- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Суммативное оценивание за раздел «Научные открытия и технологии» 8 класс 4 четверть
7190
0
Суммативное оценивание за раздел «Научные открытия и технологии»
8 класс 4 четверть
Виды речевой деятельности | Чтение. Письмо |
Цели обучения | 8.3.1.1. понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения |
Критерии оценивания | Обучающийся: -выделяет главную и второстепенную информацию сплошного текста, - применяет знаки препинания в предложения с обособленными членами |
Уровень мыслительных навыков | Понимание, применение |
Время выполнения | 20 минут |
Задания
Чтение
Прочитайте текст и выполните задания
Господин Жан Паганель, - начал лорд Гленарван, когда знаменитый ученый сделал минутную передышку, - это, бесспорно, прекрасное путешествие, и наука будет вам за него признательна. Но я не хочу держать вас дольше в заблуждеиии и потому должен сказать, что, по крайней мере, на ближайшее время вам придется отказаться от удовольствия побывать в Индии.
Отказаться? Почему?
Да потому, что вы плывете в сторону, противоположную полуострову Индостан.
Как! Капитан Бертон...
Я не капитан Бертон, - отозвался Джон Манглс.
Но «Шотландия»...
Это судно – не «Шотландия»!
Удивление Паганеля не поддается описанию. Он посмотрел по очереди на лорда Гленарвана сохранявшего совершенную серьезность на леди Элен и Мери Грант, лица которых выражали огорчение и сочувствие, на улыбавшегося Джона Манглса, на невозмутимого майора, а затем пожав плечами опустив очки со лба на нос воскликнул:
Что за шутка?
Но в этот момент глаза его остановились на штурвале, и он прочел надпись: «Дункан». Глазго».
«Дункан»! «Дункан»! – крикнул Паганель в отчаянии, а затем, сбежав с лестницы, устремился в свою каюту.
Как только злосчастный ученый исчез, никто на яхте кроме майора не в силах был удержаться от смеха, хохотали и матросы. Поехать не в ту сторону по железной дороге, ну хотя бы сесть в дамбартонский поезд вместо эдинбургского – еще куда ни шло, но перепутать судно и плыть в Чили, когда собрался в Индию, - это уже верх рассеянности!
Разделите текст на смысловые части, сформулируйте микротемы каждой части.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите в таблицу слова и словосочетания, передающие главную и второстепенную информацию текста
Главная информация | Второстепенная информация |
Задания
Письмо
Выпишите выделенные предложения. Найдите обособленные члены предложения, . определите их вид. Расставьте знаки препинания и объясните их постановку
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
Обучающийся | |||
выделяет главную, второстепенную и детальную информацию сплошного текста; | 1 | делит текст на смысловые части; | 1 |
формулирует микротему каждой части; | 1 | ||
2 | выписывает главную информацию из текста | 1 | |
выписывает второстепенную информацию из текста | 1 | ||
расставляет знаки препинания в предложениях с обособленными членами и объясняет их постановку | 3 | находит в предложениях обособленные члены предложения | 1 |
определяет вид обособленных членов предложения | 1 | ||
расставляет знаки препинания | 1 | ||
объясняет постановку знаков препинания | 1 | ||
Всего баллов | 8 | ||
Дескрипторы
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363650-summativnoe-ocenivanie-za-razdel-nauchnye-otk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.