Использование инновационных педагогических технологий в нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 277 Дзержинского района Волгограда»

Использование

инновационных педагогических технологий

в нравственно-патриотическом воспитании

подрастающего поколения.

Выполнила:

Харионовская Любовь Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

Волгоград, 2019г.

Использование

инновационных педагогических технологий

в нравственно-патриотическом воспитании

подрастающего поколения.

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально - нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей, на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравненная гордость за свою Родину. Первые чувства патриотизма. Доступны ли они детям? Дошкольникам доступно чувство любви к семье, родному краю, к своей малой Родине. А это и есть начало патриотизма, которое рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Чтобы достигнуть определенного результата в нравственно-патриотическом воспитании, в своей работе использую новейшие методики и технологии для решения этой важной задачи. Причем такие технологии, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием.

Говоря об инновационных технологиях в нравственно-патриотическом воспитании и прежде всего, хочу рассказать о тех, которые использую в своей работе чаще всего: это проектные технологии, музейная педагогика, презентации и видеоролики, детско-родительское эссе, встреча с интересными людьми в рамках круглого стола, тематические акции совместно с информационно-компьютерными технологиями.

Использованиетехнологии проектирования помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно – ориентированного взаимоотношения взрослого и ребенка. Стремление к исследованиям, поисковая активность – естественное состояние ребенка дошкольного возраста. Детям свойственна потребность в получении и переработке информации. Для ребенка исследовательская деятельность связана с неопределенностью, открытиями, эмоциональными переживаниями. Главное качество любого исследования – уметь отыскать что-то необычное в обычном, увидеть сложности там, где другим кажется обычным. Юному исследователю необходимо создавать такие условия, которые поощряли бы у ребенка стремление к открытиям, но при этом не давали бы готовых образцов, решений, а активизировали бы самостоятельную познавательно-практическую деятельность. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Используя в своей работе проекты, решаю следующие задачи:

- формирование у детей способности при поддержке взрослых и самостоятельно выделять проблемы;

- формирование понимания того, что на сложный вопрос нет простых ответов;

- формирование осознания необходимости исследования явления с разных сторон;

- развитие активности и самостоятельности.

Работа над проектом проходит в несколько этапов, представляю пошаговый алгоритм: выявление проблемы, мотива ---постановка цели исследования --- определение исследовательских задач (что мы хотим узнать?) --- составление предварительного плана исследования --- обсуждение вариантов поиска информации --- проведение исследования --- указать возможные пути дальнейшего изучение проблемы.

Исключительно большая роль в проведении такой огромной работы отводится родителям. Они являются важным и неотъемлемым звеном данной работы. Их задачей является всемерное, безотказное содействие своим детям в поиске информации, иллюстраций по изучаемым темам. А также чрезвычайно важно проведение еженедельных акций «Вместе с ребенком», которые предполагают тесный контакт родителей с детьми, ориентируют их на эмоционально-познавательное общение. Следовательно, такое взаимодействие с родителями благотворно влияет на психическое развитие ребенка и, как следствие, дает большие возможности для повышения уровня его познавательных способностей.

Для реализации выше поставленных задач мною были разработаны и внедрены такие проекты как: «Традиции моей семьи», «Детские вопросы ПОЧЕМУЧКИ», «Улицы города, названные в честь героев Сталинграда», «Наша Российская армия», «Город-герой Волгоград», «Русская матрешка – символ России».

Считаю, что проектная модель позволяет удовлетворить потребность общества в активной творчески развивающейся личности. Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов, разработка программ, проектов, методических рекомендаций и т.д.

Оптимальным решением построения целостной системы патриотического образования пространства, где реализуются данные программы и проекты, является музейная педагогика.

В нашей группе создан мини-музей «Русская изба», уголок «Боевой славы Сталинграда», уголок «Россия – Родина моя».

Значимость мини-музеев достаточно высока, так как здесь дошкольники не только рассматривают книги и репродукции, открытки и карты, подлинные предметы и вещи, но и сами читают стихи, задают вопросы, беседуют. Ведь патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, которые усваиваются ребенком на протяжении детства.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование музейной педагогики в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является действенным и эффективным.

