Программа внеурочной деятельности «На пути к успеху»

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

Тверской институт усовершенствования учителей

Программа внеурочной деятельности

«На пути к успеху»

Тарасенко Т. П., педагог-организатор

МОУ СОШ №1 г.Твери

Тверь 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………..………………………………….3

2. Нормативно-правовая основа. Цели, задачи, принципы.…………………………..4

3. Направление программы…………………………………………………………………...5

4. Ожидаемые результаты……………………………………………………………………..6

5. Примерное календарно-тематическое планирование…………………………..…....9

6. Модель внеурочной деятельности……………………………………………………….11

7. Литература……………………………………………………………………………………..12

Пояснительная записка

Процесс воспитания детей 10 лет назад и сегодня имеет существенное различие, обусловленное социально-экономическим развитием села, города, страны.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современной этапе развития общества являются: формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Часы, отводимые на внеурочную деятельность , используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, викторин, праздничных мероприятий и т.д.

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:

Овладению разными видами деятельности

Формирование правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств

Формирование знаний и умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитию навыков самообразования, контроля, самооценки

Нормативно – правовая основа

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Мтнобрнауки России от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. №1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 ферваля 2011г., регистрационный номер 19707)

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011г., регистрационный номер 19676)

СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный

номер 19993)

Цель программы – создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования

принимаемой обществом системы ценностей,

создание условий для многогранного развития и

социализации каждого учащегося в свободное от учебы время.

Задачи:

Изучить интересы и потребности детей в дополнительном образовании, привлечь их к занятиям в системе ДО

Разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную активность школьников

Формировать у обучающихся умения ориентироваться в социальной среде

Формировать коммуникативность культуры, умения общаться и сотрудничать

Воспитывать духовно-нравственные качества личности

Развивать позитивное отношение к общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, труд, культура) – для формирования здорового образа жизни.

Принципы программы:

Включение учащихся в активную деятельность

Доступность и наглядность

Связь теории и практики

Учет возрастных особенностей

Сочетание коллективных и индивидуальных форм деятельности

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному

Направления программы

1. Спортивно-оздоровительное:

Работа спортивных секций по футболу, волейболу, лыжам, легкой атлетике и военно-спортивной подготовке

Организация походов, экскурсий, «День здоровья», подвижных игр, внутришкольных соревнований

Проведение бесед по охране здоровья

Ведение факультативов «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании»

2. Общекультурное:

Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ

Проведение бесед по эстетике внешнего вида, культуре поведения и речи

Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области

3. Общеинтеллектуальное:

Предметные недели

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, игры и др.

4. Духовно-нравственное:

Встречи с ВОВ и труда, уроки мужества

Выставки рисунков

Фестиваль патриотической песни

Подготовка к участию в военно-спортивной игре

5. Социальное:

Проведение субботников

Разведение комнатных цветов

Акция «Спаси дерево»

Программа организации внеурочной деятельности состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Распределение времени по каждому направлению:

- Спортивно-оздоровительное – 102 часа

- Духовно-нравственное – 68 часов

- Социальное – 34 часа

- Общеинтеллектуальное - 68 часов

- Общекультурное – 68 часов

Ожидаемые результаты

Воспитательный результат – непосредственное духовно – нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект – влияние того или иного духовно – нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на воспитательные результаты:

Разовьет творческую активность каждого ребенка

Воспитает уважительное отношение к родному дому, школе, городу, навыки здорового образа жизни

Сформирует чувства гражданственности и патриотизма

Учащиеся достигнут необходимого для жизни в обществе уровней социального опыта и формирования ценностей, осознанного отношения к профессиональному самоопределению

Внеурочная деятельность направлена на культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, сделать правильный нравственный выбор.

Условия для самореализации учащихся

В процессе реализации программы предполагается дать воспитанникам знания, на которых базируется общественный опыт, ценности, нормы, идеалы, а также способности, навыки, умения, привычки поведения. Предметом формирования станут чувства, сознание, отношения, оценки, поведение школьника. В настоящее время смена концепции воспитания вызывает изменения в содержании воспитания. Цель воспитания должно быть формирование базовой культуры личности как основы для дальнейшего развития. Базовая культура школьника в начальном звене включает в себе культуру жизненного самоопределения, человеческих отношений, культуру труда, правовую, нравственную культуру общения, экологическую, художественную, культуру.

Под культурой жизненного самоопределения понимается осознание человеком себя как субъекта собственной жизни, умение принимать решения и нести ответственность за действия, умения по самовоспитанию.

Спортивно – оздоровительное направление

Способствует:

Освоению основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе ( нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержки физического, психического и социального здоровья)

Развитию позитивного отношения к базовым ценностям современного общества – ценности: человек, здоровье, природа, труд, семья, Отечество

Могут быть задействованы учреждения дополнительного образования, школьные оздоровительные лагеря.

2)Духовно – нравственное и общекультурное направления

Связаны между собой близкими по смыслу целями – воспитание у школьников способности к нравственному выбору и эстетическому самоопределению.

3) Общеинтеллектуальное направления

Овладение познавательно – исследовательской и проектной деятельностью необходимо для понимания социальной реальности и повседневной жизни, позитивного отношения к ценностям общества, получения опыта самостоятельного социального действия.

Объектом должен стать собственно социальный мир, т.е. познание жизни людей и общества: структура и принцип существования, норм этики и морали, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Внеурочная деятельность может быть организована в форме кружков, научных обществ, клубов, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и др.

4)Социальное направление

Задача – формирование субъекта социального творчества, которое является высшей формой социальной деятельности.

Социальное творчество школьников – добровольное посильное участие в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразований ситуации, складывающейся в окружающем социуме. Такая деятельность сопряжена с личной инициативой ребенка, поиском нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед сверстниками, педагогами, общественностью.

Примерное календарно – тематическое планирование

Модель внеурочной деятельности

В реализации оптимизационной модели внеурочной деятельности принимают участие все педагогические работники образовательного учреждения. Преимущества модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в школе, содержательном и организационном единстве структурного подразделения.

Литература

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов – М.: просвещение, 2010

Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М.:Знание, 1987

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006

Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании»\М.М. Безруких, Т.А. Филипповой – М.2002

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России (текст) – М.:Просвещение, 2011.25с.

Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности\ Воспитание школьников – 2004-2007- № 1-9

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания – М.:Просвещение, 2010,68 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (текст) – М.:Просвещение, 2009, 41с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36370-programma-vneurochnoj-dejatelnostina-puti-k-