Значение глаголов в речи

Тема:Значение и употребление глаголов в речи

Цель:способствовать совершенствованию навыка распознавания глагола среди других частей речи, уточнению представлений об употреблении глаголов в речи.

Задачи урока:

Образовательные:

- создать условия, способствующие организации деятельности учащихся по изучению данной темы (помочь учащимся увидеть роль глагола в построении связных высказываний, обогатить речь школьников глаголами различных лексико – семантических групп, в частности глаголами движения, речи, чувства, звучания, которые являются наиболее употребительными)

- формировать умения применять полученные знания в нестандартных учебных ситуациях.

Развивающие:

- содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению, использованию полученных знаний на практике;

- способствовать формированию умений работать в группе.

Воспитательные:

- создавать условия для воспитания любви к русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

-опираясь на существенные признаки, распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять их в своей речи

Личностные:

- овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением избегать конфликтов и находить выход из спорной ситуации

Метапредметные УУД

Познавательные:

общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

логические – осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Регулятивные:

- формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

- оценивают ход и результат выполнения задания;

- сравнивают свои ответы с ответами одноклассников;

- корректируют свои действия в случае расхождения результата с образцом.

Коммуникативные:

- управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий;

- умеют работать в парах, группах;

- внимательно слушать друг друга;

- умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ход урока

Орг мом.

– Поздоровайтесь с гостями.

- Проверьте, все льу вас в порядке: ручки, книжки и тетрадки?

- Садитесь.

- Готовы работать?

- Ну, тогда начнем.

Определение темы и целей урока

а) Актуализация знаний

Прослушивание муз. произведения.

- Послушайте отрывок из муз. произведения.

- Подумайте, о чем оно.

- Что представили, слушая музыку?

- Как называется? Кто композитор?

(П.И. Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик»)

- Как композитор помог нам увидеть происходящее? (При помощи звуков) Музыка живая, не застывшая, подвижная….

- А теперь послушайте стихотворениеС.Я. Маршака

и подумайте, о каком времени года в нем говорится:

По полям бегутручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- А что автору помогло оживить картинку природы, так, чтобы мы смогли представить, что происходит в природе весной? Какая часть речи? Назовите глаголы.

- Докажите, что это глаголы.

- Что мы будем изучать на уроке? (глагол)

- Давайте вспомним все, что мы уже знаем о глаголе(работа в группах):

- У вас на столах опорные карточки. Каждый в группе должен назвать то, что он знает о глаголе и продолжить предложение.

Глагол это –

Обозначает –

Отвечает на вопросы –

Функция в предложении (член предложения) –

Проверка.

На доске:

Глагол:

Часть речи

Действие предмета

Что делал? Что делает? Что сделает?

Сказуемое

б) Определение темы и постановка целей урока:

- Композитор использует звуки, что бы показать движение, а мы в своей речи используем глагол.

- Как вы думаете, для чего мы изучаем признаки глагола? (отличать глагол от других ч.р.)

- Каково же значение гл. (предает движение), зачем мы употреб. гл в нашей речи? (чтобы сделать ее яркой подвижной)

Тема: Значение и употребление глаголов в речи.

-Какую цель поставим на сегодняшнем уроке? (распознавать глагол среди других частей речи, узнать какое значение он имеет,правильно употреблять глаголы в своей речи)

- Итак, вы услышали стихотворение о весне. Как можно охарактеризовать весну? Какая она? Опишите. (Она молодая, озорная, веселая, подвижная, громкая)

- Помните стихотворение Тютчева:

Зима еще хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя...

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

- Сравните природу весной и зимой. Если зимой природа спала, то, что же случилось весной? (Проснулась, ожила. Весна разбудила, привела все в движение)

- Пробудилось все в природеот зимнего сна:

Птицы запели.

Медведь вылез из берлоги.

Цветы расцвели.

- Даже неживая природа проснулась.

Облака бегут.

Капель звенит.

Снег тает.

Сосульки плачут.

Солнце светит ярче.

- Какую часть речи мы вставили? Докажите.

- Какое имеет значение глагол в речи? (Делает ее живой, подвижной, помогает передать различные действия)

Работа по учебнику.

- Давайте посмотрим, какую работу выполняет глагол.

а) Употребление глаголов в речи

Упр. 172, с. 102.

-Прочитайте задания

- Послушайте, как вы будете выполнять это упражнение.

- Как будем работать над вторым заданием?

(в парах – по вар., взаимопроверка, пост. +) (двое работают у доски)

Проверка по мультимедийному приложению

- Что помогли сделать глаголы? (оживить предметы, привести их в действие)

- Зачем же мы употребляем глаголы в нашей речи? (что бы сделать ее подвижной, более выразительной)

4. Физминутка

б) Распознавание глаголов среди других частей речи

упр. 173

- Что нужно знать, что бы выполнить задания? (1.что обозначают глаголы, на какие вопросы отвечают; 2. что такое главные члены предложения основа предложения, подлежащее и сказуемое), подлежащее (то о чем говорится в предложении, отвечает на вопросы кто? что? и сказуемое (то, что говорится о подлежащем, отвечает на вопросы что делает?))

- Поработайте в паре. Объясните, что нужно знать, чтобы выполнить 2е задание.(что такое синонимы, близкие по значению слова)

в) Употребление глаголов - синонимов

Упр. 175

- Что нужно вспомнить, чтобы выполнить это упражнение? (что такое синонимы)

г) Работа со словарем

Упр. 174, работа в группах (совещаются)

- Выполним таким образом: каждый ряд выберет свою группу слов и запишет ее.

5. Итог урока. Рефлексия

- Что такое глагол?

- Каким членом предложения глагол бывает чаще всего?

- Для чего нужны глаголы в нашей речи? Какой бы была наша речь без глаголов? (неподвижной, застывшей, неживой, как скульптура) Какой вывод вы сделали? Какой нашу речь делают глаголы? (выразительной, живой, подвижной)

- Что вам понравилось на уроке? Было интересным?

- Что было трудным?

- Все ли поняли?

- Как вы думаете, достигли ли поставленных целей?

- Что нужно повторить?

- Послушайте стихотворение Елены Приходько, запомнитеи назовите глаголы:

Шла по городу Весна,
Кошелёк несла она.
Краски яркие и кисти
Нужно было ей купить.
Приоткрыла кошелёк,
А монетки
Скок,
скок,
скок!-
Раскатились,
убежали,
Одуванчиками стали.

Дом. задание упр. 176

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363849-znachenie-glagolov-v-rechi