Программа Мы и экология

Управление образования администрации

Тяжинского муниципального района Кемеровской области

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Программа кружка «Мы и экология»

Итатский

2018

Управление образования администрации

Тяжинского муниципального района Кемеровской области

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Утверждена приказом № от « » 2018 г.

с учётом мнения педагогического совета

(протокол № от « » 2018года)

Директор школы_____________О.В. Гурских

Программа кружка «Мы и экология»

Воспитатель начальных классов,

высшей квалификационной категории,

Дектярёва Надежда Владимировна

Класс: 1-4

Срок реализации: 4 года

Итатский

2018

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Задачи программы

Планируемые результаты

Учебно-тематический план

Содержание учебного плана

Календарный учебный график

Методическое обеспечение

Материально-техническое оснащение

Литература

Приложение 1. Оценка результатов освоения учащимися

программы внеурочной деятельности социальной направленности «Мы и экология»

Пояснительная записка

Программа «Мы и экология» (далее – программа) составлена в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года.

- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599)- (далее ФГОС О у/о).

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015г.№08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1), МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат») (далее – АООП).

Уставом учреждения;

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Актуальностьразработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

Отличительной особенностью программы является систематизация всего материала по возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников. Содержание программы разработано с учетом местных и региональных условий и особенностей.

Кружковая деятельность по экологическому направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Программа первого года обучения предусматривает освоение учащимисяобщих сведений об интересующем их виде деятельности. Программа второго и третьего года обучения предполагает возможность осмысления учащимися имеющегося у них опыта. Программа четвёртого года обучения направлена на углубление теоретических знаний и практических умений,самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию.

2. Цель: создание условий для формирования и развития экологического поведения у младших школьников.

Представленная программа разработана для уча­щихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучения – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь расте­ний и грибов» (34часа)

4-й год обучения - «Познавательная экология» (34 часа).

*По содержанию деятельности программа является познавательной и социально адаптирующей деятельности.

* По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей об области знаний, нацеленной на получение сведений по предусмотренной деятельности.

*Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, позволяющем более полно приблизить обучение и воспитание к индивидуальным физиологическим, психологическим качествам каждого учащегося.

*Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого учащегося.

*Режим занятий:

занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

*На освоение программы принимаются все желающие без предъявления требований к уровню их образования и без вступительных испытаний (процедур отбора).

*Количество учащихся в группе: не более12 человек.

*Организационные формы обучения – групповые занятия с индивидуальным подходом и созданием соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Формы занятий:

1. аудиторные учебные занятия, основными формами которых являются теоретические и практические занятия;

2. внеаудиторные занятия, направленные на обучение учащихся способам творческого применения полученных знаний и умений на практике для поддержания высокого уровня их умственной и физической работоспособности:

Беседы на экологические темы.

Практикумы.

Наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением.

Викторины

Игры

Виды занятий:

игровая деятельность;

познавательная деятельность;

творческая деятельность;

досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение);

спортивно - оздоровительная деятельность.

Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

- чтение стихов, сказок, рассказов;

- прослушивание песен и стихов;

- организация подвижных игр;

- проведение опытов;

- выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

*Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.

Формы подведения итогов реализации программы:

текущий контроль в процессе проведения каждого занятия, направленный на закрепление теоретического материала по изучаемой теме.

оценка результатов освоения программы проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, в приложение 1

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

Общие задачина весь срок реализации:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС

1 уровень результатов

Знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России

-какую пользу приносят представители животного мира;

- пословицы, поговорки, загадки о животных

   2 уровень результатов

Уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе

3 уровень результатов

Уметь:

применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за домашними животными и птицами

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов;

Знание наиболее типичных представителей животного мира России. Формулирование простых правил поведения в природе.

2 КЛАСС

1 уровень результатов

Знать:

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- неживое и живое в природе;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними;

- значение растений в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода

2 уровень результатов

Уметь:

ухаживать за культурными растениями (посильное участие);

заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

3 уровень результатов

Уметь:

применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

предвидеть последствия деятельности людей в природе;

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение)

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов;

умение ухаживать за комнатными растениями, заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды

3 КЛАСС

1 уровень результатов

Знать:

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

- разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

экологические связи неживой и живой природы

значение воды, её признаки и свойства

2 уровень результатов

Уметь:

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

улучшать состояние окружающей среды

3 уровень результатов

Уметь:

наблюдать предметы и явления природы;

выполнять простейшие работы на пришкольном участке;

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов

- самоценность любого организма.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов;

Формирование навыков систематического наблюдения за изменениями в природе.

