Конспект урока Русского языка в 4 классе VIII вид

Тема урока: Правописание предлогов.

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

Локтаева Е.Е.

Цель: Формирование навыков написания предлогов со словами.

Образовательные задачи:

Создать условия для исследовательской работы на уроке по изучению предлога и усвоению правописания предлогов со словами.

Формировать навык грамотного письма предлогов со словами посредством проведённого исследования над значением предлогов в русском языке.

Закрепить знания о частях речи.

Коррекционно-развивающие задачи:

Коррекция орфографической зоркости через словарно-орфографическую работу;

Коррекция и развитие связной устной речи посредством устных ответов на вопросы и составления предложений;

Развитие фонематического слуха через формирование письменной записи предложений на слух;

Коррекция и развитие памяти через воспроизведение стихотворения физкультминутки;

Развитие умения сотрудничества, сравнения и обобщения через работу в парах;

Коррекция и развитие навыков самоконтроля с помощью рефлексии учебной деятельности.

Воспитательные задачи:

воспитывать мотивацию к учению, интерес к русскому языку;

воспитывать аккуратность при выполнении письменных .упражнений в тетради;

воспитывать культуру поведения на уроке, доброжелательное отношение к участникам учебного процесса.

Оборудование: Персональный компьютер, интерактивный комплекс, подносы, цветные магниты.

Учебно-методический комплекс: А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова «Русский язык» учебник для 4 класса, «Просвещение» 2013г.

Дидактический (раздаточный) материал: карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Здоровьесберегающие методики и технологии: элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного: электронная физминутка для профилактики близорукости, смена динамических поз – работа за конторкой, технология личностно-ориентированного обучения: разноуровневые задания; пальчиковая гимнастика; комплекс физических упражнений – физминутка «Мы немного отдохнем».

Ход урока

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

Оргмомент. Учитель: Вы начать урок готовы? (слайд)

1 уч.: Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

2 уч.: Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться.

3 уч.: Работаем старательно,
Слушаем внимательно

4 уч.: Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре 
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим. (Дети садятся)

Уч.:Сядьте красиво и удобно, следите за осанкой.

2. Проверка дом. задания: (слайд)

-Прочитайте ответы на вопросы;

1группа: Назовите имена собственные в этих предложениях.

2 группа: Какие слова вы подчеркнули? Почему?

- С какой буквы пишутся имена собственные?;

- Назовите грамматическую основу первого предложения (Волга впадает);

- Распределите слова из первого предложения на три столбика (Слайд) :

Им. сущ. Глагол Им. прилаг.

- Какое слово осталось лишним? (В);

- Вспомните к каким частям речи мы относим маленькое слово К?(предлоги);

- Как вы думаете, какую тему сегодня мы начинаем изучать на уроке русского языка?

Тема урока « Правописание предлогов». (слайд)

3. Минутка чистописания. (слайд) 
- Слово предлог начинается с буквы п. Сегодня мы будем писать эту букву Пп на минутке чистописания. Дайте характеристику звука [п] (Согласный, глухой, парный, может быть мягким и твердым) 
Подготовим руку к письму(слайд) . Массируем пальцы правой руки пальчиками левой и проговариваем:

Чтобы пальцы не устали,

Всю работу выполняли,

Надо пальчики размять,

Будут хорошо писать.

- Прописываем Пп Ппп Пппп.

- Определить закономерность и продолжить написание.

- Списать пословицу: Пытливому уму нет преград.

- Как понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)

-У нас сегодня необычный урок. Урок – исследование.

- Каждый из Вас в своей жизни что-то наблюдал и исследовал: температуру воды в речке, снежинку и многое другое. Я предлагаю Вам сегодня на уроке стать исследователями. Вы согласны?

Что же мы будем исследовать исходя из темы урока?(предлоги)

- Давайте подумаем, откуда мы можем узнать информацию о предлогах? (Ответы детей: от учителя, из учебника).

4. Доклад учащегося на тему «Основные правила в правописании предлогов» (слайд)

5. Исследовательская работа по теме урока:

Приступим к исследованию. И как настоящие исследователи, мы должны ответить на несколько проблемных вопросов прозвучавших в докладе:

Прочтите первый проблемный вопрос.

1 проблемный вопрос: Предлог - это часть речи? (слайд)

1). Словарно-орфографическая работа. (карточки) (слайд)

Разноуровневое задание.2 группа: выбрать из скобок и вставить пропущенные буквы, проверить по словарю.

1 группа: вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы.

Тра…вай, …втобус, м…ш…на, м…тро, тр…ле..бус.

- Назовите все слова общим словом (транспорт)

Загадка:

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?
(Машина)(слайд)

-Смотрим на экран, читаем предложение. Что не так? (слайд)

Машина стоит ... дома. (Ответы детей) (Вставить предлог)

- Смотрим на экран, читаем предложение. Что не так?

