Классный час о доброте и вежливости: учимся дарить радость

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент. Мотивация к деятельности.

Формирование самооценки готовности к уроку. Создание положительного эмоционального фона. Обеспечить мотивацию уч-ся к изучению нового материала.

Цель: создать эмоциональный настрой.

Звучит песня о доброте.

Оглянитесь, улыбнитесь, поздоровайтесь, вернитесь.

Прозвенел уже звонок

И пора начать урок.

Слайд 1.

Проявление интереса к материалу изучения.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

II.Актуализация темы.

Подготовка проблемной ситуации.

Постановка задачи.

Цель: сформировать, чем будем заниматься на занятии.

ЦЕЛЬ: способствовать формированию доброжелательного отношения к окружающим.

III. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

1.

Пословицы о доброте. Работа в парах.

(технология личностно-ориентированного обучения).

2.Рассказать стихотворение.

Стихотворение

С. Погореловского

« Попробуй-ка сын»

3.Стихотворение

Л.Николаенко «Доброта»

4.Физкультминутка.Разминка для глаз

ЦЕЛЬ: физическая и эмоциональная разгрузка детей.

5.Разговор о вежливости.

Игра «Доскажи словечко»

6.Сценка «Вежливое слово» Э. Мошковская

(просмотр)

7.Игра. «Научи Мишку вежливым словам».

8. Итог.

10. Завершающий этап.

Рефлексия.

Цель:понять, как дети чувствовали себя на занятии.

11. Упражнение

«Добрые лучики»

Цель:создание благоприятных впечатлений.

- Вы послушали песню.

О чем она?

Как вы считаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Коррекционное упражнение по методике Зегельбарда Г.М.

«Прятки» (игры такого рода повышают скорость чтения). Смысл заключается в поиске и выделении только «правильных» слов. Должны быть зафиксированы начало и конец слова. Это позволит избежать «проглатывания» целых слогов при чтении.

Инструкция учителя: возьмите карточки и карандаш, отметьте вертикальной чертой начало и конец слова.

раыдобротанаяеждлк

Слайд 2.

Мы продолжаем разговор о доброте.

Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной,

Озарится душа красотой…

В разные моменты жизни мы относимся к себе, к окружающим очень по-разному. Это зависит от настроения, от поведения окружающих, просто от погоды, наконец. Но многое в нас остаётся неизменным: наше отношение к людям. О чём мы думаем, принимая решения – о своей выгоде или о том, как наш поступок отразится на друге, на родителях. Отвернулись мы, когда другу плохо, или бросили всё и пришли на помощь? На эти вопросы люди старались ответить издавна.

На нашем уроке мы с вами и постараемся ответить на эти вопросы. Как же мы понимаем это слово?

Слайд 3. Доброта – это стремление человека дать полное счастье людям.

Как вы это понимаете?

Слайд 4 . Иллюстрации с добрыми поступками.

Предлагаю выполнить задание в парах. Вам необходимо собрать пословицы и объяснить их значение.

(На партах лежат конверты с разрезанными пословицами).

Слайд 5.

Добрый человек – это волшебник.

А как стать волшебником?

Слайд 6. Иллюстрации о маме.

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им.

Обобщение учителя.

Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце. В нём никогда не гаснет любовь. Оно никогда не останется равнодушным. И сколько бы тебе не было лет, тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд.

Любовь и доброта согревают, как солнце.

Слайд 7.

Нам на пути встречается дерево. Оно называется«Волшебные слова»

Кто догадался, о чем будем здесь говорить? (о волшебных, вежливых словах)

.

Предлагаю поиграть и вспомнить вежливые слова.

Слайд 8.

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо)

Зазеленеет даже пень, когда услышит… (добрый день)

Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо)

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь… (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости, говорим… (простите, пожалуйста)

И во Франции и в Дании на прощание говорят… (до свидания)

Мы должны пользоваться «волшебными» словами, от которых становится теплее и радостнее.

Слайд 9.

Посмотрите сценку«Вежливое слово».

Какими словами «платили» за билет звери?

Почему заплакал медведь?

Слайд 10.

Итак, много вежливых слов мы услышали. Закрепим эти слова в игре.

Доброта, милосердие, радость — создают основу человеческого счастья. Быть вежливым к окружающим — это тоже доброта.

- Легко или трудно быть добрым?

Слайд 11.

Я хочу вам пожелать, будьте добрыми и всегда идите только дорогою добра.

Наше занятие подходит к концу. В течение всего занятия нас своей улыбкой согревало солнышко.

Изобразите на лучиках нашего солнышка ваше настроение. Для этого нужный смайлик поместите на лучиках солнца.

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга, пытаться стоять так тихо, чтобы почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Спасибо за урок.

Ответы детей:

-Эта песня о доброте.

-Я думаю, мы на этом уроке будем говорить о добрых поступках, о вежливом отношении к окружающим нас друзьям, взрослым людям.

Учащиеся выполняют задание, выделяют слово: доброта

Читают высказывание.

Учащиеся, используя иллюстрации в презентации, составляют предложения, дают объяснения.

Работают над пословицами.

Уч-ся рассказывают стихотворение.

Стихотворение С. Погореловского

« Попробуй-ка сын»

Стать добрым волшебником

Ну - ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой.

Понять и исполнить

Желание другого –

Одно удовольствие

Честное слово!

Уч-ся рассказывают стихотворение.

Л.Николаенко «Доброта»

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты

Приживаются цветы.

Я тебе отвечу прямо.

Это мама! Мама! Мама!

Чтобы делать добро, надо произносить волшебные слова.

Учащиеся договаривают слова. Открывают карточки с вежливыми словами.

Учащиеся внимательно просматривают и запоминают вежливые слова, услышанные в сценке.

(Карточки с вежливыми словами развешаны в классе. Уч-ся собирают их, читают и помещают на классную доску)

В игре принимают участие все дети. Они передают игрушку друг другу, проговаривая вежливое слово.

Ответы детей.

Добрым быть совсем-совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть

Как бы жизнь не летела. Дней своих не жалей. Делай доброе дело.

Ради счастья друзей!

Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живём на земле.

Размещают смайлики.

Выполняют соответствующие действия.

Личностные:

формирование нравственных ценностей: сочувствия, сопереживания,

осуществление актуализации личного жизненного опыта,

Коммуникативные:

умение слушать и работать в соответствии с целевой установкой,

взаимодействие с учителем и друг с другом.

Регулятивные:

формирование умения планировать и организовывать свою деятельность.

Личностные :

личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм.

Коммуникативные :

умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой.

Регулятивные :

формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Коммуникативные:развиваем умение слушать и понимать других.

Регулятивные:

развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные

Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания.

Регулятивные

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

.

Личностные:

формирование интереса.

Регулятивные:

Учатся действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала.

Познавательные:

развитие любознательности и познавательной инициативы;

развитие умения выделять главное;

развитие умения осознанно строить речевое высказывание.

Личностные УУД

Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания.

Коммуникативные УУД

Создание ситуации для продуктивного взаимодействия учащихся друг с другом.

Регулятивные:

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность.

Личностные:

Дают оценку своего эмоционального состояния и аргументируют свою позицию.