Знания о съедобных и несъедобных грибах.

4 КЛАСС

1 уровень результатов

Знать:

изменения в окружающей среде по сезонам;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

разнообразие животных, условия их жизни;

-способы сохранения окружающей природы;

что экология - наука об общем доме;

2 уровень результатов

Уметь:

соблюдать правила поведения в природе;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

проявлять индивидуальные творческие способности.

3 уровень результатов

Уметь:

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов;

Формирование способов сохранения окружающей природы.

ОСНОВНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Осознавать себя гражданином России и частью многоликого и изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями.

Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей.

Формулировать простые правила поведения в природе.

Испытывать чувство гордости за красоту родной природы.

Формировать навыки систематического наблюдения за изменениями в природе.

Формировать умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Уметь организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

4.Учебно-тематический план

Содержание учебного плана. 

1 год обучения

«ВВЕДЕНИЕ». (1 ЧАС)

Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)

Знакомство с программой работы кружка. « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)

Тема 2. Заяц - «Длинное ухо» (1 час)

Разгадывание загадок, рассказ воспитателя. чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк». Беседа по содержанию рассказа.

Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)

Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Тема 4.Серый хищник – волк (1час)

Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк». Изо работа в группах - «Раскрась»

Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)

Разгадывание загадок, рассказ воспитателя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа. Составление портрета «Бурый медведь».

Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час)

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка». Работа в группах – «Собери мозаику»

Тема 7. Лесной красавец – лось (1час)

Загадки, рассказ воспитателя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 8. Сердитый недотрога - ёж (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии. Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»

Тема 9. Подземный житель – крот (1час)

Разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Тема 10. Всеядное животное — бар­сук (1час)

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ воспитателя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу.

Тема 11. Куница - охотник на белок (1час)

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 12. Бобр-строитель (1час)

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ воспитателя о бобрах. Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Запасливый бурундук (1час)

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Беседа.

Тема 14. Соболь - «дорогой» зверёк (1час)

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, чтение рассказа В. Зотова «Соболь». Игра «Эти забавные животные».

Тема 15. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан».

Тема 16. Мышка-норушка (1час)

Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» или «Полёвка» Разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».

Тема 17. Рысь - родственник кошки (1час)

Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?». Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь», рисование домашней кошки или рыси.

Тема 18. Обобщающий урок о диких животных (1час)

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание ребусов. Игра «Чьё это меню?». Викторина «Эти забавные животные».

РАЗДЕЛ 3.  РАЗДЕЛ 2 «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»

Тема 19. Воробей - самая распро­странённая птица на Земле (1час)

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, на­родные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Тема 20. Ворона - «интеллектуаль­ная» птица (1час)

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Тема 21. Ворон - красивая, умная птица (1час)

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Тема 22. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)

Слайды с изображением сороки, загадки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»

Тема 23. «Лесной доктор» - дятел (1час)

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Тема 24. Соловей - «великий маэст­ро» (1час)

Знакомство с соловьём, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».

Тема 25. Галка - городская птица (1час)

Беседа о галке, разгадывание кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».

Тема 26. Загадочная птица - кукуш­ка (1час)

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» . Тема 27. «Пернатая кошка» - сова (1час)

Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Игра «Кто и что ест?»

Тема 28. Любимая птица – снегирь (1час)

Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.

Тема 29. «Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии (1час)

Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички»..

Тема 30. Наш добрый сосед - скво­рец. (1час)

Знакомство с первой весенней птицей – скворцом.. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «знахари».Чтение стихотворения «Скворец».

Тема 31. «Золотая птица» — иволга. (1час)

Беседа воспитателя, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Игра «птичьи расцветки».

Тема 32. Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания. (1час)

Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Знатоки сказок».

РАЗДЕЛ 3.ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ. (1 ЧАС)

Тема 33 КВН. Разгадывание загадок и ребусов. Работа над народными приметами.

2 год обучения

«ВВЕДЕНИЕ» (1 ЧАС)

Тема 1. Что такое экология? (1час)

Знакомство детей с целями и задача­ми кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров.

РАЗДЕЛ 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (6 ЧАСОВ)

Тема 2. Мой дом (1час)

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе.

