Конспект урока для 6 класса по истории России «Образование первых государств»

Структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1)

Организационный момент

Вводное слово: скажите, что пришло на смену первобытному обществу? Правильно, государство, а что такое государство? В чем его отличие от первобытного общества? Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня ?

Верно, об образовании первых государств.

Ученики отвечают: государство.

Государство – организация жизни, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории.

2)

Изучение нового материала

1.Греческие города – государства Северного Причерноморья

ВVII – VI в.в. до н.э. Северное Причерноморье стали активно осваивать греческие мореплаватели. Они основали множество городов. Самыми крупными из них были Ольвия, Пантикапей, Херсонес. Это были такие же полисы, какие существовали в Древней Греции. Скажите, что такое полисы?

Начертите таблицу, в которую вы будете вписывать государства, работая самостоятельно с учебником( см. приложение 1).

В V в. до н.э. греческие города объединились в Боспорское царство. Столица – Пантикапей. Власть правителей – царей передавалась по наследству.

Впишите следующие государства: Скифское, Дербент, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Великая Булгария.

Ученики отвечают: правителя избирали на народных собраниях. Рабы и люди негреческого происхождения не принимали участия в управлении.

Учащиеся чертят таблицу.

2.Скифское царство

Впишите скифское царство в таблицу.

Ученики вписывают государство в таблицу, самостоятельно ищут информацию в учебнике.

3.Упадок причерноморских государств

Стоит отметить, что в IV в. началось нашествие гуннов. Они нанесли окончательный удар по греческим городам на Северном Причерноморье. Сохранился лишь Херсонес.

Ученики вспоминают нашествие гуннов.

4.Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны.

Скажите, что такое великое переселение народов? По какой причине оно началось?

Верно. Поэтому и началось движение народов, поиск новых территорий.

Ученики отвечают: начались нашествия гуннов. Оно подтолкнуло к переселениям другие народы. Искали более благоприятные места проживания, климат.

5.Дербент

Впишите Дербент в таблицу. Учитель показывает на карте расположение государства.

Ученики вписывают государство в таблицу, самостоятельно ищут информацию в учебнике.

Ученики ищут у себя в карте расположение государства.

6.Тюркский каганат

Впишите Дербент в таблицу. Учитель показывает на карте расположение государства.

Ученики вписывают государство в таблицу, самостоятельно ищут информацию в учебнике. Ученики ищут у себя в карте расположение государства.

7.Хазарский каганат

Впишите Хазарский каганат в таблицу.

Ученики вписывают государство в таблицу, самостоятельно ищут информацию в учебнике. Ученики ищут у себя в карте расположение государства.

8. Великая Булгария

Впишите Великую Булгарию в таблицу. Учитель показывает на карте расположение государства.

Ученики вписывают государство в таблицу, самостоятельно ищут информацию в учебнике. Ученики ищут у себя в карте расположение государства.

9. Жители лесной полосы Восточной Европы.

Эту территорию населяли следующие племена: чудь, меря, весь, мурома, черемись, мордва, балты.

Откройте страницу 24 в учебнике, п. 9, найдите основные занятия жителей лесной полосы Восточной Европы, быт.

Ученики ищут информацию, записывают вместе с учителем:

Земледелие, скотоводство, охота, собирательство, домашнее ремесло: ткачество, изготовление домашней утвари, одежды. Занимались гончарным и кузнечным ремеслом. Поклонялись духам.

3)

Закрепление

Учитель выводит презентацию с заданиями на экран( см. Презентацию)

Ученики смотрят и отвечают на вопросы из презентации.

4)

Рефлексия

Мне больше всего удалось…

Что я получил от этого урока?

За что ты можешь похвалить себя?

За что ты можешь похвалить учителя?

Что думал?

Что приобрел?

Что меня удивило?

Мои достижения на уроке…

Для меня было открытием то, что…

Зачем нам был нужен этот урок?

Ученики выбирают три варианта из предложенных начал, пишут ответы на вопросы и сдают учителю

5)

оценивание результатов и запись домашнего задания.

Выставление и комментирование отметок. Вербальная оценка деятельности класса в целом.

Параграф 2, пересказ пункт 9, выучить таблицу.