопроси-

тельным словом и без него.

Рассказыватьо себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

Обсуждатьпрограмму «Праздника алфавита», дополнять его новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

Текущий.

31

«Праздник алфа- вита»

1

Речевые образ-цы. Песенный и рифмованный материал.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью, пла-нирование учебного сотрудничества.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблятьеё в речи.

Приниматьучастие в празднике.

Разыгрыватьподготовленные сценки.

Воспроизводить наизусть весь песен-

ный и рифмованный материал.

Итоговый

Основной курс. 1.Наши новые литературные герои. Кто они? Какие они?

32

Мы знаем фигу-

ры немецких книг.

1

Персонажи немецких ска-зок.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Вспоминать,из каких сказок персона-

жи, изображённые на картинках.

Читатьв группах и понимать неболь-

шие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитыватьмикротексты другим группам и подбиратькартинки к текстам.

Вписыватьв слова недостающие буквы

Писатьимена и рассказывать о персо-

нажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

33

А вот новые персонажи.

1

Спряжение глагола-связки sein в Prasens. Письма сверстников из Германии. ВопросWasmachenSie? и ответ на него.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

постановка вопро-сов.

Восприниматьна слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читатьвслух спряжение глагола-связки sein в Prasens.

Составлятьпредложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читать и понимать письма сверстни-

ков из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос WasmachenSie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнятьпропуски в предложениях, употребляя глагол-связкуsein в пра-

вильной форме.

34

Почта пришла.

1

Названия некоторых цветов.

Ударение в словах и фра-зах, интонацию в целом. Лексика по теме.

Познавательные (общеучебные): выбор способов решения задач, понимание и адек-ватная оценка язы-ка. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью,

Воспроизводитьнаизусть рифмовки прошлых уроков.

Читатьтекст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Читать про себя и понимать неболь-шие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты,соотноситьграфический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Текущий.

35

Мы играем и поём.

1

Песенка « Die Post ist da». Поздравитель-ная открытка. Рассказ о себе.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

Писатьпоздравительную открытку.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух текст песенки « DiePostistda».

Писать рассказ о себе.

Текущий.

36

Повторение.

1

Диалог.

Рассказ о себе. Рассказы - за-гадки.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью, пла-нирование учебного сотрудничества.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Читать вслух и понимать рассказы – загадки отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям и инсцениро-

ватьего.

Текущий.

37

Что мы ещё не успели повто-

рить?

1

Лексический материал по теме.

Названия цветов.

Личные местоимения к разным формам глагола-связкиsein.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью

Воспроизводитьиупотреблятьв речи изученный лексический материал по теме.

Вписыватьв слова, обозначающие наз-

вания цветов буквы.

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Текущий.

2.Чьи эти фотографии?

38

Семейные фо-

тографии из Гер-

мании.

1

Лексика по теме «Семья». Телефонный разговор в Германии и России.

Родительный падеж имен собственных.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью, пла-нирование учебного сотрудничества. Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения .

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

Прогнозироватьсодержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на ри-

сунки.

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Читатьвопросы в роли персонажа учебника Пикси иотвечать на них.

Воспринимать на слух и пониматькороткий диалог, опираясь на картинки

и предварительно прочитав новые сло-

ва на плашке.

Восприниматьна слух диалог (теле-

фонный разговор) и читать его за дик-

тором.

Делать выводы о том, как принято на-

чинать телефонный разговор в Герма-

нии и России.

Вестиэтикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

Делать подписи к картинкам.

Вписыватьнедостающие буквы и сло-

ва в предложениях.

Отвечать устно и письменно на вопро-

сы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?,употреблятьроди-

тельный падеж имен собственных.

Пониматьречь учителя в течении уро-

ка и речь одноклассника в ходе общения с ним.

39

А чьи это семей-

ные фотогра-

фии?

1

Речевыеклише «Ich glaube», « Ich weiss nicht».

Притяжатель-ные место-имения mein(e),dein(e).

Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.

Употреблятьв речи лексику по теме «Семья».

Читатьи воспринимать на слухновую лексику по теме.

Читать текст с пропусками и встав-

лятьпропущенные слова, используя знакомую лексику.

Описывать картинку, используя рече-

вые клише «Ichglaube», « Ichweissnicht».

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Произноситьновые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

Отвечатьна вопрос Wessen?, употреб-

ляя в речи родительный падеж имён собственных.

Отвечать письменно и устно на вопро-

сы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e),dein(e),осуществлятьперенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

Письменнозаполнятьграмматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Текущий.

40

Письмо от Свена.