Тема 3. Дом, где мы живем (1час)

Соблюдение чистоты и порядка. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и по­рядка в своем доме.

Тема 4. Практическое занятие «Уборка школьного двора» (1час)

Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Отчет о выполне­нии задания.

Тема 5. Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час)

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

Тема 6. Птицы нашего двора (1час)

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем). Перелетные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

Тема 7. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц» (1 час)

Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Вывешивание кормушек.

РАЗДЕЛ 2. « Я И МОЁ ОКРУЖЕНИЕ» (9 ЧАСОВ)

Тема 8. Моя семья (1 час)

Происхождение слова «семья» . Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить

Тема 9. Соседи-жильцы (1 час)

Доброжелательные отношения с ни­ми. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаи­мопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа

Тема 10. Мой класс (1 час)

Свет, тепло, уют. Для чего предна­значена мебель, растения? Что необ­ходимо сделать для создания уюта в классной и игровой комнатах? Дежурство по классу

Тема 11. Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой ком­натах» (1 час)

Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проде­ланной работе

Тема 12. Дом моей мечты (1 час)

Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Тема 13. Рассказы, стихи о семье (1 час)

Чтение стихов, художественной ли­тературы о семье, любви, дружбе, труде

Тема 14. Комнатные растения в квартире, в классе (1 час)

Познавательное, эстетическое и ги­гиеническое значение, условия со­держания, правила расстановки комнатных растений с учетом приспо­собленности к условиям существо­вания. Знакомство с комнатными растения­ми класса. Уход за комнатными растениями.

Тема 15. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями» (1 час)

Пересадка комнатных растений. Распределение обязанностей по ухо­ду за комнатными растениями. Их выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.

Тема 16. Практическое занятие «маленький огород на подоконнике» (1 час)

Подготовка семян к посеву. Подго­товка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на сре­занных веточках тополя, сирени.

РАЗДЕЛ 3. «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» ( 7 ЧАСОВ)

Тема 17. Гигиена класса (1 час)

Влажная уборка квартиры, проветривание. Гигие­на жилища. Режим проветривания класса. Влаж­ная уборка. Дежурство. Уход за ком­натными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев).

Тема 18. Практическое занятие «Гигиена класса» (1 час)

Распределение обязанностей, выпол­нение работы, отчет групп о проде­ланной работе. Необходимость в со­блюдении правил гигиены

Тема 19. Бытовые приборы в квартире (1 час)

Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влаж­ность воздуха в квартире, на жизне­деятельность человека. Правила об­ращения с газовой и электрической плитой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользу­ется, правила безопасности при их эксплуатации.

Тема 20. Экскурсия в школьную кухню (1 час)

Знакомство с кухней, бытовыми при­борами. Правила безопасности при использовании бытовых приборов

Тема 21. Наша одежда и обувь (1 час)

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические ги­гиенические требования, условия содержания, уход.

Тема 22. Русская народная одежда (1 час)

История появления одежды. Знаком­ство с русской народной одеждой

Тема 23. Практическое занятие «Русская национальная одежда» (1 час)

Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пугови­цу, вычистить щеткой верхнюю одежду?

РАЗДЕЛ 4. «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ» (4 ЧАСА)

Тема 24. Вода в моем доме и в природе. Стихи, рассказы о воде в природе (1час)

Откуда поступает вода в дом, на ка­кие нужды расходуется, куда удаля­ется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Как можно экономить воду? Чтение рассказов, стихов о воде в природе.

Тема 25. Вода в жизни растений и животных. (1 час) Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Тема 26. «Вода и здоровье человека. Личная гигиена.» (1час)

Зачем человеку нужна вода? Как по ступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма? Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды

Тема 27.Практическое занятие. Личная гигиена.Водные процедуры, закаливание водой.

РАЗДЕЛ 5. «СОЛНЦЕ И СВЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» (2 ЧАСА)

Тема 28. Солнце, Луна, звезды – источники света (1 час)

Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток

Тема 29. Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения (1 час)

Влияние тепла и света на комнатные растения

РАЗДЕЛ 6. «ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ» (2 ЧАСА)

Тема 30. Практическое занятие по подготовке почвы к посеву (1 час)

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке ( перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений» Инструктаж по технике безопасности.

Тема 31. Практическое занятие по посадке растений и уход за ними (1 час)

Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и наблюдение за всходами.

