Технологическая карта урока математики в 4 классе «Складываем круглые числа»

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время этапа

Методы, приемы, средства и технологии обучения

I

Организационный этап

Установление психологического комфорта, настрой детей на работу

-Ребята, настроимся на урок. Посчитаем до 10, скажем наши волшебные слова: «Я всё смогу! Я справлюсь с заданием!» Улыбнулись друг другу. Тихонечко сели, открыли тетради, записали дату, классная работа.

Садятся.

Открывают тетради.

Записывают дату, слова «Классная работа»

2

Словесный метод

II

Актуализация знаний

Отработка изученных правил.

Подготовка к восприятию нового материала.

– Для того чтобы определить тему урока, мы должны выполнить несколько заданий.

1 задание  

Сколько получится, если сложить числа:

Наименьшее двузначное, наименьшее трёхзначное и наименьшее четырёхзначное (10+100+1000=1110)

Если от наименьшего пятизначного числа отнять наименьшее однозначное число, какое число получится?(10000-1=9999).

Что произойдёт с числом, если к нему приписать справа 000? А если слева убрать три нуля?

Шутки – минутки.

Сколько букв в слове «математика»?(10)

Сколько человек тянули репку?

Сколько козлят съел волк?

- Молодцы, ребята. С одним заданием справились. А сейчас вас ждет следующее задание.

- Посмотрите на доску.

( рисунки домашних животных, гиря массой 20кг)

На весах можно взвешивать груз массой до 20 кг. Сколько гусей можно взвесить на этих весах? А коз? А свиней?

Работа с карточками у доски.

3* ? < 20

3* ? <20

3*?<20

Вставь наибольшее число.

В тетрадь записывают неравенства.

7

Словесный метод: воспроизводящая беседа.

Фронтальный «Мозговой штурм»

Фронтальный «Мозговой штурм»

Объяснение

Самооценка

III

Изучение нового материала

Выполнять преобразование модели с целью выявления общих законов математики. Выполнять поразрядное сложение. Выстраивать алгоритм действий.

Выполните сложение на с. 28 №1. - Что общего у вычислений в каждом столбике?

- Что общего у вычислений в каждой строчке?

-10 единиц в любом разряде дают 1 единицу следующего (старшего) разряда.

Работа с учебником на с.28 №2. Рассмотрите выражения, какой вы можете сделать вывод, как проще выполнить вычисления?

Выполняя данное рассуждение, запишите ответы цифрами.

С.28 №3. Прежде, чем выполнить следующее задание, какой мы должны сделать вывод?

В 1-м столбике складываем круглые десятки, во 2-м -круглые сотни, в 3-м - круглые тысячи.

В каждой строчке число десятков, число сотен, число тысяч.

Легче всего складывать числа, у которых количество цифр одинаково.

Если количество цифр у слагаемых различно, нужно внимательно следить за тем, в каком разряде нужно сложить числа.

9

Объяснение задания.

Проблемная ситуация.

IV

Закрепление материала

Отработка алгоритма сложения круглых чисел.

- А сейчас для тренировки выполним два аналогичных выражения, которые вы самостоятельно придумаете и выполните вычислительные действия.

2 ребенка выполняют на доске задание. Остальные пишут у себя в тетрадях и выполняют взаимопроверку.

4

Объяснительно – иллюстративный метод

V

Физминутка

Раз, два - выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Посидим, отдохнем

И работать вновь начнем.

Учащиеся встают из-за парт и повторяют движения .

2

Наглядный метод.

IV

Закрепление материала (продолжение)

Подготовка учащихся к работе с алгоритмом

Отработка алгоритма сложения круглых чисел.

Зафиксировать правило сложения круглых чисел.

Фиксация правила во внутренней речи

Тренировка способности к самопроверке и самооценке.

- До физминутки вы составили правила, как складывать круглые числа. А где мы можем проверить все составленные правила?

- Откройте учебники на странице 29 и выполните №7

Работа над задачей 4.

Составьте план своих действий.

- Что у вас получилось?

Работа над задачей 5.

Выполняют задания, 4 ученика работают у доски, проговаривая правила. Остальные дети выполняют задания самостоятельно, затем выполняют взаимопроверку, сравнивая ответы на доске.

Самостоятельно решают задачу.

12

Словесный метод: беседа.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа

Индивидуальный подход к учащимся

Самооценка

Включение изученного правила в решение задачи

Самоконтроль.

Самооценка.

V

Рефлексия

Фиксация достижений

поставленных целей.

Выявление уровня трудности, эмоционального отношения к уроку.

Домашнего задания.

- Над какой темой работали сегодня?

- Чему учились?

- Давайте оценим свою работу на уроке, свое настроение от урока. У вас на партах у каждого лежит шаблон смайлика, но у него не хватает улыбки, ее нужно дорисовать. Если вы считаете, что на уроке вам было трудно,

нарисуйте грустную улыбку, если не очень было трудно, то прямую, а если совсем не было трудно, то нарисуйте большую и красивую улыбку.

- чтобы результат был еще лучше, нужно заниматься не только на уроке, но и поработать дома.

Домашнее задание (объяснение):

С. 29 №6, №9.

- Ответы детей.

Работают с шаблонами смайликов – рисуют улыбки.

4

Систематизирующая беседа.

Самооценка.