Машина подъехала ... дому. (Ответы детей) (Вставить предлог)

- Смотрим на экран, читаем предложение. Что не так?

Машина проехала ... дома. (ответы детей) (Вставить предлог)

Вывод: Без предлогов предложение непонятно, значит предлоги - это часть речи.

1 группа: Записать предложения в тетрадь, подчеркнуть предлоги.

2 группа: 1ученик из 2 группы - 2 предложение,

2 ученик из 2 группы - 3 предложение. Подчеркнуть предлог.

- Закрепим части речи и поиграем в игру «Солнышко». Внимание на доску (слайд) (фишка за правильный ответ. Кто больше?

- Ответьте на 1 проблемный вопрос:

Вывод: Предлоги - это часть речи. А раз это отдельная часть речи, то значит и пишутся они отдельно от других слов. (слайд)

Физминутка: (слайд)

Мы немного отдохнем

И на все ответ найдем.

На носочки встанем.

Ручки вверх потянем.

Руки на пояс,

Наклоны вперед.

Теперь чуть – чуть попрыгаем,

И каждый отдохнет.

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

2). 2 проблемный вопрос: Для чего служат предлоги?(слайд)

- Внимание на экран (слайд)

- Следим за появляющимися предлогами, вставляем их в словосочетания и обращаем внимание на изменение окончаний в именах существительных.

Вывод: Предлоги служат для связи слов в предложении. (слайд)

3)Работа с учебником стр.153 упр.1 (слайд)

Дополнительное задание к упражнению: Придумать предложение с одним из словосочетаний. Запись предложения на слух (комментированное письмо).

(2 группа индивидуально у доски по одному словосочетанию)

Гимнастика для глаз (слайд)

3 проблемный вопрос: Перед какими словами могут стоять предлоги? (слайд)

4). Работа в парах (карточки):

- Составьте из слов связное предложение. Можно тихонечко совещаться друг с другом. Прочитайте получившиеся предложения.

Над шумной рекой склонились плакучие ивы.

Перед старым домом пролегла тенистая аллея.

Выбрал себе ежик норку под большим деревом.

На гладком камне грелась ящерица.

Солнечные лучи играют в прозрачной росе.

- Назовите слова, перед которыми стоят предлоги. К какой части речи они относятся?

- Уберите эти слова. Снова прочитайте предложения. Изменился ли смысл предложения (нет). Перед какой частью речи теперь стоит предлог в предложении? (им. сущ.)

- А теперь поставьте предлог перед глаголом? Что получилось?

- Сделаем вывод: Предлог может стоять перед существительными и прилагательными, и никогда не стоит перед глаголом (слайд)

5). 4 проблемный вопрос: Как отличить предлоги от других слов (частей речи)? (слайд)

-Подберите слова к вопросам:( Слайд)

Кто? Я, дитя, мы.

Что? Лес, пол.

Какой? Малый, белый.

Что делаю? Иду

Что делал? Шел, пел.

По, через, под - ?

Вывод: К предлогам нельзя поставить вопрос.(слайд)

6. Итог:

Наше исследование подходит к концу. Давайте еще раз четко проговорим, что мы установили(слайд):

Предлог – это часть речи.

Предлоги нужны для связи слов в предложении.

Предлог не изменяется, к нему нельзя поставить вопрос.

Предлог не стоит перед глаголом.

Перед Вами тесты с вариантами ответов. (слайд)

1 группа - в тетрадях № вопроса, рядом буква правильного ответа.

2 группа - на индивидуальных листах. Вопросы № 1, 2, 3 - подчеркнуть правильный ответ.

1. Наш урок:

а – о предложениях

б. – о предлогах.

в. – о буквах.

2. Предлоги со словами пишутся:

а. – отдельно

б. – слитно

3. Предлоги:

а. – не служат для связи слов в предложении

б.– служат для связи слов в предложении

4. Предлоги не стоят перед:

а.Словами, обозначающими предмет. (Существительными)

б. Словами, обозначающими признак предмета. (Прилагательными)

в. Словами, обозначающими действие предмета. (Глаголами)

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (слайд)

-  Выбери ответ и обоснуй.

Сегодня на уроке

научился …

понял …

было интересно …

было трудно …             

Своей работой я:

доволен, так как …

не совсем доволен из-за того, что…

На следующем уроке русского языка хотелось бы... (слайд)

8. Домашнее задание стр. 153 упр.2

2 группа – 1 столбик.

9. Оценки

10. Выберите Пушистика , который соответствует вашему настроению и покажите карточку соответствующего цвета. (слайд)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363782-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-4-klasse-vii