РАЗДЕЛ 7. «ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ» (1 ЧАСА)

Тема 32. Воздух и здоровье человека (1 час)

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Тема 33. Практическое занятие «Уборка в классе» (1 час)

Инструктаж по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание.

 РАЗДЕЛ 8. «ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ».

Викторина.

3 год обучения

«ВВЕДЕНИЕ» (2 ЧАС)

Тема 1. Вводное занятие. Мы жители планеты Земля (1 час)

Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.

Тема 2. Мир вокруг. (1 час)

Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.

РАЗДЕЛ 1 . « ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (5 ЧАСОВ)

Тема 3. Экология и мы. (1 час)

Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы.

Тема 4. Осенние работы в поле. (1 час)

Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.

Тема 5. Практическое занятие «Пришкольный участок». (1 час)

Дать представление о пришкольном учебно-опытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности.

Тема 6. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи (1 час)

Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Тема 7. Осень в лесу (экскурсия) (1 час)

Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени: расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме.

РАЗДЕЛ 2 . « НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ» (12 ЧАСОВ)

Тема 8. Неживая природа ( 1 час)

Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Тема 9. Неживая природа ( 1час)

Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Тема 10. Солнце – источник тепла и света (1 час)

Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье

Тема 11. Вода, её признаки и свойства (1 час)

Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».

Тема 12. Берегите воду! (1 час)

Сообщения учащихся об охране и значении воды

Тема 13. Почва – святыня наша. (1 час)

Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воз­дух, органические вещества, песок, глина).

Тема 14. Практическое занятие «Почва – состав и свойства почвы». (1 час)

Практическая работа по об­работке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране

Тема 15 Погода. Климат. (1 час)

Дать общее понятие погоды и клима­та? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой».

Тема 16. Погода. Климат. (1 час)

Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо. «Календарь природы»

Тема 17. Предсказание погоды по народным приметам (1 час)

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам.

Тема 18. Почему нельзя..? (1 час)

Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения.

Тема 19. Практическое занятие «Диалоги с неживой природой» (1час)

Ролевая игра «Пойми меня». Акция «Мы, про­тив мусора!»

РАЗДЕЛ 3. «ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» (9 ЧАСОВ)

Тема 20. Практикум «Хлебные крошки» (1 час)

Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.

Тема 21. Кто улетает, а кто остаётся (1 час)

Актуализировать представления де­тей о птицах, о перелет­ных птицах области. Работа по определению птиц края

Тема 22. Экологические связи неживой и живой природы (1 час)

 Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания.

Тема 23. Вода и жизнь (1 час)

Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров.

Тема 24. Растения рядом (1час)

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.

Тема 25. Комнатные растения (1час)

Практическая работа по размещению комнатных растений дома, в классе с учетом тепла и света, по правильному ком­плексному уходу за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив)

Тема 26. Дикорастущие растения луга, водоёма , леса (1 час)

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Тема 28. Практическое занятие «Растения луга и леса» (1 час)

Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

РАЗДЕЛ 4. «ЦАРСТВО ГРИБОВ» (3ЧАСА)

Тема 29. Съедобные грибы (1 час)

Сформировать представление о гри­бах как части живой природы; пока­зать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных ве­ществ.

Тема 30. Несъедобные грибы. (1 час)

Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в при­роде (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным)

РАЗДЕЛ 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ» (3 ЧАСА)

Тема 31. Сельскохозяйственные машины и орудия (1 час)

Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде.

Тема 32. Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке (1 час)

Разбивка грядок для посадки куль­турных растений. Изготовление лу­нок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке. По­белка стволов Дежурство и на­блюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей

Тема 33Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке (1 час)

«Влияние удобрений на рост и раз­витие высаженных растений». Изго­товление колышков и этикеток.

РАЗДЕЛ 5 ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ЧАС)

Тема 34 Викторина.

4 год обучения

«ВВЕДЕНИЕ». (1 ЧАС)

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году.

РАЗДЕЛ 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 ЧАСОВ)

Тема 2. Времена года на земле (1 час)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1час)

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме.

РАЗДЕЛ 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 ЧАСА)

Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. «Почему нужно защищать природу? (1час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов?

Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Кемеровской области. Разгадывание загадок.

РАЗДЕЛ 3. «РЕКИ И ОЗЕРА » (8 ЧАСОВ)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)

Беседа об обитателях пресных вод. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» (1час)

Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17. Околоводные птицы (1час)

Особое питание, перья и другие приспособления.Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. «Сохраним первоцвет!» (1час)

Беседа о раннецветущих растениях.

