Дательный падеж имен существительных

Ход урока

Содержание урока

Методические пометки

УУД

I. Мотивирование к учебной деятельности

Начнём урок с повторения.

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите падежи и вопросы?

-Что называется падежом или склонением?

Какие падежи вы уже знаете?

- Давайте вспомним, что вы знаете про Именительный падеж?

-Что вы скажете про Родительный падеж?

- Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонение.

- Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим. Отвечает на вопросы кто? что?.

- На прошлом уроке мы изучали «Родительный падеж».

Родительный падеж отвечает на вопросы – кто? что?.

- Существительные Родительного падеже пишутся с предлогами (у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после)

Коммуникативные УУД

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

II.Целеполагание

- Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу.

- Сравните имена существительные, чем они похожи?

- Формулируем тему урока.

- Открываем учебник на стр.46 упр. 82.

1) Прочитайте словосочетание.

Читают дети вопросы в учебнике

2) Определите падеж Им. сущ. в словосочетание по вопросу.

3) С какими предлогами употреблены имена существительные

4) К каким существительным вы поставили вопрос кому?, а к каким – чему?

5) Запишите словосочетание без вопросов. Подчеркните предлоги. Выделите окончания имён существительных.

Проверка выполнения задания

- Придумайте свои словосочетания.

Задайте вопрос к существительному.

- На какие вопросы отвечает Д. п.?

- Назовите предлоги

Схема

Дательный падеж

Вопросы Предлоги

Кому? Чему? по, к

Пишу сверху вопрос, подчёркиваю предлог, выделяю окончание.

- Имена существительные стоят в дательном падеже.

- Дательный падеж (Записываю на доске).

- Вопросы кому? чему?

- Вопрос кому? Мы задаём существительным одушевлённым.

- Вопрос чему? Мы задаём существительным неодушевлённым

- Имена существительные употреблены с предлогами к, по.

Полным ответом

Вывод: давайте сравним наши выводы с правилом в учебнике стр. 47

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; определить способы исследования

III.Физкультминутка

Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки) 
Раз - нагнулся, 
Два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед) 
Руки в сторону развел, (руки развести в стороны) 
Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево) 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки) 

IV. Работа по теме урока

Упражнение 83

- Прочитайте.

- Из каких басен эти строчки?

- I вариант делает - 1,3 предложение, II вариант – 2, 4.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы и их подчеркните карандашом.

- Объясните орфограммы, какие буквы вставили и почему?  1 минута

- Прочитайте задание к упражнению. 

Найдите в предложениях имена

существительные в дательном падеже. Поставите к ним вопрос от выделенных слов. Над именем существительном в дательном падеже укажите падеж. (Карандашом пишем Д.п)

- Что нам поможет определить дательный падеж? 

Страница 47 , упражнение 84

Прочитайте задание.

- Смотрим первое задание:

Составьте словосочетание, заменяя

вопросы именем существительным сестра.

Работаем самостоятельно.

- Подчёркиваем предлоги, выделяем окончания. Кому непонятно задание?

Записать на доске

- «Ворона и лисица», «Слон и Моська», «Стрекоза и муравей»

Ворона – в слове ворона безударная гласная О, словарное слово

Кусочек – суффикс – ек, проверочное слово кусочки гласная «убежала», поэтому вставляем букву «е»,

Дереву- безударная гласная, вторая Еможем проверить деревья.

Улицам - в слове улицам безударная гласная И, словарное слово

Водили- безударная гласная О, проверочное слово ВОДИТ

Муравью- разделительный Ь знак

Ползёт- безударная гласная О, проверочное слово ползать

- Дательный падеж нам помогут определить вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.

Послал (кому?) вороне, подходит (к чему?) к дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к Муравью

Письмо (кому?) сестре

Письмо (к кому) сестре

Письмо (кого?) сестры

Письмо (от кого?) от сестры

Регулятивные УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную в разных источниках

V.Рефлексия

Нарисуйте шкалу самооценки.

На верхней границе свою работу оценивают те, кто считает, что научился находить имена существительные в Д. п. используя вопросы и предлоги.

На средней, те кто может найти имена существительные в Д.п. пользуясь подсказкой.

На нижней, те кто не научился отличать Д.п. от других падежей.

.

Регулятивные УУД Уметь оценивать самостоятельно свою работу

VI. Домашнее задание

Стр.47 упр. 85, правило