Конструкт урока по учебному предмету «Литературное чтение» на тему: «Загадки, песенки, потешки»

Конструкт урока по литературному чтению

Класс:2

УМК:«Школа России»

Тема: «Загадки, песенки, потешки».

Планируемые результаты:

Личностные:обучающиеся проявляют интерес к литературному творчеству, творчеству писателя, демонстрируют потребность в самостоятельном чтении художественного произведения, способность достаточно глубоко понимать содержание произведения.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируютпознавательные УУД (смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели с использованием мнемотехники; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера с использованием мнемотехники, анализ объектов с целью выделения признаков с использованием мнемотехники, установление причинно-следственных связей с использованием мнемотехники;), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух, понимать прочитанное, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения). Обучающиеся демонстрируют навыки диалогической и монологической речи, умение ориентироваться в задании, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Предметные:обучающиеся имеют представление о разнообразии жанров устного народного творчества Загадки, песенки, потешки».

Цель:развитиезрительной памяти с помощью приема мнемотехникив процессе ознакомления с устным народным творчеством «Загадки, песенки, потешки».

Задачи:

Воспитательные:воспитывать у обучающихся интерес к литературному творчеству, творчеству писателей; способствовать воспитанию потребности в самостоятельном чтении художественного произведения; способность достаточно глубоко понимать содержание произведения.

Коррекционно-развивающие:развивать у обучающихся обучающиеся демонстрируютрегулятивные УУД (как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируютпознавательные УУД (смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели с использованием мнемотехники; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера с использованием мнемотехники, анализ объектов с целью выделения признаков с использованием мнемотехники, установление причинно-следственных связей с использованием мнемотехники;), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух, понимать прочитанное, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения). Развивать навыки диалогической и монологической речи в процессе выполнения упражнений. Развивать умение ориентироваться в задании, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Образовательные:познакомить обучающихся с разнообразием жанров устного народного творчества Загадки, песенки, потешки».

Принципы воспитания:

создание положительного эмоционального подъёма;

воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения

Общие дидактические принципы:

научности;

связи теории с практикой;

доступности;

наглядности;

воспитывающего характера обучения.

Принципы системно-деятельностного подхода:

деятельности;

непрерывности;

психологической комфортности.

Принципы коррекционно-развивающей работы:

учета возрастных и индивидуальных особенностей;

возрастания сложности;

учета объема и степени разнообразия материала.

Методы воспитания:

методы мотивации деятельности и поведения;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе;

поощрение и порицание;

создание ситуации успеха.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

словесные (беседа, объяснение);

практические (упражнение);

наглядные (демонстрация).

По уровню включения в продуктивную деятельность:

на основе методологии целостного подхода к деятельности;

методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение;

порицание.

Методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоения элементарных норм ведения разговор.

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли);

Метод семантизации лексики (толкование слов).

Метод мнемотехники:

«Мнемотаблица».

Формы организации образовательной деятельности:

индивидуально;

фронтально.

Дидактические средства:

Демонстрационные:

доска (тема, задачи);

аудиопесни;

стихотворение, загадки.

Индивидуальные:

учебник (Литературное чтение 1класс. В 2 ч. Ч 1);

ребус.

Список информационных источников:

Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст]: утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599. С изменениями и дополнениями от: 19 декабря 2014 г.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового материала)

План:

Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (7 минут)

Решение проблемы (15 минут)

Физминутка (2 минуты)

Организация самостоятельной работы 7 минут)

Информация о домашнем задании (1 минуты)

Рефлексия учебной деятельности (2 минуты)

Макет доски:

Ход урока

-Объединить полученные данные можно так:

Жаркое, как печка.

Золотое, как одуванчик.

Круглое, как колесо.

Яркое, как огонь.

- А теперь подобным образом составьте загадку про облако. У вас есть 2 минуты.

-Кто хочет загадать загадку своим одноклассникам?

-Я тоже успела придумать, послушайте.

Пушистое, как вата.

Белое, как снег.

Большое, как слон.

- Похлопайте себе, если справились с этим заданием.

Знакомство с жанром «песенки».

Прослушивание музыкальной записи русской народной песни.

- К какому жанру относится это произведение?(песни)

-Верно, второе слово в нашей теме урока «песни».

-Какую вторую задачу мы поставим перед собой?

2.познаокмиться с жанром «песни».

-Молодцы. О чем поется в песне?

-Раньше с песнями обращались к солнцу, дождю, ветру.

-Какие песенки вы знаете?

Сейчас я вам прочитаю песенку, которую предлагают нам авторы учебника «Идет матушка-Весна» , а вы внимательно послушайте и подумайте о чем она.

-Откройте учебник на стр. 44.

- Как названа весна в песне? Найдите и зачитайте. (Матушкой).

- Как вы думаете, почему её так назвали?

- О каких весенних месяцах говорится в песне?

- Назовите признаки весенних месяцев в этой песенке.

- С какой интонацией нужно читать эту песенку?

-Сейчас вместе с вами прочитаем песенку передавая голосом радость. Будет выборочное чтение.

-Я начинаю, а продолжает …

-Чем песенки отличается от загадки?

3. Знакомство с жанром «потешки».

-Ну а третье слово нашей темы вы узнаете открыв стр. ученика 45.

-Что написано? (потешки)

-И какую третью задачу мы с вами поставим?

3. познакомиться с жанром «потешки».

- Одной из разновидностей народных песен являются потешки.

- Как вы думаете, почему их так назвали?

- Прослушайте аудио запись чтения вслух одной из потешек, которая находится на стр. 45.