С помощью компьютерных технологий широко использую в своей работе презентации и видеоролики на заданную тему. Они помогают более полно погрузиться в ту атмосферу, ту тему, которую непосредственно изучают в данный момент воспитанники, глубже понять и прочувствовать ее. А также хочется отметить использованиедетско-родительские ессе, в которых дети делятся своими впечатлениями, чувствами об увиденном («Зимние Олимпийские игры в Сочи» - воспитанник Тимур С. восхищен поездкой в Сочи, знакомством с достижениями российских спортсменов. «Салют Победе» - воспитанница Маруся Е. делится впечатлениями о посещении памятных мест Волгограда).

Еще одна форма инновационной технологии в нравственно-патриотическом воспитании, которую я использую в моей практике – это встреча с интересными людьми в рамках круглого стола. Так во время проведения проекта «Наша Российская армия», мы приглашали папу Лизы Д. подполковника запаса, он рассказывал детям о нелегкой службе в армии, играл с ними в игру «Слушай мою команду». А на тематический вечер, посвященный 75-летию окончания Сталинградской битвы, была приглашена бабушка воспитанника Стаса Д. – участница хора ветеранов. Такие встречи подчеркивают значимость праздника, повышают интерес детей, помогают более глубоко погрузиться в тему проекта.

Традиционным в работе по нравственно-патриотическому воспитанию стало проведение тематических акций. С помощью компьютерных технологий готовятся маршрутные листы выходного дня, памятки, буклеты для родителей, содержание которых нацелено на повышение роли и ответственности родителей в деле гражданственного образования и воспитания ребенка.

В рамках празднования 76 годовщины окончания Сталинградской битвы прошла патриотическая акция «Поздравь соседей, ветеранов» с целью привития детям патриотизма и уважительного отношения к ветеранам. Дети изготовили поздравительные открытки-рисунки, расклеили их в подъездах своих домов, делились впечатлениями о том, как соседи благодарили их за проделанную работу, гордились собой.

Таким образом, результаты работы показывают, что использование инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников создают необходимые условия для того, чтобы каждый ребенок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Участие детей в проектной деятельности, детско-родительском ессее, включение музейной педагогики в образовательно-воспитательный процесс, проведение тематических акций совместно с информационно-компьютерными технологиями, дают возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. Постепенно, благодаря, систематической, целенаправленной работе, дети приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающим Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле патриотического воспитания подрастающего поколения.

Список литературы:

Абашина, В. В. Проектная деятельность детей и взрослых: алгоритм планирования и организации // Детский сад от А до Я. 2008. № 3. С. 19–32.

Берулава, М. А. Интеграция содержания образования. М.: Совершенство. 1998. 135 с.

Богомягкова Е. Н. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №1. — С. 19-23. 

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» http://www.orthedu.ru/obraz/14526-gosudarstvennaya-programma-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rossiyskoy-federacii-na-2016–2020-gody.html.

Данилина Г. Н. Дошкольнику — об истории и культуре России: Пособие для реализации государственной программы. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001–2005 гг. М.: АРКТИ, 2005. 165 с.

Князьков С. Патриотами не рождаются, патриотов — воспитывают. // Красная звезда. 2002. C..45

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации http://docs.cntd.ru/document/90186759 .

Мазурова Л. Е., Емелина Н. Л. Проектная деятельность как объединяющая составляющая участников образовательных отношений в условиях дошкольной образовательной организации. В сборнике: Опыт, проблемы и перспективы построения педагогического процесса в контексте стандартизации образования сборник научных статей и материалов III Международной научно-практической конференции: в 2-х частях. Под редакцией С. А. Герасимова, Н. Н. Скоробогатовой, И. З. Сковородкиной, В. П. Аксеновой. 2016. С. 279–285.

Национальная доктрина образования Российского образования до 2025 г. http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm (дата обращения 28.10.2016). Николаюк И. В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363062-ispolzovanie-innovacionnyh-pedagogicheskih-te