1

Вопроситель-ные слова Wo? и Warum?

Письмо Свену.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводитьнаизусть стихотворе-

ние прошлого урока.

Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Употреблять в речи притяжательные местоименияmein(e),dein(e).

Воспринимать на слух и пониматьсодержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.

Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскиватьнеобходимую информа-

цию в тексте.

Употреблятьв речи вопросительные слова Wo? и Warum?

Читатьвысказывания детей и пони-

матьих содержание, опираясь на перевод на плашке.

Отвечатьна вопрос «Кто хочет напи-

сать письмо Свену?», осуществляя пе-

ренос ситуации на себя.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Текущий.

41

Мы играем и поём.

1

Выражения мо-

дальностиIchwill … sein.

Рассказ о своей семье.

Песенка «Hab’neTanteinMarokko».

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводитьнаизусть рифмован-

ный и песенный материал прошлых уроков.

Прогнозироватьсодержание песенки, опираясь на рисунки.

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Петь песенку «Hab’neTanteinMarokko», опираясь на текст и аудиоза-

пись.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e),dein(e).

Использовать в речи выражения мо-

дальностиIch will … sein.

Текущий.

42

Повторение.

1

Комплименты. Ответ на письмо из Германии.

Личностные: дейст-вия нравственно-эстетического отношения . Регулятивные: контроль.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание.

Говоритькомплименты членам своей семьи.

Писать всё, что могут сообщить о своей семье,вести«Книгу о себе».

Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнако-

мых слов на плашках.

Писатьответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

Расширятьассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

43

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Двуязычный словарь учебника.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читатьтекст «Fotoalbum» с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязыч-

ном словаре учебника.

Навыки чтения и понима-ние.

3.Что делают Сабина и Свен дома?

44

О чём рассказы-

вают фотогра-

фии Свена?

1

Названия профессий. Притяжатель-ные местоиме-нияsein,ihr.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводитьна слух считалки пре-

дыдущих уроков, соблюдая нормы про-

изношения немецкого языка.

Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называтьизвестные цифры.

Воспринимать на слух, читать про себя ипонимать текст письма, поль-

зуясь переводом новых слов на плашке.

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читатьипонимать названия профес-

сий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

Употреблятьв речи притяжательные местоимения sein,ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читатьвслух и понимать микротекс-

ты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоиме-

ниями.

Вписывать в слова пропущенные бук-

вы.

Текущий.

45

Что делают Свен и Сабина с удовольствием?

1

Рифмовка (с парадигмой притяжатель-ных местоиме-ний).

Сложные сло-ва.

Ответна воп-рос «Что любит делать твой друг (твоя под-руга)?».

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание, смысловое чтение.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводитьнаизусть рифмовки предыдущих уроков.

Читать вслух ипониматьсодержание новой рифмовки «Wessen?, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой при-

тяжательных местоимений).

Воспринимать на слух диалог и пони-

мать его, извлекая необходимую ин-

формацию,читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

Читать про себя ипониматьмикро-

тексты, опираясь на перевод незнако-

мых слов на плашках.

Читать микротексты вслух друг другу.

Отвечатьна вопросы по теме, осущест-

вляя перенос ситуации на себя.

Вписывать необходимые слова в риф-

мовку.

Правильновписыватьпритяжательные местоимения.

Письменноотвечатьна вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подру-

га)?».

Составлять из слов сложные слова и записыватьих.

Навыки чтения.

46

Что делают Свен и Сабина

без удовольст-

вия?

1

Отрицание nicht с глаго-лами.

Вопросы « Wasmachstdu?,Wasmachter?» и ответы на них.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Рассказывать наизусть рифмовку «Wessen? и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

Употреблять глаголы в утвердитель-

ных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

Читатьипониматьграмматическую песенку, опираясь на перевод на плаш-

ке,слушатьипеть песенку.

Устно и письменно отвечать на вопро-

сы « Wasmachstdu?,Wasmachter?», употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

Вписывать в слова пропущенные бук-

вы.

Подбиратьизаписывать предложения к схемам.

Текущий.

47

Мы играем и поём.

1

Считалки, рифмовки и песни преды-дущих уроков. Рассказы о персонажах учебника Саби-не и Свене,о себе и о своей семье.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни предыдущих уроков.

Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образ-

цами.

Рассказыватьо персонажах учебника Сабине и Свене.

Рассказыватьо себе и о своей семье.

Соблюдать нормы произношения не-

мецкого языка.

Текущий.

48

Повторение.

1

Телефонный разговор.

Нормы общения по телефону в Германии.

