Конструкт урока по учебному предмету «Литературное чтение» на тему: «Узнай сказку»

Тема:
Цель:

Дата.
Классная работа.

Этапы урока

Задачи

Методы обучения

Деятельность учителя, обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.

Словесный:

педагогическое требование.

Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию)

Звучит музыка («В гостях у сказки»)

-Здравствуйте, ребята!

-Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга!

- Садитесь, пожалуйста, ровно, выпрямите спину, поставьте ноги на пол, руки лежат на парте спокойно, глаза смотрят на меня.

-Сегодня мы с Вами совершим необыкновенное путешествие – побываем в гостях у сказки”. Ну-ка, ребятки, поднимите руку: кто из вас любит сказки?

Но путешествовать мы будем не одни, а с одним из самых любимых вами героев, отгадайте, кто это:

Деревянный озорник 
Из сказки в нашу жизнь проник. 
Любимец взрослых и детей, 
Смельчак и выдумщик затей, 
Проказник, весельчак и плут. 
Скажите, как его зовут?

-На каждой станции вы будете выполнять интересные задания, которые приготовил для вас Буратино. А путешествовать мы будем вот на таком паровозике под названием «Дружба». А все станции у нас будут сказочные.

-Начинаем наше путешествие.

Включается звук паровозика. Дети руками имитируют движение колёс.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация).

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование;

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

-Ребята, сегодня тема нашего урока «Узнай сказку».

-А какую цель мы с вами поставим на урок?

-Можем ли мы на уроке вспомнить все сказки, которые изучали на прошлых уроках?

-Но, перед тем как вспомнить интересные сказки, давайте проведем артуляционную гимнастику для того чтобы правильно и красиво произносить слова. Я вам буду показывать движения, а вы повторяете за мной. Кому не понятно поднимите руку.

-Упражнение называется «Ступеньки»

«Ступеньки».

Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык «прыгает» на первую ступеньку – верхнюю губу (кончик языка должен быть широким), затем на верхние зубы и за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

-Молодцы!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД:(самоопределение);

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД:(целеполагание, планирование, саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (формулирование познавательной цели, анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД:(планирование, умение с точностью выражать свои мысли).

4.Решение проблемы.

Задача:развивать у обучающихся волевую саморегуляцию, умение с точностью выражать свои мысли, в процессе знакомства с биографией С.Н. Плещеева.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Рассказ, объяснение, работа с источниками информации, демонстрация, упражнение,

частично поисковые,

создание ситуаций успеха, поощрение,

соревнование

Метод мнемотехники: Прием "Мнемоквадраты".

-Итак, первая станция. И первое задание от Буратино, которое называется,«Выбирай-ка».

На уроках вы ребятки, отгадали все загадки, потешки, небылицы.

-Вы не щёлкали орешки,

А читали на уроках

Интересные… потешки, газеты, журналы.

-С какими произведениями из раздела «Сказки, загадки, небылицы» вы познакомились на уроках литературного чтения: Три поросёнка, Собака и петух, три медведя, Рукавичка? (на экране картинки)

-Какими словами начинается сказка?

(Жили-были. Здравствуйте. В некотором царстве, в некотором государстве.)

-Какими словами она заканчивается?

(До свидания. Всего хорошего. Вот и сказочке конец…)

-Какие произведения вам понравились больше.

-Молодцы, отправляемся дальше.

Включается звук паровозика. Дети руками имитируют движение колёс.

Станция «Сказочная перепутаница».

-Внимание на экран. Внимательно рассмотрите иллюстрацию и прочтите текст.

-Соотнесите текст, с правильной, по вашему мнению, картинкой.

Вы большие молодцы!

Прежде, чем отправиться дальше, давайте отдохнём.

Физкультминутка.

Отправляемся дальше.

Включается звук паровозика. Дети руками имитируют движение колёс.

Станция «Сюрприз»

-Вам предстоит узнать сказки по трем картинкам.

(Дети просматривают три картинки сказки «Теремок»)

- Рассмотрите внимательно картинки, что вы видите?

-Как называется сказка?

-Кто рассказал эту сказку?

(Дети просматривают три картинки сказки «Рукавичка»)

-Рассмотрите внимательно картинки, что вы видите?

- Как называется сказка?

-Ребята, а чем похожи сказки «Теремок» и «Рукавичка»?

-Молодцы вспомнили сказки и рассказали их особенности.

Ребята оказались в беде. Нужно помочь им. Чтобы сделать это, вам предстоит выполнить задание. А работать вы будете в парах, так ваши силы будут крепче.