РАЗДЕЛ 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (8 ЧАСОВ)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация

Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

КВН Работа в группах.

Тема 26. Люди и паразиты (1час)

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека.

РАЗДЕЛ 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (7 ЧАСОВ)

Тема 28. Почва (1 час)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями.

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян, овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

РАЗДЕЛ 6.ИТОГ

Тема 33. Итоговое занятие за год обучения Викторина

Тема 34 Обобщающее занятие по курсу Праздник

6. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В основу построения программы заложены следующие принципы организации и содержания деятельности:

Принцип доступности - определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Принцип системности - определяет взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности– проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие.

Принцип наглядности –обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности –предполагает в учащихся высокую степень подвижности,

самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ не нуждается в строгой регламентации, она может корректироваться.

В ходе первого года обучения необходимо особое внимание уделять выявлению индивидуальных склонностей учащихся для вовлечения их в занятия по программе. При этом важно помочь каждому учащемуся влиться в коллектив. Большое внимание должно уделяться также практическим занятиям по изучению и закреплению правил техники безопасности.

Второй и третий год обучения предусматривает увеличение нагрузок и углубленное изучение вопросов первого года обучения. На этом этапе у учащихся необходимо развивать интерес к самостоятельным занятиям, вырабатывать лидерские качества.

Четвёртый год обучения должен быть посвящён закреплению полученных на этапах первого, второго и третьего года обучения знаний, умений и навыков, интереса.

Методами обучения и воспитания являются:

методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, пример;

методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;

методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, группового, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у учащихся:

самостоятельности;

коммуникативной культуры;

потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

моделью деятельности педагога и ученического коллектива;

ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса;

временем, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Задачей учебного занятия является формирование знаний и умений, предусмотренных программой.

Содержание учебных занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития учащихся, новым педагогическим и информационным технологиям;

обеспечивать учащимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.

предоставлять учащимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности учебного занятия педагог должен:

создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности учащихся;

целесообразно расходовать время занятия;

применять разнообразные педагогические средства обучения;

осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с учащимися;

чётко продумывать практическую значимость полученных знаний и умений.

Кружковое занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

В ходе занятия неукоснительно соблюдаются требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, пожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

Основой деятельности учащихся являются аудиторные и внеаудиторные занятия.

Обучение проводится в форме теоретических и практических занятий с привлечением дидактических материалов. При проведении теоретических и практических занятий могут привлекаться эксперты по различным видам деятельности.

Теоретические занятия могут проводиться в форме рассказа, беседы, объяснения.

Практические занятия проводятся в форме экскурсий, участия в мероприятиях, ролевых, деловых, познавательных и социально-моделирующих играх, конкурсах, выставках рисунков, КВНов, тренингов, театрализации. Приведенный перечень практических занятий является примерным и может быть изменен педагогом в зависимости от условий работы. Каждый год обучения завершается итоговым занятием.

Материально – техническое оснащение

Список литературы

АлексееваА.В. «Внеклассные занятия по программе этико-экологического воспитания в начальной школе» Москва, «ЦГЛ», 2003

Бондаренко В.Д. «Культура общения с природой» Москва, Агропромздат, 1987

Закарпатович Б.Б. «С любовью к природе» Москва, Педагогика, 1976

Иванова Т.С. «Это удивительное природоведение» Москва, Гном-Пресс, 1999

Колосов А.М. «Охрана животных России» Москва, 1989

Михеев А.В. «Охрана природы» Москва, Просвещение, 1990

Протасов, В.Ф., Молчанов, А.В. Экология, здоровье и природопользование в России (Текст).- М.: Финансы и статистика, 1995г

«Сборник. Жемчужины природы – заповедники». Москва, 1976

 «Сборник. Твой друг» Москва, ДОСААФ СССР, 1986

Федоров Ф.В. «Грибы» Москва, 1980

Черемисина Л.Д. «Основы экологии – младшим школьникам». Москва, Аркти, 2006

Шорыгина, Т.А. Птицы. Какие они? – М.: ГНОМиД, 2000

Приложение 1

Оценка результатов освоения учащимися

программы кружковой деятельности «Мы и экология»

1год обучения

Опросный лист № 1

Цель: выявить, кого и что дети относят к живому и неживому.