Познавательные (общеучебные): понимание и адекватная оценка языка. Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного раз-

говора.

Читать диалог по ролям.

Инсценироватьобщение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения не-

мецкого языка.

49

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Двуязычный словарь учебника.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читатьтексты «Bei den Grosseltern», «Sportliche Familie» сполнымпонима-

нием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыски-

вать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Навыки чтения и понима-ние.

4.Что мы только не делаем.

50

Аня и Саша иг-

рают в репортё-

ров.

1

Рифмовка «Was ich nicht alles mache!». Глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Памятка.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводитьнаизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков.

Читатьивоспринимать на слух новую рифмовку «Wasichnichtallesmache!».

Называтьразличные действия, исполь-

зуя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

Спрягать глаголы в Prasens письменно и устно.

Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

Отыскивать в тексте нужную инфор-

мацию.

Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Текущий.

51

О чём сегодня говорят дети?

1

Персонаж немецкого фольклора Kasperle. Спряжения слабых немец-ких глаголов в настоящем времени.

Спряжение сильных глаго-лов с корневой гласной «е». Полилог.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Рассматриватьперсонаж немецкого фольклора Kasperle,читать и воспри-

нимать на слух текст песенки.

Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем време-

ни в разных лицах, озвучиватьсхемы.

Озвучиватьсистему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем време-

ни.

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е», самим определятьособенности спряжения этих глаголов.

Устно и письменно заполнятьпропус-

ки в таблице спряжения сильных глаголов.

Читатьивоспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатыватьпроизношение новых слов.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию произношения, опираясь на аудиозапись.

Читатьполилог вслух по ролям, инсце-

нировать его (по желанию).

Текущий.

52

Аня и Саша пи-

шут письмо Свену и Сабине.

1

Спряжения сильных глаго-лов с корневой гласной «а», «аu».

Письмо.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Воспроизводитьнаизусть песенку «Kasperle» и рифмованный материал предыдущих уроков.

Воспринимать на слух и пониматьосновное содержание текста письма.

Читатьтекст и отыскивать в нём нуж-

ную информацию.

Читать и воспринимать на слух пара-

дигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu» и делатьвывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильноупотреблять эти глаголы в речи, вписыватьпропущенные буквы и буквосочетания в предложения с про-

пусками.

Текущий.

53

Мы играем и поём.

1

Песня «1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!». Рассказ о персонажах учебника, о своих друзьях.

Познавательные (общеучебные): умение строить ре-чевое высказыва-ние,поиск и выделе-ние информации, понимание. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Воспроизводитьнаизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на преды-

дущих уроках, готовиться к празднику «Tschus, 2. Klasse!».

Читатьпро себя и понимать содержа-

ние новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Слушать и петьпесню «1, 2, 3 – Wirtanzenheut’,juchhei!».

Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

Читатьтекст про себя и пониматьего основное содержание, опираясь на плашку.

Читатьтекст по ролям, соблюдая пра-

вила немецкого произношения и инто-

нацию.

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

Текущий.

54

Повторение.

1

Лексика по теме.

Письмо.

Познавательные (общеучебные): умение строить ре-чевое высказыва-ние, смысловое чтение, понимание. Коммуникативные:

владение монологи-ческой речью.

Устно и письменно заполнятьпропус-

ки в словах, проявляя языковую догад-

ку , читать эти слова.

Читать и понимать подписи под кар-

тинками, основанные на знакомом язы-

ковом материале.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписыватьтекст письма в рабочую тетрадь.

Словар-ный дик-тант.

55

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Чтение и понимание текста.

Работа со словарём.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читать и понимать содержание текста «MarkusspieltamComputer», пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Навыки чтения и понима-ние.

5.Мы играем сцены к сказкам.

56

Касперле гово-

рит: «Кто хочет, тот может.»

1

Речевые образцы с модальными глаголами wollen,konnen, изменение этих глаголов по лицам. Повелительное наклонение.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации,

(логические): рас-познавание объек-тов, подведение под понятие. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Читать и понимать текст новой песен-

ки, пользуясь сносками на плашке.

Читатьтекст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаго-

ламиwollen,konnen,делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по ли-

цам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м лице ед. числа и изменение корне-

вой гласной в ед. числе).

Составлятьпредложения, употребляя известные модальные глаголы и исполь-

зуя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать2 и 3 сценки из сказки «Золотой гусь» с пол-

ным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

Читать сказку по ролям.

Отдавать команды, приказания, а также пониматьих на слух и выполнять,ис-

пользуя повелительное наклонение.

Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Навыки чтения.