У вас на парте лежат карточки с пословицами.

- Что такое пословица?

Буратино перепутал начало и окончания пословиц. Соедините начало каждой пословицы с подходящим окончанием. Прочти получившиеся пословицы».

-Объясните смысл каждой пословицы.

Включается звук паровозика. Дети руками имитируют движение колёс.

-Мы прибыли на станцию «Почитай-ка». Внимание на экран.

- Произнеси слова чётко и ясно.

песок – шесток

песочек – шесточек

пичужка - избушка

щетина – щетинка

чешуя – чешуйка

пирог с пирогом

пирог с творогом

СЛАЙД 23

- Сначала прочитай слова медленно, а потом быстро и чётко, приговаривая каждое слово.

У свинки – щетинка,

У щучки – чешуйка.

Летели три пичужки

Через три пустых избушки

(Выборочно учащиеся проговаривают скороговорки грустно, страшно, весело.)

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция);Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

Обучающиеся демонстрируют аналитика – синтетическую деятельность на основе упражнений, умение работать по словесной инструкции. Демонстрируют умения самоконтроля.

ФИЗМИНУТКА

Задача:снятие мышечного напряжения.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

(предъявление педагогических требований)

-Сейчас встанем и отдохнём.

А теперь всем детям встать,
  Руки медленно поднять,
  Пальцы сжать, потом разжать,
  Руки вниз и так стоять.
  Отдохнули все немножко
  И отправились в дорожку.

-Сейчас закройте глазки, откройте и сильно-сильно их зажмурьте и откройте, сделайте так ещё 3 раза.

-Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(контроль, волевая саморегуляция);

5. Организация самостоятельной работы.

Задача:развивать у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации, развивать у обучающихся умение точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию.

По источнику получения знаний: словесные(беседа, объяснение); практические (упражнение);

Методы эмоционального стимулирования:создание ситуаций успеха, поощрение;

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование;

Методы развития психических функций: творческое задание.

Метод мнемотехники:Прием "Мнемоквадраты".

Включается звук паровозика. Дети руками имитируют движение колёс.

-И последнее задание, которое приготовил для вас Буратино, это «Викторина о сказочных героях». За каждый правильный ответ Буратино будет давать жетон, вы их копите и в конце подсчитаем у кого больше и поставим отметку.

-Сейчас я вам буду задавать интересные вопросы, а ваша задача подумать и ответить на них.

1. –Я-Мышка-норушка, а ты кто?

– А я – Лягушка-квакушка.

(Ответ: «Теремок»)

2. – Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл!

(Ответ: «Колобок»)

3. – Поешь моего простого киселька с молочком.

Девочка поела и «спасибо» сказала. Речка и прикрыла её бережком.

(Ответ: «Гуси-лебеди»)

-Сейчас послушайте отрывок из сказки, и попробуйте отгадать

Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)

На окошке он студился 
Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)

-И ещё одно задание «Зашифрованное слово».

Задание на доске.

-У меня есть словосочетание, буквы которого поменялись местами (в верхнем ряду), а в нижнем ряду под каждой буквой - цифра, которая подсказывает, какой по порядку буква в этом слове.

-Работая в парах, расставьте цифры в соответствующем порядке. Если все сделаете правильно, у Вас получиться словосочетание. Название одной интересной сказки.

-Какое словосочетание получилось? (Гуси-лебеди)

-На доске рассмотрите иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди».

-Иллюстрации перепутались, сейчас ваша задача восстановить последовательность событий.

-Сейчас в парах обсудите, и подумайте над составлением иллюстраций в верном порядке.

-Какая пара хочет назвать свою последовательность?

-Молодцы викторина закончилась.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(контроль, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли).

Обучающиеся демонстрируют аналитика – синтетическую деятельность на основе упражнений, умение работать по словесной инструкции. Демонстрируют умения самоконтроля.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: совместно с

обучающимися

подвести итоги

урока;

развивать у

обучающихся умение

умение анализировать,

выражать свои

мысли.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

-Вот и закончилось наше необыкновенное путешествие.

-Сейчас подсчитайте, сколько у вас жетонов?

-У кого есть 5 жетонов?

-У кого 3?

-Я поставлю 5 за работу на уроке …, 4 …..

-Все остальные, кто не получил отметку за урок не расстраивайтесь, на следующих уроках активно работаете и получайте отметки.

-Давайте похлопаем и похвалим себя, какие мы молодцы.

-Какая цель урока была?

-Мы достигли её?

-Спасибо за урок!

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(оценка, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (анализ);

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД(умение с достаточной полнотой выражать свои мысли).