- Подумайте, сколько человек может читать потешку?

- Давайте попробуем прочитать текст потешки по ролям.

- Как вы думаете, какие слова будет говорить Кисонька? Кто говорит в тексте другие слова( автор)?

- Сейчас мы с вами попробуем прочитать 1 потешку по ролям (чтение потешки детьми, 1- 2 пары).

Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к литературному творчеству, творчеству писателей; демонстрируют способность полноценно воспринимать художественное произведение

Регулятивные УУД: обучающиеся способны корректировать свои ответы и ответы одноклассников

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Коррекционно-развивающая работа: обучающиеся демонстрируют навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом.

Обучающиеся демонстрируют навыки диалогической и монологической речи.

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение), практические (упражнение)

- А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть. Давайте встанем из-за парт так, чтобы нам ничего не мешало. Задвинем стулья.

Встало утром солнышко (потягивание)

И гулять отправилось (ходьба на месте)

И на нашей улице

Все ему понравилось (наклоны головы вправо-влево)

Побежало солнышко

Золотой дорожкой (бег по кругу)

И попало солнышко

Прямо к нам в окошко (складывают руки в фигуру «окошко»)

Вместе мы отправимся

С солнцем в школу (ходьба по кругу)

Приласкало солнышко

Сразу всех ребят (дети гладят рукой по своей голове)

- Молодцы. Теперь встаньте все около своих мест. Сейчас мы послушаем, кто сядет тише всех. Первым садится первый ряд. Как тихо они сядут?

- Так, молодцы! А второй ряд сядет еще тише.

- Ничего себе, их почти не слышно. А третий ряд сядет вообще без звуков.

-Здорово! Почти все у нас тихо сели. Молодцы!

Обучающиеся отдохнули от занятия, сняли мышечное и эмоциональное напряжение

Организация самостоятельной работы

Задача: развивать у обучающихся умение воссоздавать художественные образы литературного произведения; развивать способность слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; развивать умение вести диалог

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение), практические (упражнение), наглядные (демонстрация)

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

Методы обучения по уровню включения в продуктивную деятельность: стимулирование учебно-познавательной деятельности

-Ребята, у вас есть ещё одна небольшая потешка.

-Подготовьте выразительное чтение 2 потешки. Распределите роли со своим соседом по парте.

-Если у кого то будут трудности, поднимите руку.

-Как думаете, что мы будем оценивать в чтении?

1. Выразительное чтение.

-А что значит читать выразительно? (Читать громко, чётко, внятно, правильно расставляя знаковые паузы)

2. Передавать настроение героев.

-Согласно этим пунктам подготовьте чтение потешки в паре.

-У вас есть 2 минуты.

-Кто желает прочитать потешку?

- Ребята, чье чтение по ролям вам понравилось, кому из чтецов удалось прочитать потешку выразительно, без ошибок, передавая настроение героев.

Познавательные УУД: обучающиеся умеют воссоздавать художественные образы литературного произведения

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Коррекционно-развивающая работа: обучающиеся демонстрируют умение вести диалог.

Обучающиеся демонстрируют навыки диалогической и монологической речи, умение ориентироваться в задании, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Информация о домашнем задании

Задача: развивать у обучающихся способность контролировать свое внимание; развивать способность слушать и понимать других

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение).

Прием мнемотехники «Мнемотаблица»

-Домашним заданием будет выучить песенку на стр. 44 «Иди, весна, иди, красна…»

-Но, чтобы вам было легче её выучить и запомнить. Я предлагаю вам интересную таблицу, посмотрите.

-Я некоторые слова заменила картинками.

-Есть ли такие картинки, которые вам не понятны?

Посмотрите, как выглядит колосок.

Сноп- это связка срезанных стеблей с колосьями, посмотрите, перед вами картинка.

 -К кому автор обращается в песенке?

- С какой просьбой?

-Я уверенна, что с помощью такой таблицей вы сможете быстро выучить эту песню.

Регулятивные УУД: обучающихся способны контролировать свое внимание

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других

Рефлексия учебной деятельности

Задача: развивать у обучающихся умение оценивать и анализировать собственную деятельность; развивать способность слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

- Наш урок подходит к концу. И пора нам подвести итоги. Скажите, какую тему мы с вами сегодня изучали?

- Верно. Какие задачи мы поставили в начале урока?

- Как мы их достигали?

-Давайте ещё раз вспомним все виды устного народного творчества, что мы узнали.

- Какие жанры устного народного творчества мы вспомнили? Кто из вас знает, как ещё называют народное творчество? (Фольклор)

- Почему устное народное творчество называют мудростью народа?

- В фольклоре заложена народная мудрость. Мы должны гордиться своей Родиной, уважать русский народ, наших предков за то богатство, которое они передали нам в виде устного народного творчества.

- Вы сегодня очень хорошо поработали, большие молодцы!

В волшебных сказках часто встречается яблонька с наливными яблочками. Вот и у нас выросла яблонька, но на ней пока нет яблочек. Давайте украсим её яблочками.

Красное - ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ

Жёлтое - ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

Зелёное - ПОЛУЧИЛОСЬ, НО НЕ ВСЁ

- Хочу поблагодарить …. за верные и полные ответы. За активность и старание благодарю …, за внимательное выполнений всех заданий и помощь одноклассникам …, за полный и правильный рассказ ….

- Спасибо вам за работу! До свидания!

Регулятивные УУД: обучающиеся умеют оценивать и анализировать собственную деятельность

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362934-konstrukt-uroka-po-uchebnomu-predmetu-literat