Содержание: дидактическая игра «Разложи картинки на живое и неживое»

Летают самолёт и птица;

Ходят робот и человек;

Плавают рыба и корабль и т.д.;

Вопросы:

«Почему ты решил, что это живое?»

«Почему ты решил, что это неживое?»

2 год обучения

Опросный лист № 2 «Что я знаю о природе».

Тест «Животный мир».

Цель: выяснить знания детей о животном мире. Знают ли названия диких и домашних  животных и птиц. Имеют ли представление об их образе жизни, питании и способе  передвижения.

Материал: картинки животных (заяц, лиса, волк, медведь, собака, кошка, корова, лошадь).  Картинки птиц (голубь, ворона, курица, утка).

Задания: 1. Кто изображён на картинке (животное, птица, рыба).

                2. Найди на картинке кошку и покажи её части тела (хвост, лапы,    

                  голову, уши,        глаза, нос).

              3. Найди картинки с изображением диких животных (лиса, волк,  

                  заяц, медведь).

              4. Найди картинки с изображением птиц (голубь, ворона, воробей,

                  курица, утка).    

              5. Покажи на картинке домашних животных (корова, собака, кошка,

                  лошадь, овца, свинья, баран).  

Инструкция к проведению: на столе разложены картинки с изображением разных животных. Ребёнок должен правильно назвать и показать называемых животных.

Критерии оценки:

1. Ребёнок правильно показывает и называет изображённые на  картинке предметы – 3 балла.

2. Ребёнок затрудняется в названии, отвечает с помощью наводящих 

 вопросов воспитателя – 2 балла.

3. Ребёнок не может назвать и показать предметы нарисованные на 

 картинке – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов

Средний уровень – 8 – 10 баллов

Низкий уровень – 3 – 5 баллов

3 год обучения

Задание «Растительный мир».

Цель: выяснить знания детей о растительном мире, знают ли отличия живого от неживого, называют овощи и фрукты.

Материал: картинки  с изображением разных растений, овощей, фруктов.

1. Расскажи, что ты видишь на картинке.

2. Что будет если растение не поливать?

3. Живое ли растение?  Как  догадался, что живое?

4. Назови фрукты и овощи, которые ты знаешь?

5. Посмотри на картинку и ответь, чем дерево отличается от кустика?

6. Покажи на картинке части растения (лист, стебель, цветок).

Инструкция к проведению:

Перед ребёнком выкладываются картинки, ему необходимо рассказать, что он видит, назвать растение, как он догадался, что это растение.

Критерии оценки:

1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл 

   говорящего – 3 балла.

2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью 

   наводящих вопросов – 2 балла.

3  Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов.

Средний уровень – 8 – 10 баллов.

Низкий уровень – 4 – 6 баллов.

4 год обучения

Тест «Почему мы часто слышим слово экология?»

1.Что такое экология?

а) наука о животных б) наука о растениях

в) наука о бережном отношении к окружающему миру г) наука о космосе

2.Когда отмечают День Земли?

а) 22 апреля б) 2 декабря

в) 1 января г) 7 марта

3.Как называют защитников природы?

а) красные б) белые в) зеленые г) синие

6. Как ты можешь помочь в охране водоемов?

а) не купаться б) меньше поливать растения

в) не бросать мусор в водоемы г) меньше умываться

7. Что ты не должен делать в лесу?

а) собирать грибы б) гулять

в) оставлять мусор г) наблюдать за птицами

8.Какие растения и животные описываются в Красной книге?

а) находящиеся под угрозой исчезновения б) ископаемые

в) редкие г) восстановленные

Опросный лист «Природа благодарит и сердится»

Напиши, за что природа могла бы сказать тебеспасибо:__________________________________________________________

Напиши, за что природа могла бы рассердиться натебя:____________________________________________________________

Тест «Солнце, воздух и вода»

Солнце – это

А) планета Б) звезда В) спутник

2. Свойства воздуха:

А) прозрачен, хорошо проводит тепло, бесцветен, поддерживает горение

Б) прозрачен, плохо проводит тепло, бесцветен, поддерживает горение

В) прозрачен, плохо проводит тепло, бесцветен, не поддерживает горение

3. В трёх состояниях (жидком, твёрдом и газообразном) бывает…

А) солнце Б) воздух В) вода

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363178-programma-my-i-jekologija