57

Как Касперле хочет рассме-

шить принцес-

су?

1

Предложения с модальными глаголами.

Рассказ сказки по картинкам. Рифмованный материал прошлых уроков.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание,

(логические):обоб-щение.

Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Воспроизводитьнаизусть песенку и рифмованный материал прошлых уро-

ков.

Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец выска-

зывания.

Делатьобобщения, как выразить прось-

бу и приказания.

Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом мате-

риале.

Отдаватькоманды,выражатьпросьбу и приказания.

Составлятьпредложения с модальны-

ми глаголами письменно и устно.

Завершатьпредложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозироватьсодержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читатьтекст вместе с дик-

тором.

Читатьсказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Текущий.

58

Кто приходит к королю?

1

Работа по

содержанию сказки.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Отвечатьна вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух, читать и пол-

ностьюпониматьсодержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плаш-

ках.

Отыскиватьнужную информацию в тексте.

Читать сказку по ролям и инсцениро-

ватьеё.

Отдаватькоманды, приказания, а также пониматьих на слух и выполнять.

Заполнятьпропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

59

Мы играем и поём.

1

Рифмован-

ный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Работа по

содержанию сказки.

Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Воспроизводитьнаизусть рифмован-

ный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Восприниматьна слух и понимать содержание новой рифмовки, основан-

ной на знакомом языковом материале.

Слушать и читать рифмовку.

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Читатьтекст друг другу.

Прогнозироватьдальнейшее содержа-

ние сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Текущий.

60

Повторение.

1

Модальные глаголы.

Лексика по теме.

Работа по

содержанию сказки.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации.

Восприниматьна слух, читать и пониматьсказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Располагатьответы на вопросы к сказ-

ке в правильной последовательности.

Составлять предложения и расши-

рятьассоциограммы с модальными глаголами , вписыватьнужную лексику по теме.

61

Что мы не успе-

ли повторить?

1

Чтение и понимание текста.

Работа со словарём.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации, пони-мание.

Читатьс полным пониманием текст «DerUnsinnsonntag», опираясь на снос-

ки на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

Словар-ный дик-тант.

6.Добро пожаловать на наш праздник.

62

Скоро праздник.

1

Объявление о празднике. Работа по

содержанию сказки.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации. Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Читатьпро себя и пониматьобъявле-

ние о празднике, опираясь на сноски на плашках.

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Обсуждатьобъявление.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимать на слух и пониматьпредпоследнюю сценку сказки, опи-

раясь на сноски на плашках.

Читать сказку за диктором.

Отыскиватьв тексте нужную инфор-

мацию.

63

Как заканчи-

вается сказка?

1

Пересказ сказки.

Мнение о прочитанной сказке.

Новая лексика по теме.

Познавательные (общеучебные): умение строить речевое высказы-вание, поиск и выделение инфор-мации, смысловое чтение. Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Делатьподписи к картинкам.

Выбиратьсебе роль, выписыватьиз каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

Краткорассказыватьсодержание про-

читанного с опорой на текст с пропус-

ками.

Воспринимать на слух текст сказки и пониматьего содержание, предвари-

тельно ознакомившись с новыми слова-

ми на плашке.

Читатьпоследнюю сценку в сказке по ролям.

Выражатьсвоё мнение о прочитанной сказке.

Осуществлятьпоиск нужной инфор-

мации в тексте.

Текущий.

64

Повторение.

1

Работа по

содержанию сказки.

Познавательные (общеучебные): поиск и выделение информации. Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Обсуждатьсодержание прочитанного с помощью вопросов.

Осуществлятьпоиск нужной инфор-

мации в тексте и письменно её фикси-

ровать.

65

Обобщающее повторение.

1

Познавательные (общеучебные):структурирование знаний.

Воспроизводитьнаизусть лексический материал предыдущих уроков.

Воспроизводить речевые образцы с модальными глаголамиwollen,konnen. Спрягать глаголы в Prasens письменно.

Итоговая контроль-

ная рабо-

та.

66

Мы читаем.

1

Чтение и пони-мание текста.

Познавательные (общеучебные):структурирование знаний.

Читать текст про себя и понимать его основное содержание.

Проверитьнавыки чтения вслух.

Навыки чтения.

67

Мы играем и поём.

1

Песенный и рифмованный материал.

Коммуникативные:

владение монологи-ческой и диалоги-ческой речью.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Текущий.

68

Что мы ещё не успели повто-

рить?

1

Коммуникативные:

планирование учебного сотруд-ничества.

Принимать участие в празднике, де-

монстрировать приобретённые умения

и навыки.